(大連海事大學(xué) 馬克思主義中國化研究中心，遼寧 大連 116026)

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(以下簡稱“概論”)課作為大學(xué)生思想政治理論教育的一門重要課程,承擔(dān)著核心角色,它介紹了馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程,同時也是加強大學(xué)生思想政治教育的一個重要渠道。如何提高“概論”課教學(xué)的實效性是“概論”課教學(xué)改革迫切需要解決的課題。

一、“概論”課教學(xué)模式存在的問題

目前，“概論”課教學(xué)模式尚存在很多亟待解決的問題。一是課時多，內(nèi)容繁雜，教師任務(wù)重。目前，高?！案耪摗闭n大多在56學(xué)時以上，最多超過100學(xué)時?！案耪摗闭n是由原來的毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等思想理論組合而成的，其教學(xué)內(nèi)容豐富而龐雜，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事、黨務(wù)、外交等諸多方面，此外還有重大理論的提出、形成、發(fā)展、完善及與時俱進繼續(xù)創(chuàng)建的新理論，具有很強的政治性、權(quán)威性，同時也具有相互聯(lián)系的系統(tǒng)性和完整性?！案耪摗闭n盡管與其他課程相比課時數(shù)較多，但由于課程內(nèi)容的豐富繁雜，若教師對每個理論問題的講授都力求全面、系統(tǒng)，其結(jié)果只能是面面俱到，學(xué)生感覺平淡無味，聽課積極性不高。此外，在課程考核方面，目前大多數(shù)高校對“概論”課的考核實行任課教師自主命題、加大學(xué)生平時成績等措施，以此加強教學(xué)的實效性，但這種考核方式因命題主觀性太強，再加上教學(xué)要求命題重復(fù)率低，因此教師的教學(xué)難度也隨之增大。

二是面對復(fù)雜嚴峻的形勢，“概論”課的教學(xué)模式亟待多樣化。進入21世紀以來,國情、世情和黨情不斷變遷,市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型時期的各種社會現(xiàn)象、社會問題及各種思潮的暗流涌動，使大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。在這種多樣化的復(fù)雜形勢下進行“概論”課的教學(xué),若一味照本宣科和正面灌輸使學(xué)生接受并且信仰馬克思主義已經(jīng)行不通了。而“概論”課的教學(xué)目標和任務(wù)不僅僅是給予學(xué)生一些概念、原則和結(jié)論,使他們了解國情、觀察世界，更重要的是賦予學(xué)生一種理論思維和看問題的基本立場、觀點和方法，要聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，解決大學(xué)生面臨的各種新問題。因此,在教學(xué)過程中需要不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，以提高教學(xué)的有效性。

二、“概論”課實踐教學(xué)的建議

1.加強教材建設(shè)

按照教育部制定的教學(xué)大綱，選用教育部統(tǒng)編教材，并廣泛參閱教育部推薦的優(yōu)秀教材，為每位教師配備全套教育部“思政課”培訓(xùn)資料，為教學(xué)提供充分的保障?！案耪摗闭n的教材在內(nèi)容編寫上還存在重復(fù)性的問題。比如“科學(xué)發(fā)展觀”在教材第一章第五節(jié)、第六章、第八章、第十一章都有涉及，不可避免地造成教師講課內(nèi)容有重復(fù)、創(chuàng)新性低等問題。筆者認為，可以把相關(guān)內(nèi)容進行整合或者分專題教學(xué)，可使授課的系統(tǒng)性增強，學(xué)生也很容易掌握相關(guān)內(nèi)容。另外，要把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識體系、能力體系、素質(zhì)體系，以學(xué)生的思想、生活、實際為主導(dǎo)，全面發(fā)展為目標，根據(jù)“概論”課的特點，改變傳統(tǒng)教材的授課理念模式，不要把這種純粹的高深度的理論停留在表面，最終要加強學(xué)生的實踐能力，從感性認識上升到理性認識，真正做到把馬克思主義中國化、時代化、大眾化。

2.豐富教學(xué)形式

目前主要采取課堂理論講授為主，輔之以現(xiàn)代教學(xué)法手段進行教學(xué)，如專題教學(xué)法、問題式教學(xué)法、案例教學(xué)法及以學(xué)生為主的演講式、辯論式、互動式教學(xué)法等。針對教學(xué)中的熱點難點和學(xué)生比較關(guān)注的問題進行討論，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

