摘要：本文作者結(jié)合自己在中職學(xué)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從課程的特點出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法進行分析和探討，提出中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的一些建設(shè)性參考意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程。為適應(yīng)國家對職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計課程及提高教育教學(xué)水平，是目前中職學(xué)校面臨和亟待解決的重要課題。

1、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機科學(xué)的一門重要分支，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強的動手能力，最終落實到實際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實際。

2、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時不能與操作相結(jié)合，無法將理論知識和實踐聯(lián)系起來，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對原有教學(xué)方式進行改進。

2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時，缺乏必要的基礎(chǔ)認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動，是學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實物等教學(xué)輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 強化學(xué)生的動手能力

某些理論知識即使有生動的課件有時學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動手能力，更好的適應(yīng)社會的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅持“適度理論、強化實踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1:1甚至1:2。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示、或集中一個階段強化訓(xùn)練。總之，無論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結(jié)束后，要有報告、歸納和總結(jié)。使學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合。

3、對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點建議

3.1 理論教學(xué)中的課件制作應(yīng)更生動有趣

 教師在教學(xué)過程中將大量的理論知識傳授個學(xué)生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣和主動性。

3.2 不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在實踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實驗實訓(xùn)設(shè)備，要想提高學(xué)生實踐能力，必須子教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生能親自動手操作，在專業(yè)的實訓(xùn)場所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)演練。

3.3 加強教師實踐能力的鍛煉

教育教學(xué)水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應(yīng)具備較強的動手能力，受學(xué)校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學(xué)校讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師參加各種不同等級的培訓(xùn)，加強教師動手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強校企合作，給學(xué)生提供實戰(zhàn)的平臺

校內(nèi)教學(xué)與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學(xué)生走出校門，積極參與社會實踐。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學(xué)校，登上講臺，傳授新技術(shù)，同時也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實踐，讓學(xué)生補充新知識，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。教育教學(xué)也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校）

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參考文獻：

［1］ 翁永平，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐與心得，2004

［2］ 王協(xié)瑞，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高等教育出版社，2006