【摘 要】評價一名優(yōu)秀的教師，不能只看他是否會講述知識，而要看他是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們饒有興致地參與到設(shè)計好的教學(xué)過程中來；教師享受的樂趣是在于感受到自己是這幫孩子所需要的，是這幫孩子所感到親切的，是能夠給這幫孩子帶來無窮歡樂的。在日常的教學(xué)過程中對于學(xué)生不同的個性化特征與心理的注重方向、不同的知識基礎(chǔ)點與接受知識的能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價方式是在教學(xué)中不可或缺的措施策略，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育滲透；個性發(fā)展；愛心教育

“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！惫糯逃铱桌戏蜃影训掠旁谑孜唬鞔_要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。國家教育部也明確提出了教師的根本任務(wù)：要遵照黨的教育方針教育學(xué)生，使學(xué)生德、智、體等幾方面都得到發(fā)展。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平從實際情況、個別差異出發(fā)，有目的、有計劃的選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，也就意味著是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)新形勢下的愛心教育。

一、愛心教育轉(zhuǎn)變教育觀念

1.面對新課標(biāo)，教師確定的教學(xué)目標(biāo)面對學(xué)生不能夠一味的傳授，而是要把知識與技能、思考問題、解決問題、情感等諸多方面緊密的結(jié)合起來，追求師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，這份愛心和責(zé)任融入到精心設(shè)計教學(xué)過程，善于抓住學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，就能點燃學(xué)生思維的火花。

2.情感性教學(xué)針對課堂教學(xué)民主化、平等化為師生之間的和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，充盈于師生之間的一種精神氛圍，意味著與學(xué)生一起分享理解、角色定位的轉(zhuǎn)移。時刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長中最好的動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勇于標(biāo)新立異。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程是一個說明道理、培養(yǎng)訓(xùn)練的過程，也是一個在情感上陶冶和潛移默化的過程。教師的課程設(shè)計、語言表達(dá)以及教師的儀表肢體動作等都可以在無形之中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、愛心教育發(fā)展學(xué)生個性

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都感同深受得到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異性很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞統(tǒng)一進(jìn)行一刀切教學(xué)，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。例如一：水平三跨越式跳高教學(xué)，跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學(xué)期教材，它把“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生終身體育的潛意識，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。首次課授教基本動作，加以最基本的高度練習(xí)，再次跟進(jìn)的學(xué)生嘗試練習(xí)時，設(shè)計三個不同的高度能把學(xué)生引領(lǐng)到不同層次的組當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)，通過了一個高度可以挑戰(zhàn)下一個高度，這樣看似一個簡單的方法既培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的能力，又能使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑、方法體現(xiàn)自己的認(rèn)知能力和達(dá)到成功的喜悅。

三、愛心教育培養(yǎng)學(xué)生興趣

如何實施解決好每個學(xué)生有目標(biāo)去努力、都能體會到成功的喜悅而保持飽滿高漲的學(xué)習(xí)興趣呢？情境之中分層教學(xué)意義就重大了。例如：水平二投擲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的投擲興趣。通常的體育教學(xué)中一般只重視運動技能的傳授，忽視了對學(xué)生在教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。那么，如何才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗、享受體育活動帶來的快樂呢？為此，我在課中營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情感”和“愛心”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充滿著期待帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的學(xué)練活動中去。

1.掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與的運動態(tài)度，增強(qiáng)自尊和自信。針對教材和學(xué)生情況，依據(jù)課程水平二的要求，圍繞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

2.情境導(dǎo)入結(jié)合現(xiàn)在孩子們熱衷的動畫故事《喜羊羊與灰太狼》，選擇投準(zhǔn)游戲進(jìn)行教學(xué)，在叢林里埋伏的喜羊羊伏擊灰太狼的場景。通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生運用自身掌握的運動技能參與到游戲活動中，體驗運動中的協(xié)作和創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

體育課堂教學(xué)中有多種多樣的方法進(jìn)行德育滲透，教師要自覺把教學(xué)和育人當(dāng)做是一種責(zé)任，深鉆教材，切準(zhǔn)德育滲透的突破口，恰到好處地進(jìn)行一滴一滴地滲透。讓體育教學(xué)中的德育教育，不是象油與水似的游離狀態(tài)，截然分開，而是如水乳交融似的難以分割。運動思想上得到長進(jìn)，品德受到良好的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西 《愛心與教育》 四川少兒出版社

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，2005年重印

[3]朱小蔓著：《情感德育論》，人民教育出版社2005年版

（作者單位：江蘇省江陰市城中實驗小學(xué)）