【摘 要】幼兒園音樂活動通常通過優(yōu)美的音樂欣賞，有趣的音樂游戲，歌唱和演奏等方式來呈現(xiàn)。如何激發(fā)孩子的興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)音樂興趣課堂，我在實踐中做了如下嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學習的興趣。

2.游戲，直接有效的教學手段。

3.在各學科中滲透音樂，潛移默化的影響音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】情境；游戲；興趣

音樂，起源于什么時候已經(jīng)無法查證。在人類還沒有語言前，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強弱，來表達自己的意思和情感。音樂以生動活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想，審美觀念和審美情趣。音樂在給人以美的享受的同時，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。音樂不分國界，是人們交流情感的最直接的工具。

幼兒園音樂活動通常通過優(yōu)美的音樂欣賞，有趣的音樂游戲，歌唱和演奏等方式來呈現(xiàn)。在不同的年齡階段有不同的具體的目標。教師根據(jù)孩子的年齡特點制定音樂活動，從而讓孩子逐步了解音樂，喜歡音樂。但是，音樂方面的修養(yǎng)多數(shù)也要根據(jù)孩子的遺傳基因決定，有的孩子天生就節(jié)奏感強，有的孩子會弱一些；有的孩子動作發(fā)展較好，有的就不怎么協(xié)調(diào)。怎么讓孩子都愛上音樂，教師就必須激發(fā)孩子學習音樂的興趣，為孩子創(chuàng)造有效的興趣課堂。

愛因斯坦說：“興趣是孩子最好的老師?！迸d趣是指人對事物的特殊的認識傾向。所謂認識傾向是指在認識過程中常有相對穩(wěn)定的指向、趨勢。興趣對于人是從事實踐活動、獲得知識、發(fā)展能力的一種強大的動力。當人對某些事情感興趣時，就會積極從事與這些事物有關(guān)的實踐活動，從而擴展知識面，增長才干。

人的活動都離不開興趣的引導。兒童時期正是人的興趣急速發(fā)展的時期，興趣在孩子的活動中起著十分重要的指向作用。一個成功的教師在音樂教學中有意識地培養(yǎng)孩子的持久興趣，激發(fā)孩子不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對音樂抱有濃厚的興趣，學而不疲。如何激發(fā)孩子的興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)音樂興趣課堂，筆者根據(jù)多年的小學音樂教學實踐，從以下幾個方面進行了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學習的興趣

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助孩子更有效的理解教學內(nèi)容。在音樂教學中，常常有一定的情境。可以根據(jù)歌詞創(chuàng)設(shè)情境，可以根據(jù)樂曲所要表達的情感創(chuàng)設(shè)情境。情境可以通過實物演示、圖片展示、表演或者語言描述來體現(xiàn)。

比如：在音樂游戲《老鼠找食》中，開始部分就是孩子通過扮演小老鼠杰瑞的各種神態(tài)、動作，把孩子帶進了熟悉的《貓和老鼠》的情境中，大大提高了孩子熟悉音樂的興趣。主體部分的節(jié)奏訓練，孩子就是一直在小老鼠調(diào)皮可愛的形象影響下，通過找食物、吃食物，不知不覺的掌握了預定的節(jié)奏。這樣的活動孩子們自始至終是感興趣的，會全身心投入的。

歌唱活動《理發(fā)師》，為孩子創(chuàng)設(shè)的情境就是角色游戲“理發(fā)店”。在角色游戲中，孩子們知道了理發(fā)師這個職業(yè)的特點，理解了剪刀會發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，懂得要尊重理發(fā)師的勞動成果，從而發(fā)出“真漂亮呀”的感嘆。在情境的引導下，孩子們理解了歌詞，記憶了歌詞，歌唱活動輕松順利的進行著。相比較枯燥的你一句我一句的學唱，有了情境，活動就引人入勝了。

二、游戲，直接有效的教學手段

陳鶴琴說：“小孩生來好動，以游戲為生命。”游戲是巨大的動力，支持著每一次的教學活動。《綱要》指出：幼兒園活動應以游戲為基本活動。游戲滲透在一日活動中。在“玩”的沖動中，人才能克服來自內(nèi)部和外部的強制，達到和諧完善的發(fā)展。游戲活動在本質(zhì)上講就是審美活動，當我們的教育形式在一定程度上成為審美形式時，必將獲得最佳的教育效果。游戲在音樂教學中，不僅僅是簡單的音樂游戲。其他的歌唱、節(jié)奏訓練、打擊樂都可以設(shè)計成游戲活動。

歌唱活動《蜜蜂與花》，就是設(shè)計了一個蜜蜂找花的游戲，在游戲中演繹歌曲溫馨的畫面。歌曲《小燕子》，設(shè)計燕子捉蟲的游戲，讓孩子體會燕子的勇敢和勤勞。打擊樂《庫企企》，就是在一個尋寶藏的游戲環(huán)節(jié)中，通過跺腳、爬臺階、敲門等一系列動作，讓孩子熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏，從而更好的實現(xiàn)樂器演奏。如果出現(xiàn)演奏不合拍，對孩子的說法也是沒有打到節(jié)奏上，寶藏的門不開，讓孩子更有信心的完成節(jié)奏訓練；而不是很生硬的告訴他們“錯了”。一切都在輕松的氛圍中進行著。相信孩子們都是感興趣的。

三、在各學科中滲透音樂，潛移默化的影響音樂課堂

在其他一些活動中，常常有一些音樂的欣賞活動，或者說是音樂的背景。用的最多的是輕音樂和一些動感一點的兒童歌曲。輕音樂用在操作活動時候較多，在音樂營造的氛圍中進行學習，有助于開啟大腦潛能，全面提升記憶、理解、思維等能力。兒童歌曲用在律動時候較多，活潑的音樂會讓整個課堂氣氛活躍起來，孩子的情緒受到感染，人會變得快樂起來。潛移默化的影響下，孩子在欣賞音樂活動時候，自然地對音樂有更深的認識?；蛘哒f是更會用優(yōu)美的語言來形容音樂所要表達的意境。長此以往的欣賞，即使沒有很大的興趣也會隨口哼兩段旋律。

興趣就是慢慢培養(yǎng)起來的，在活動中多鼓勵孩子，增加孩子的自信心，讓興趣變成喜歡，然后習慣。音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人豐富的美感，使人心馳神往。給孩子創(chuàng)設(shè)了有效的興趣課堂，選擇適合孩子的音樂，孩子們學習、欣賞音樂輕松自然，適合孩子的音樂使他們更具審美眼光，性格開朗，養(yǎng)成動腦筋的習慣，有助于增強個性和開發(fā)想象力，從而讓孩子的各方面能力均衡發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門市少年宮幼兒園）