徐衛(wèi)星　周丹

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生在戀愛(ài)觀上， 采取了越來(lái)越開(kāi)放的態(tài)度， 呈現(xiàn)出多元化的傾向。但由于大學(xué)生自身道德理性的不成熟，主體角色的不明確以及客觀上社會(huì)環(huán)境的影響， 以至于在他們的身上表現(xiàn)出了種種矛盾和沖突。本文對(duì)低年級(jí)女大學(xué)生戀愛(ài)教育問(wèn)題進(jìn)行了研討。

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；戀愛(ài)；戀愛(ài)觀；教育

戀愛(ài)觀是人生觀、價(jià)值觀和世界觀在戀愛(ài)問(wèn)題上的具體體現(xiàn)， 影響著個(gè)體戀愛(ài)的態(tài)度和行為。大學(xué)時(shí)期是個(gè)體戀愛(ài)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生在戀愛(ài)觀上， 采取了越來(lái)越開(kāi)放的態(tài)度， 呈現(xiàn)出多元化的傾向。但由于大學(xué)生自身道德理性的不成熟，主體角色的不明確以及客觀上社會(huì)環(huán)境的影響， 以至于在他們的身上表現(xiàn)出了種種矛盾和沖突。但戀愛(ài)、婚姻之路卻不平坦，因此愛(ài)情給人帶來(lái)的不僅是幸福和快樂(lè)， 同時(shí)也伴隨著痛苦和惆悵。這些戀愛(ài)問(wèn)題，尤其在低年級(jí)大學(xué)生中表現(xiàn)突出。

一、大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外的研究者對(duì)女大學(xué)生戀愛(ài)觀現(xiàn)狀等問(wèn)題進(jìn)行了研究，對(duì)女大學(xué)生戀愛(ài)心理的研究已經(jīng)取得了很多的成果，但是仍然存在很多不足之處，需要我們進(jìn)一步的研究。關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的專著，主要以大學(xué)生整體的戀愛(ài)狀況為研究對(duì)象，幾乎沒(méi)有著力關(guān)注女大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，只有雷驥在書(shū)中提到了有關(guān)女大學(xué)生戀愛(ài)中的偏差、一些基本的戀愛(ài)技巧和戀愛(ài)中的行為規(guī)范等內(nèi)容?，F(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)女大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的原因分析以及戀愛(ài)教育等問(wèn)題進(jìn)行了探討，但是對(duì)當(dāng)今女大學(xué)生主體年齡群“90 后”的戀愛(ài)價(jià)值觀取向的探索還是比較少的。

二、大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題分析

1、生理方面。女大學(xué)生的基本年齡在18-25歲之間，正處于青春期向青年期過(guò)渡的階段，從人類生理發(fā)展的基本規(guī)律，女性的生理成熟的較早，渴望愛(ài)情也是這個(gè)時(shí)代女大學(xué)生的共同心愿。生理上的趨于成熟，她們對(duì)愛(ài)情的追求和向往是正常的生理需求，也是愛(ài)情萌生的原始契機(jī)，更是戀愛(ài)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。第二性征的出現(xiàn)，生理上的急劇變化所帶給他們心理上的影響還遠(yuǎn)沒(méi)有消除，本屬于常識(shí)性的生理問(wèn)題往往成為一些女大學(xué)生心理困擾的根源，使他們?cè)趹賽?ài)和性問(wèn)題上產(chǎn)生了誤區(qū)[1]。在大學(xué)校園中，人際交往、學(xué)習(xí)考試等又都給他們帶來(lái)了不同程度的身心壓力，為了轉(zhuǎn)移注意力，尋找新的感情寄托，他們往往通過(guò)戀愛(ài)建立一種比較親密的關(guān)系，來(lái)擺脫孤獨(dú)。她們中有一些人情感豐富卻難于駕馭這份情感，戀愛(ài)中不能正確地把握自己，盲目追求感情上的滿足，不能自強(qiáng)自立；還有一些思想活躍，熱情開(kāi)放而少禁忌，喜歡突破固有的道德界限，同時(shí)也把一些具有挑戰(zhàn)意味的大膽行為當(dāng)作彰顯個(gè)性和標(biāo)示成熟的標(biāo)志；還有一部分女生將愛(ài)情生活想象得過(guò)分完美、浪漫，對(duì)戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾缺乏思想準(zhǔn)備，缺乏處理好這些問(wèn)題的能力。

2、心理方面。女大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，渴望愛(ài)情，又對(duì)愛(ài)情懷有很多的矛盾與困惑，產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。她們?cè)趹賽?ài)時(shí)除了具有一般青年人的心理特點(diǎn)外，不論是在感情上還是心理上還具有獨(dú)特性。他們生理、心理成熟的早，善于表達(dá)自己的真實(shí)情感，又不善于控制自己的情感，性心理的萌芽，對(duì)異性的親近需求，自身的孤獨(dú)感、依賴感使他們很迫切的希望有個(gè)寬闊的臂膀依靠，但是對(duì)愛(ài)情又缺乏理智的駕馭能力。她們告別受約束的高中生活，來(lái)到個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)，她們好奇心強(qiáng)，獨(dú)立性差，難以判斷事情的對(duì)錯(cuò)，周圍的同學(xué)、朋友都在談戀愛(ài)，自己也盲目的效仿，想找到比身邊同學(xué)的男朋友都好的男朋友來(lái)炫耀，他們不想未來(lái)，只注重眼前，但是又對(duì)性知識(shí)的匱乏，情緒波動(dòng)、心理脆弱，戀愛(ài)上也缺乏正確的引導(dǎo)，盲目的摸索、從眾、攀比嚴(yán)重的阻礙了他們心理的健康發(fā)展，也是他們不正確戀愛(ài)觀形成的原因之一。

