摘要 目前IT行業(yè)的主流語言仍是英語，而整個(gè)行業(yè)又急需大量既懂專業(yè)知識(shí)又熟悉英語的復(fù)合型高技能的人才。在這樣的行業(yè)需求背景下，文章以C語言程序設(shè)計(jì)課程為例分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的重要性和可行性，從學(xué)生、師資、教材三個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析，并提出結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施雙語教學(xué)資源庫的建設(shè)構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 C語言程序設(shè)計(jì) 雙語教學(xué) 教學(xué)資源庫

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)的重要性

近十年來，我國IT產(chǎn)業(yè)與國際接軌的程度一直在國內(nèi)各主要行業(yè)中居領(lǐng)先地位。越來越多的大型國際IT企業(yè)將其研發(fā)與生產(chǎn)基地向中國轉(zhuǎn)移，而與此同時(shí)，眾多為外企和出口市場服務(wù)的軟件外包型企業(yè)也如雨后春筍般出現(xiàn)。以上諸多因素使得IT行業(yè)對(duì)精通英語和技術(shù)的復(fù)合型人才產(chǎn)生了巨大的需求。

雙語教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的開展與實(shí)施勢(shì)在必行。無論計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件、網(wǎng)絡(luò)還是新興的物聯(lián)技術(shù)都是屬于IT業(yè)的重要組成部分，而歐美國家在這些領(lǐng)域仍屬于領(lǐng)先者的地位。目前許多計(jì)算機(jī)方面的前沿信息和技術(shù)的發(fā)布所使用的官方語言仍然是英語，如果等到將這些重要資料轉(zhuǎn)譯成中文再進(jìn)行發(fā)布和學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)間差會(huì)導(dǎo)致我們無法獲得這方面的第一手信息資料，處于落后的劣勢(shì)。所以對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，培養(yǎng)和強(qiáng)化自身雙語學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)是為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究和技術(shù)交流做好充分的準(zhǔn)備并打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)普及雙語教學(xué)是一種突破性的教學(xué)理念，也是一種十分重要的教學(xué)方法。而C語言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心主干課程，非常適合作為雙語教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)和突破口。

2 C語言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)施雙語教學(xué)的可行性分析

C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心主干課程，涉及很多英文的專業(yè)術(shù)語和文獻(xiàn)描述（比如程序源代碼、幫助性文檔、集成開發(fā)環(huán)境等）。而且該課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的地位非常重要，更是眾多后續(xù)專業(yè)課開設(shè)的基礎(chǔ)。由于課程中所有的程序編寫均采用英語描述，因此在這門課程中引入雙語教學(xué)不但有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉程序編寫的方式，而且更能培養(yǎng)學(xué)生用英語的方式思考程序設(shè)計(jì)。

2.1 從學(xué)生方面分析

一年級(jí)學(xué)生雖然英語水平與高年級(jí)學(xué)生相比要低一些，但學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比高年級(jí)學(xué)生端正，也更容易接受新生事物，此時(shí)的可塑性也是最強(qiáng)的，對(duì)雙語教學(xué)的抵觸情緒較低。大一新生由于剛經(jīng)歷高考，英語基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高，如果加以及時(shí)、正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)于在高年級(jí)開設(shè)雙語教學(xué)要更好。

2.2 從師資方面分析

目前國內(nèi)高職院校能進(jìn)行雙語教學(xué)的師資力量比較匱乏。所以努力提高師資的雙語教學(xué)能力，為教師營造良好的雙語教學(xué)的氛圍是有效實(shí)施雙語教學(xué)的前提條件。這不但需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)還應(yīng)該為專業(yè)課教師開設(shè)雙語教學(xué)這方面的專題講座和培訓(xùn)班，甚至可以將優(yōu)秀的專業(yè)課教師輸送到國外參加短期的培訓(xùn)，設(shè)立雙語教學(xué)競賽，評(píng)選優(yōu)秀雙語教學(xué)教師等措施來形成以雙語教學(xué)為特色的教學(xué)傳統(tǒng)才是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的有力的助推器。

2.3 從教材方面分析

對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程雙語教學(xué)所采用的英文版教材而言，推薦美國布朗森編著的《標(biāo)準(zhǔn)C語言基礎(chǔ)教程（第4版）（英文版）》。該教材的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，通過大量的實(shí)例和練習(xí)，系統(tǒng)介紹了C語言編程中涉及的輸入輸出、條件選擇、循環(huán)、函數(shù)、數(shù)組、字符串、數(shù)據(jù)類型、宏、指針、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、庫函數(shù)等基本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后就能很快掌握C語言編程的精髓。

3 整合教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建C語言程序設(shè)計(jì)雙語教學(xué)資源庫

3.1 雙語教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)理念

為了配合計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)的發(fā)展與深化，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建與之匹配的雙語教學(xué)資源庫是優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)品質(zhì)的表現(xiàn)，最終目標(biāo)是整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，滿足教學(xué)資源共享，搭建融教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流為一體的互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。

整個(gè)雙語教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)框架是建立在課程的培養(yǎng)目標(biāo)和未來工作崗位能力需求的基礎(chǔ)之上的。以職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力、規(guī)范程序文檔的英語書寫能力和強(qiáng)化外來專業(yè)文獻(xiàn)的英語閱讀理解能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。以培養(yǎng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和開拓精神的既懂英語又精通專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才作為教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。

3.2 雙語教學(xué)資源庫的組織結(jié)構(gòu)圖

C語言程序設(shè)計(jì)課程的雙語教學(xué)資源庫的組織結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。

3.3 C語言程序設(shè)計(jì)課程雙語教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

（1）課程導(dǎo)航指南：這部分內(nèi)容是作為整個(gè)C語言程序設(shè)計(jì)課程雙語教學(xué)資源庫的總綱，將設(shè)置如課程的雙語教學(xué)大綱、雙語教學(xué)計(jì)劃、雙語教學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)、雙語教材（理論教材及實(shí)訓(xùn)教材）簡介以及整個(gè)雙語教學(xué)的設(shè)計(jì)等總綱性的電子文件。

（2）理論教學(xué)子模塊：這部分內(nèi)容包括了電子英文版教材（理論教材及實(shí)訓(xùn)教材）、課程的參考文獻(xiàn)信息、雙語教學(xué)多媒體課件以及課堂雙語教學(xué)音視頻等。

（3）實(shí)踐教學(xué)子模塊：這部分內(nèi)容由兩個(gè)部分組成。案例模塊提供課程的經(jīng)典案例；拓展訓(xùn)練模塊為有編程基礎(chǔ)的學(xué)生提供了一定難度的編程試題以進(jìn)一步提升學(xué)生的編程能力。

（4）國外教學(xué)資源分兩個(gè)模塊。資料文獻(xiàn)模塊將提供相關(guān)主題的英文參考文獻(xiàn)資料以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文獻(xiàn)資料的能力為主。學(xué)習(xí)鏈接模塊將提供國外大學(xué)有關(guān)C語言的學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，最大化地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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