小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好的習(xí)慣主要指具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還需要練習(xí)扎實(shí)的基本功：聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行淺談小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)：

一、從“聽(tīng)”的良好習(xí)慣—入手

“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步。只有你“聽(tīng)”的好了，那你“說(shuō) ”的就會(huì)流利，沒(méi)有“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，就沒(méi)有辦法去模仿“說(shuō)”。只有學(xué)生聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。生活中用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)老師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)氣與發(fā)音是至關(guān)重要的。

在課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音、朗讀，就急于開(kāi)口去模仿，輕聲跟著老師竊竊私語(yǔ)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自身發(fā)音欠標(biāo)準(zhǔn)化，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)的起始教學(xué)初階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聆聽(tīng)，就可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音去打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生可以邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其老師嘴型大、小、扁、圓及變化情況，做到看明白、聽(tīng)清楚，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班進(jìn)行齊聲模仿。這樣，學(xué)生在發(fā)音上就很容易到位，因此模仿就可以達(dá)到一個(gè)極好的效果。

二、在“說(shuō)”的良好習(xí)慣中—實(shí)踐

在這個(gè)“說(shuō)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我們最希望的是學(xué)生能大膽的去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)橹挥心愀胰フf(shuō)了，才會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且再開(kāi)口說(shuō)的時(shí)候要音量適宜，不能忽高忽低，在說(shuō)的時(shí)候還應(yīng)注意儀表的大方，有的學(xué)生會(huì)緊張，拿不出手，畏畏縮縮。因?yàn)檫@些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必需的。

我們老師還應(yīng)該注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。老師要用我們博大的“師愛(ài)”去贏得學(xué)生對(duì)于我們的親近和信任，使師生感情有著密切的交流，因?yàn)檫@樣的師生關(guān)系可以營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面；其次教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地 發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求學(xué)生先想清楚再去說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

三、從“讀”的良好習(xí)慣中—升華

其實(shí)“讀”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非就是指“朗讀”。這期間我們也有一系列的要求，比如說(shuō)：正確拼讀單詞，大聲響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。正確的拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第二冊(cè)課文開(kāi)始出現(xiàn)文字，隨之要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀單詞，我們教師都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。比如：“bag、b-a-g、bag”，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞，朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。

其實(shí)在我們小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差， 語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣。

四、在“寫(xiě)”的良好習(xí)慣中—養(yǎng)成

“寫(xiě)”無(wú)疑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是指“書(shū)寫(xiě)”，這方面的要求是最嚴(yán)格的，從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆 順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確都是尤為重要的，小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，所以已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用“取其精華、去其糟粕”對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國(guó)學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣：豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，實(shí)實(shí)在在做到英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的“寫(xiě)”的習(xí)慣。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是每一位學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)好英語(yǔ)最基本的保證，只有我們堅(jiān)持不懈地去抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出良好的英語(yǔ)人才，以能真正支配英語(yǔ)的人才！

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣柘汪中心小學(xué)）