3.改革考試考查方式

目前“概論”課考試成績分為平時和期末兩大塊。筆者建議，在成績的考核中可增加實踐考查的比例，分數(shù)約占20%，以論文、觀后感、調(diào)查報告等形式進行，以增強學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力；另外80%以理論考查為主,平時課堂發(fā)言、討論、考勤等也應(yīng)包括在內(nèi)。在教學(xué)實踐中還要積極改革考試考核方法，逐步擯棄“知識點情結(jié)”，消除學(xué)生的“平時漫不經(jīng)心，考前死記硬背”的現(xiàn)象，把考核重點放到學(xué)生的思想道德素質(zhì)上來，只有這樣，“概論”課的教育教學(xué)才更有實效。

4.重視社會實踐教學(xué)

社會實踐教學(xué)是概論課的重要組成部分,可設(shè)定學(xué)時為16學(xué)時，包括教學(xué)資料片6學(xué)時、參觀企業(yè)4學(xué)時、社會調(diào)查6學(xué)時，同時把經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、縣城、農(nóng)業(yè)生態(tài)園、校史館等作為學(xué)校固定的實踐課教學(xué)基地。在學(xué)生中成立“中國特色社會主義理論研究會”，通過各種社團活動，鞏固教學(xué)內(nèi)容；每年由教研室列出社會調(diào)查提綱，利用寒暑假時間組織學(xué)生到工廠或農(nóng)村從事社會調(diào)查、志愿服務(wù)，也可以把實踐教學(xué)和專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層和社會中去。只有將書本上抽象的理論知識應(yīng)用于實踐才能在實踐中使學(xué)生對當代中國馬克思主義基本理論有更深刻的理解和掌握，才能使學(xué)生認識到當代中國馬克思主義對人類的巨大貢獻和指導(dǎo)意義，才能使學(xué)生了解中國，理解馬克思主義的大眾化、中國化、時代化。

5.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在“概論”課教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享，將書本上生硬的理論活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深他們對理論的理解和接受。還可以鼓勵學(xué)生將多媒體技術(shù)有效地運用于課堂討論和社會實踐中，有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。在課堂上，可以設(shè)置“一聞一觀點”教學(xué)模塊，鼓勵大學(xué)生在課外多利用網(wǎng)絡(luò)了解新聞和重大社會事件，積極參與有關(guān)問題的討論，把所學(xué)理論用于實踐，鍛煉和提高自身的綜合能力和政治修養(yǎng)。

三、保障“概論”課實踐教學(xué)順利進行的條件

1.制度要到位

進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核和評價。課堂實踐教學(xué)的評價可通過學(xué)生評教體系來進行，體系包括具體的的實踐環(huán)節(jié)；對學(xué)生的考核評價，要把過程評價和結(jié)果評價有機結(jié)合起來，以真正檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.組織機構(gòu)要健全

根據(jù)工作需要成立實施機構(gòu)，制定相關(guān)工作制度，確保教改活動順利開展。成立由校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)(院)系部、處室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個思想政治課的實踐教學(xué)進行總體規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督，及時解決實踐活動中的問題，并完善相關(guān)政策，促進實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)、各項內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展，使思想政治課實踐教學(xué)健康有序地進行。

3.教師素質(zhì)要提高

實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它更注重實踐素質(zhì)。學(xué)校需要加大經(jīng)費投入，制訂培訓(xùn)計劃，對教師進行繼續(xù)教育培訓(xùn)。要鼓勵教師到基層鍛煉，同時建立對教師實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評價體系。

4.加大教學(xué)成果宣傳力度

“概論”課的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，學(xué)校要成立相關(guān)的社團和宣講團，把馬克思主義中國化的理論成果宣傳開來，以指導(dǎo)實踐。只有加強宣傳，促進橫向交流，才能形成規(guī)模效應(yīng)，更好地擴大實踐活動的效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種媒介宣傳本學(xué)期學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容、活動主題、組織形式等，使全校師生了解和關(guān)注這項活動，促使學(xué)生積極參與，增加學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)的機會，從而產(chǎn)生立體化的教育效果，有效地強化思想政治課實踐活動的積極作用。

[1] 楊慧民.高校思想政治理論課案例教學(xué)資源共建共享模式的探索與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010(6).

[2] 張 倩.“概論”課實踐教學(xué)模式實施的可預(yù)見問題及對策探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009(9).

[3] 喻問瓊.創(chuàng)新“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”實踐教學(xué)模式探析[J].學(xué)校黨建與思想教育(高教版),2011(8).