李善健

摘 要：“興趣是最好的老師”，因而對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也不例外，初中化學(xué)教師應(yīng)通過(guò)講故事、做實(shí)驗(yàn)、多總結(jié)等方法培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探索

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生正處于青春期，生理和心理上發(fā)生著急劇變化。學(xué)業(yè)上，不僅科目增加了許多，上課也不像小學(xué)那樣講得很慢、很細(xì)了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是他們平時(shí)了解的常識(shí)，而是一些具有一定規(guī)律性、邏輯性，需要學(xué)生不僅要利用形象思維而且要靠發(fā)展自己的抽象思維來(lái)解決的知識(shí)。因而有一部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)自然也就下降了?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。元素符號(hào)、化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)用語(yǔ)等等礎(chǔ)知識(shí)都需要牢固掌握。因而學(xué)生剛一接觸，通常的方法就是死記硬背，生搬硬套，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)怎么這么多，記不過(guò)來(lái)，因而對(duì)這門學(xué)科不感興趣，成績(jī)自然上不去。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？從筆者長(zhǎng)期從事化學(xué)教學(xué)來(lái)看，可以從三個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、用故事來(lái)吸引學(xué)生

學(xué)生沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的，在枯燥的教學(xué)中穿插一個(gè)個(gè)精彩的故事，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有了大致的了解，對(duì)學(xué)生形成化學(xué)的學(xué)科體系有很大的幫助。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科有什么用？這是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，一定要在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的開(kāi)始花一些時(shí)間來(lái)講清楚。這時(shí)，可以按照時(shí)間的先后，講一講化學(xué)的發(fā)展史：（1）是化學(xué)的前奏，從“人類文明的起點(diǎn)——火的利用”“歷史悠久的工藝——制陶”“冶金化學(xué)的興起”“中國(guó)的重大貢獻(xiàn)——火藥和造紙”到“煉丹術(shù)與煉金術(shù)”。（2）創(chuàng)建近代化學(xué)理論——探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）現(xiàn)代化學(xué)的興起。這當(dāng)中可以講解出很多有趣的故事，尤其是一定要講講被稱為“現(xiàn)代化學(xué)之父”的法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫和俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫，從這兩個(gè)人身上就可看到“元素周期表”是多么艱難才產(chǎn)生出來(lái)的！科學(xué)家們那種堅(jiān)持真理的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)！再比如，雖然初中階段我們學(xué)習(xí)的化學(xué)元素很少，但只要是有關(guān)元素的相關(guān)信息，都可以作為一個(gè)花絮講給學(xué)生聽(tīng)，如，“為什么各國(guó)都在爭(zhēng)奪稀土？”“朱令案”“非誠(chéng)勿擾嘉賓惜失機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)石墨烯”等等，一方面讓學(xué)生的視野不囿于課堂之內(nèi)，另一方面也可以從這些故事當(dāng)中了解到人生的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教會(huì)學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，而且要?jiǎng)邮?/p>

化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。書(shū)上那么多的化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果只是把它們當(dāng)作一種結(jié)果告訴學(xué)生，那么這種記憶是一種負(fù)擔(dān)。如果把這些知識(shí)變成學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的成果，那么學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)，還有一種成就感，一種對(duì)自身能力的肯定和自信，他們自然對(duì)下一次的探索充滿期待！所以在化學(xué)教學(xué)中一定不能省時(shí)間，認(rèn)為書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)得清清楚楚的，就省略學(xué)生親自試驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)該不放過(guò)任何一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，而且提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能。掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一些基本的科學(xué)方法，如假設(shè)、測(cè)定、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理與表達(dá)等，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、總結(jié)概括能力，久而久之就可以培養(yǎng)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些規(guī)律，使學(xué)生能靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用科學(xué)研究的方法解決化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的興趣更鞏固，學(xué)習(xí)更加有效！

三、在教學(xué)中滲透“化歸”的思想

“化歸”一般總是將復(fù)雜問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題；將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問(wèn)題；將未解決的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為已解決的問(wèn)題?！盎瘹w”思想是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。例如，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)方程式的配平是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是小學(xué)學(xué)過(guò)的最小公倍數(shù)的問(wèn)題，他們還會(huì)覺(jué)得難嗎？再比如，學(xué)習(xí)了鹽酸的基本知識(shí)之后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧我們是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的，基本的方法是什么，從中我們可以得到哪些有用的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)硫酸的時(shí)候可以讓學(xué)生按照先前的方法來(lái)先自學(xué)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)這兩種酸的有什么不同。鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)當(dāng)然有相似與不同的方面，但我們最應(yīng)該關(guān)心的是研究方法是否相同。如果有不同的研究方法，為什么會(huì)這樣？這個(gè)問(wèn)題是至關(guān)重要的。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅重視教，更重視學(xué)生的學(xué)，尤其是始終要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們建立對(duì)化學(xué)這門學(xué)科結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生由興趣上升至愛(ài)好起到了重要的作用。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育學(xué)家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。但興趣的產(chǎn)生是需要培養(yǎng)的，初中階段學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過(guò)渡，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不潛移默化地把學(xué)科的結(jié)構(gòu)、學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生了解，學(xué)生對(duì)化學(xué)難以產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，相反，學(xué)生會(huì)保持旺盛的好奇心，始終對(duì)化學(xué)充滿興趣，也有恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)研究它，不管它的內(nèi)容如何改變，學(xué)生都可以很從容地面對(duì)。法國(guó)的物理學(xué)家朗之萬(wàn)在總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說(shuō)：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇?guó)科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币蚨覀円囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“化歸”，它具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點(diǎn)，它適合于每個(gè)人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)科都有用。

（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校）