3、個(gè)性意識(shí)。女大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的實(shí)際獲得程度、體驗(yàn)方式主要受制于女大學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)狀況。她們的自我觀念和人格特征還有很大的不確定性，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折和磨難，遇到困難不知所措難于應(yīng)對(duì)，她們自我控制力、約束力、責(zé)任感不強(qiáng)、貪圖享受、愛(ài)慕虛榮、追求高消費(fèi)等，盲目地追求感情上的滿足，以此來(lái)掩飾內(nèi)心的貧乏和懦弱。這些使她們對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑，失落之余，便開(kāi)始“試圖訴諸于他人的情感力量來(lái)維系，傾向于尋找更加穩(wěn)定、安全的友誼關(guān)系和戀愛(ài)關(guān)系”。此外，一些女大學(xué)生進(jìn)入高校后就失去了奮斗目標(biāo)與前進(jìn)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)到談情說(shuō)愛(ài)，借以消磨時(shí)光，尋求快樂(lè)。還有一些女大學(xué)生是為了追求性刺激，把追求感官刺激作為與異性交往的原因和目的。而當(dāng)代社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化和人際交往的豐富性也為加深了婚戀中道德選擇的難題。

三、加強(qiáng)低年級(jí)大學(xué)生戀愛(ài)觀教育

1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。作為高校的思想政治教育工作者，要認(rèn)識(shí)到，女大學(xué)生是大學(xué)生中的相對(duì)弱勢(shì)群體，面對(duì)諸多因素的影響，這個(gè)群體會(huì)出現(xiàn)一些難于應(yīng)對(duì)的新問(wèn)題。在人生觀教育中滲透戀愛(ài)觀教育，幫助她們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，有利于女大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，有利于營(yíng)造和諧充滿人性關(guān)懷的校園環(huán)境，有利于提高整個(gè)思想教育工作的質(zhì)量水平，也有利于家庭和社會(huì)的和諧和長(zhǎng)期穩(wěn)定。高校應(yīng)以教育為主，而不是“管”為主，自己的事情自己負(fù)責(zé)，一定不能用以前禁錮的思想來(lái)源哀求當(dāng)代女大學(xué)生，這是不利于他們身心發(fā)育的。加強(qiáng)女大學(xué)生的理想信念教育、職業(yè)規(guī)劃教育、成才教育，也是大學(xué)生戀愛(ài)觀引導(dǎo)的途徑之一，他能夠促進(jìn)大學(xué)生正確的處理好學(xué)習(xí)與戀愛(ài)之間的關(guān)系，也能夠不斷升華愛(ài)情、不斷豐富愛(ài)情的內(nèi)涵，將學(xué)業(yè)、事業(yè)、成才融到愛(ài)情之中。

2、改善思想政治教育方式，關(guān)心女大學(xué)生的戀愛(ài)困惑。教育管理者要有高度的責(zé)任感與愛(ài)心、耐心，深入女大學(xué)生中間，了解她們的思想狀況。作為教育工作者，責(zé)任感和愛(ài)心、耐心是必備的素質(zhì)。有了基本的素質(zhì)要求，才能促使教育工作者全身心投入工作中。女大學(xué)生相對(duì)于男大學(xué)生，心思細(xì)膩、敏感，不善于表露內(nèi)心的真實(shí)思想，這就要求教育工作者要勤于深入女大學(xué)生中間，主動(dòng)了解，善于觀察，敏銳捕捉正確的信息，為進(jìn)行正確的教育提供可靠的依據(jù)。教育管理者要具備此方面教育的理論素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)，努力做到以理服人。做一個(gè)合格的教育工作者，尤其是處在教育工作一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要多閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論知識(shí)和案例，為指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作做詳實(shí)的理論準(zhǔn)備和參考。

3、豐富思想政治教育內(nèi)容，關(guān)注女大學(xué)生性健康。我們?cè)诟咝５恼n程設(shè)置上，應(yīng)該豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增設(shè)女性學(xué)，性道德和性健康教育科目。這些科目可以作為選修科目，也可以作為女大學(xué)生群體活動(dòng)時(shí)的主題內(nèi)容。在教學(xué)方式上應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)例，用生活中的例子來(lái)展示，力求活潑生動(dòng)，健康向上，使他們體會(huì)到真情實(shí)感，認(rèn)識(shí)到教育的意義。教育管理者要重視性教育工作，提倡健康文明戀愛(ài)，反對(duì)腐朽墮落的戀愛(ài)觀[2]。教育的目的是為了在普及生活和心理知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證正在成長(zhǎng)的女大學(xué)生的健康。這種教育既是健康教育，也是道德教育。法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“避免邪念的唯一辦法就是免除神秘”。

四、小結(jié)

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生戀愛(ài)觀所存在的許多問(wèn)題，而這些戀愛(ài)觀上所存在的缺陷，在某種意義上也折射出了當(dāng)代大學(xué)生人格與品質(zhì)上存在的不足。所以我們更應(yīng)該深思的是，怎樣才能切實(shí)地去解決這些問(wèn)題，幫助大學(xué)生們樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻觀，以利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，順利成長(zhǎng)成才，為國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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