石太年

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，利用信息技術(shù)教學充分顯示出它的優(yōu)越性和靈活性，與傳統(tǒng)的課堂相比，信息技術(shù)為地理教學提供了一個更為先進的媒介，注入了新鮮“血液”。在信息技術(shù)工具的幫助下，地理課堂變得更加直觀立體，富有生機，富有魅力，更能提高地理教學的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地理教學；效率

信息技術(shù)能夠集聲、像、色彩于一體，動靜結(jié)合，生動直觀，內(nèi)容豐富，其優(yōu)勢在于能有效地傳遞教學信息、提高課堂教學效率、優(yōu)化地理教學進程、培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新精神和實踐能力，為初中地理課堂教學起了輔助作用，取得了事半功倍的效果。本文結(jié)合自身的教學實

際，就利用信息技術(shù)提高地理教學的效率談幾點看法。

一、利用信息技術(shù)，易激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是提高地理教學效率的重要前提，這是我從事多年地理教學最深刻的感受。過去，教師只結(jié)合課本插圖抽象地講解，由于初中學生空間想象能力差，很難接受，教師也很費力，而信息技術(shù)是集文字、聲音、圖像、圖形、動畫等多種方式于一體，能將文字、圖像等內(nèi)容直觀地展示出來。

二、利用信息技術(shù)，易突破知識目標

地理學科是一門領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富、學科思維綜合能力強的課程。課本中有許多知識點，學生如果僅靠教師講解來接受這些知識，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。事實上中學生正處在身體發(fā)育階段，智力發(fā)育還不成熟，學生聽起來就如墜入云里霧里，到頭來還是一臉迷茫。而利用信息技術(shù)教學形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，從而突破教學中的知識目標，達到事半功倍的效果。

三、利用信息技術(shù)，易培養(yǎng)學生的讀圖能力

地理教學中，讀圖能力是學生學習地理最基本的技能，也是課堂教學貫穿始終的追求。利用信息技術(shù)教學，可以通過動畫模擬、過程演示等，使學生邊觀察、邊思考討論，積極動腦思考、動口表達，全面參與學習過程，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的求知欲，又發(fā)揮了學生的主觀能動性，使教與學有機結(jié)合。

四、利用信息技術(shù)，易開闊學生的地理視野

互聯(lián)網(wǎng)是最方便、最快捷的地理課程資源，因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其成為教學資源的必要補充。把大容量的教學資源利用信息技術(shù)傳播給學生，不僅突破了“書本是知識的主要來源”的限制，而且還用各種相關(guān)資料豐富了封閉的、孤立的課堂教學，擴大了教學的知識量、信息量，開闊了學生的視野，也培養(yǎng)了學生對信息資料的提取能力、分析信息、獲取知識、探索學習、發(fā)現(xiàn)問題和學以致用的能力。

五、利用信息技術(shù)，易樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念

《義務教育地理課程標準》明確提出，要讓學生認識當今世界的資源、環(huán)境、人口問題，樹立可持續(xù)發(fā)展思想。在教學中，如果單靠教師講，學生覺得枯燥無味，還認識不到當今社會嚴峻的環(huán)境問題。如，在教學《長江沿江地區(qū)》的時候，我在網(wǎng)上下載大量有關(guān)長江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”“三峽水庫漂浮垃圾”“瘋狂的采沙船”

“酸雨造成的破壞”等圖片，學生個個看得目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。

總之，信息技術(shù)教學突破、創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式，改變了教學課堂的結(jié)構(gòu)，為教育教學開創(chuàng)了新形式，更為課程改革拓展了新渠道。由于地理學科具有獨特的綜合性、地域性的特征，使得信息技術(shù)教學在地理課堂教學中的效果尤為明顯。在地理教學中，教師要學會合理、有效地運用信息技術(shù)教學，豐富教育教學手段，實現(xiàn)教育的效益最大化。

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（作者單位 陜西省旬陽縣石門初中）