【摘 要】作文教學(xué)要像春雨潤(rùn)物那樣對(duì)學(xué)生循循善誘，耐心指導(dǎo)。生活就是教育，生活的親身感受是寫(xiě)作過(guò)程中取之不盡、用之不竭的素材源泉！老師要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，有感而發(fā)，還要給學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，讓學(xué)生自信，給學(xué)生一個(gè)閃光的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】循序漸進(jìn)、真情實(shí)感、鼓勵(lì)閱讀、拓展視野、賞識(shí)激勵(lì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)思想是這樣闡述：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼w現(xiàn)了新的作文教學(xué)理念，要求作文教學(xué)淡化文體，降低要求，重視興趣、情感的對(duì)寫(xiě)作的積極影響。

一、前奏

作文應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們老師對(duì)學(xué)生要循循善誘，耐心指導(dǎo)，他們就會(huì)逐漸喜歡讀作文、喜歡寫(xiě)作文，作文也一定會(huì)走向一個(gè)全新的境界。

1.課外閱讀

培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)。正如古人所云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”

2.口語(yǔ)交際

生活就是教育，口語(yǔ)交際就是要在生活中進(jìn)行滲透。生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)均可以成為兒童實(shí)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，由親及疏，由近及遠(yuǎn)，由己及人，幫助學(xué)生積累知識(shí)，拓展視野，活躍思維，發(fā)展語(yǔ)言，這樣就可以漸次打開(kāi)學(xué)生們心靈。

二、合奏

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！狈彩聵?lè)意干，才會(huì)用心干、自覺(jué)干，也才能干好。作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺(jué)、自覺(jué)靠喜愛(ài)。要使學(xué)生喜歡作文，就必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，撥動(dòng)他們愛(ài)好作文的心弦。

（一）與生活協(xié)奏

生活就是文章。文章如果離開(kāi)了生活，內(nèi)容是空洞的，讀起來(lái)是干癟的，枯燥無(wú)味的，再好的文筆如果離開(kāi)了生活，它的文章也發(fā)不出耀眼的光芒！

1.生活感悟

所謂“感悟”就是讓學(xué)生通過(guò)跟外界事物接觸，獲得啟發(fā)與領(lǐng)悟。學(xué)生的作文寫(xiě)作同樣必須源于生活，是學(xué)生觀察事物、體驗(yàn)生活的結(jié)果，也是生活的需要。如何讓學(xué)生真正把作文當(dāng)作一種生活的需要，一種精神的享受，就要引導(dǎo)和培育學(xué)生感悟生活的能力。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要極力營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍，在樸實(shí)自然的生活氛圍中，學(xué)生的情緒得到放松，情感處于快樂(lè)之中。

2.日記積累

經(jīng)常寫(xiě)日記，對(duì)寫(xiě)作有很大幫助?？墒怯行W(xué)生把寫(xiě)日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，寫(xiě)作時(shí)愁眉苦臉，要不然也是“擠牙膏”式的寫(xiě)幾句空洞而乏味的話。其實(shí)日記的寫(xiě)法要比作文靈活得多的多，一篇日記只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)一件你認(rèn)為最重要的、感觸最深的事情；甚至有時(shí)候可以把它當(dāng)作“出氣筒”，發(fā)泄一下自己的心里的苦惱、郁悶……

（二）與文本協(xié)奏

聚焦課本，有古代的生活、現(xiàn)代生活和當(dāng)代生活，也有幻想中的未來(lái)生活，盡管不是活生生的現(xiàn)實(shí)生活，但卻是我們寫(xiě)作過(guò)程中取之不盡、用之不竭的素材源泉！

1.童話世界

童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活中存在的問(wèn)題，折射一定道理的文章題材?；孟?，是童話的核心，是童話的靈魂。沒(méi)有幻想，就沒(méi)有童話。平心而論，每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的想象力。寫(xiě)童話就要憑借奇特的幻想，大膽地虛構(gòu)故事情節(jié)。這樣寫(xiě)出來(lái)的童話故事趣味性強(qiáng)，情節(jié)離奇懸跌，引人入勝。

2.看圖寫(xiě)話

看圖寫(xiě)話教學(xué)中，先是讓學(xué)生們整體看圖，粗知圖意，弄清楚圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在干什么？也就是看圖說(shuō)四素句，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不難掌握。但如何才能寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)一些，這才是我們教學(xué)的重點(diǎn)?？梢越柚鷨?wèn)題讓學(xué)生根據(jù)四素句提幾個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題的幫助下，觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用優(yōu)美的詞句，把圖意說(shuō)具體、生動(dòng)。

3.續(xù)寫(xiě)

想象是作文翅膀，對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像能力的方法。續(xù)寫(xiě)就是圍繞文章中心，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀或電影故事，給課文補(bǔ)充一個(gè)適當(dāng)?shù)亩温洌虿暹M(jìn)一個(gè)合理的情節(jié)。續(xù)寫(xiě)還可以結(jié)合我們的生活實(shí)際續(xù)寫(xiě)成文；也可以根據(jù)文章的結(jié)尾，寫(xiě)出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。

4.仿寫(xiě)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)則是一條行之有效的途徑。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生可以把學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技能，通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生還能夠豐富自己的語(yǔ)言，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.改寫(xiě)

詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想精華和情感魅力，舉不勝舉。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，我做了一些新的嘗試，即讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讓學(xué)生改寫(xiě)成現(xiàn)代的優(yōu)美散文，以此來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)言文字的積累和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文的能力。我們要教出感情，教出氣氛，學(xué)生從詩(shī)詞中受到感染，受到啟迪，往往刻骨銘心，終生難忘。

（三）與評(píng)價(jià)協(xié)奏

評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作文寫(xiě)好后，老師評(píng)講是十分關(guān)鍵的，要引而不發(fā)，含而不露，點(diǎn)而不破，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手。作文最重要的力量就是欣賞、刺激，同時(shí)還要運(yùn)用鼓勵(lì)、指點(diǎn)、討論、發(fā)表等激勵(lì)手段，使得學(xué)生的信中能夠產(chǎn)生一種愉悅感和期待下一次作文的到來(lái)，以激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

三、尾聲

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袑W(xué)生們充分的觀察生活、體驗(yàn)生活，才能把思想感情融化于筆墨中，文章中的人物才會(huì)有血有肉，事物才會(huì)有聲有色；文章才能與讀者產(chǎn)生共鳴，意味深長(zhǎng)……我熱愛(ài)我的教育事業(yè)，我熱愛(ài)我的語(yǔ)文教學(xué)，我更熱愛(ài)那一篇篇思緒飛揚(yáng)、非凡靈動(dòng)的文章；是作文讓我了解了學(xué)生，也熱愛(ài)上了我的學(xué)生，我愿意用我的智慧永遠(yuǎn)帶給學(xué)生無(wú)盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長(zhǎng)！

（作者單位：河南省安陽(yáng)市鋼城小學(xué)）