【摘 要】近年來，大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃從一定程度上講，已經(jīng)成為解決大學生發(fā)展問題的重要途徑。本文就大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的背景、意義、內容、途徑和步驟展開分析，探討了大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性、必要性和可行性，解剖它包含的基本內容，并指出實現(xiàn)最佳職業(yè)發(fā)展目標該做的事情。

【關鍵詞】大學生；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；目標；可行性

“凡事預則立，不預則廢。”做任何事情都應當有提前規(guī)劃的意識和自覺，這能夠讓人少走彎路，朝著目標有條不紊地前行。大學是高等學府，本專業(yè)的學習基本上確定了將來職業(yè)的方向，然而學業(yè)的完成必須與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相連接，才能夠更好地適應社會發(fā)展的需求，在大學生就業(yè)難的大環(huán)境下找到適合自己的生存之道，順利就業(yè)或賺足就業(yè)的資本。那么，何謂大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃呢？大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指大學生根據(jù)主客觀因素對自我進行評估、設定，繼而確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標，并為此做出行之有效的設想、規(guī)劃與準備。

一、大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的背景

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實最早在高中時期已經(jīng)有了雛形，當選擇什么大學、什么專業(yè)的時候就已經(jīng)開始了對未來職業(yè)的設想，但進入高等學府后，專業(yè)確定下來，自我認識也日趨明朗，看待問題也漸漸有了深度和廣度，這就為進行真正意義上的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定了基礎。同時，因為現(xiàn)實就業(yè)的壓力和各企業(yè)對吸納的人才的知識與技能的高要求，對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃成為了解決大學生發(fā)展問題的重要途徑，這就為大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了現(xiàn)實土壤。因此，大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是非常必要且可行的策略。

二、大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義

大學生對自己未來的職業(yè)發(fā)展進行合理的規(guī)劃，有著重要的意義，這主要表現(xiàn)在三個方面：

1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功機會

對于大多數(shù)大學生來說跨過高考這道坎進入高等學府的這一天，人生翻開了嶄新的一頁。沒有定力或者對自我認識不足、欠缺對未來職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃的人，就會出現(xiàn)盲從或手足無措的迷茫、失落狀態(tài)。但如果能夠結合主客觀因素提前為自己量身定做一個切實可行的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，那么就有了目標性和計劃性，奮斗方向便得到了明確，然后有目的地進行學習實踐，有計劃地安排進度和時間，就可以一點點靠近理想，從容不迫地提升成功機會。

2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以促進知識結構的完善，加強競爭實力

職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃對于每一個自覺制定它的人來說無疑就是一根鞭策自我的長鞭，成為其前進的動力。社會就業(yè)形勢嚴峻，用人單位把學歷、工作經(jīng)驗和知識技能等當成考量和錄用人才的標準，因而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定實質上就是讓學生看清自己，明確該朝著什么方向前進，該如何提高自己以適應社會的需求。于是，有意識地選課、提高專業(yè)知識技能，參與實踐、積累工作經(jīng)驗，加強與他人相處交流的本領，提升個人素質等成為了大學期間積極完善的重要知識架構，為人生目標的實現(xiàn)和自身價值的體現(xiàn)打下堅實的基礎，也為自己在未來面對白熱化的職業(yè)競爭增強了實力。

3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以激發(fā)學習的積極性和上進心，養(yǎng)成終身學習的習慣

大學生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要想變成現(xiàn)實，必然要付諸于行動，對于大學生來說這份行動就是不斷地學習加歷練，增長知識和技能，最終畢業(yè)后找到機遇，厚積薄發(fā)。此外，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還具有一定的靈活性，可以根據(jù)外界環(huán)境和自身實力的狀況予以調整。但“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，這些靈活決策的“調整”是扎根在深厚的知識能力基礎上的，歸根結底還是離不了之前的學習——為就業(yè)所做的準備。所以說，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以從一定程度上激發(fā)學生學習的積極性和上進心，促使他們在潛移默化中養(yǎng)成始終學習的好習慣，以致受用終生，終身學習。

三、大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本內容

大學生職業(yè)的發(fā)展目標呈現(xiàn)出三大趨勢，一是經(jīng)過招考進入國家或企業(yè)各部門，二是自主創(chuàng)業(yè)，三是選擇暫時避開鋒芒，繼續(xù)深造，增強競爭力的出國深造和考研。圍繞此特點，大學生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃內容基本包含了長期目標、短期目標、階段目標幾大要素。

四、大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的途徑和步驟

學習、實踐、反思、總結是實現(xiàn)大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要途徑，每一步都要走得踏實，才能真正讓職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意義得到彰顯，最終實現(xiàn)長遠目標。具體說來，可以把這些途徑細化成各個步驟：

1.學校加強職業(yè)發(fā)展教育，提供氛圍

許多高校職業(yè)發(fā)展教育不開展或者流于形式，不分專業(yè)，不考慮學生個性，象征性地開幾堂講座或者教育課程，對學生職業(yè)規(guī)劃指導和服務欠缺，這種態(tài)度自然也會傳染給學生，讓學生不重視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。所以學校務必得先重視起來，給學生以正確的指導，才能督促學生制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.分析主客觀因素，量體裁衣

當有了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識后，在制定規(guī)劃前一定要分析主客觀因素，一方面觀察社會對人才的需求量和對人才能力的要求程度，另一方面強調大學生個人對自我進行客觀公正的評價，分析自己的能力水平和發(fā)展空間，繼而擬定具有個人特色的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定最佳職業(yè)發(fā)展目標。

3.關注發(fā)展動態(tài)，完善規(guī)劃工作

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實是動態(tài)的，不拘泥于已經(jīng)制定好的目標，綜合考慮個人知識能力的增長和社會環(huán)境對人才的需求可能變動等一系列因素，允許有適當小范圍的調整，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃加以完善，最后找準真正契合自身的職業(yè)發(fā)展目標。

總而言之，大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有一定的重要性、必要性和可行性，對大學生來說意義十分重大，不能輕視，更不可忽視。若能真正做好職業(yè)規(guī)劃，相信在未來競爭激烈的就業(yè)形勢下，大學畢業(yè)生則會多一份信心與從容，為成功多加上一道勝算的砝碼。

（作者單位：廣東科技學院）