摘要 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是農(nóng)學(xué)和園藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中占有舉足輕重的地位。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的課堂參與，提高課后的復(fù)習(xí)效果，制定合理的考核方案等四個方面闡述了提高農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)氣象學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 課堂參與 結(jié)構(gòu)評分

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣象條件之間相互關(guān)系及其規(guī)律的科學(xué)。是農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是氣象學(xué)科中應(yīng)用氣象學(xué)的重要分支。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)研究的目的在于圍繞農(nóng)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化，不斷認(rèn)識和解決生產(chǎn)中的氣象問題，提出促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最優(yōu)氣象條件和措施。

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是農(nóng)學(xué)和園藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中占有舉足輕重的地位。為了提高該門的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，經(jīng)過十多年的探索和實踐，摸索出了一套較為有效的教學(xué)方法，現(xiàn)加以總結(jié)，以供參考。

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在知識傳授和智力開發(fā)中的作用。本門課程的教學(xué)就基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)開始，首先引入氣象與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的話題，引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷回憶與天氣、氣候有關(guān)的趣聞趣事，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了了解氣象學(xué)的目的；其次，從作物生長發(fā)育對太陽輻射、溫度、水分、風(fēng)等氣象要素的依賴，談到不良?xì)夂颉⒛酥翗O端氣候?qū)ψ魑锏牟涣加绊?，進(jìn)而可能影響到糧食安全，甚至危及人的生命，使同學(xué)們能夠從微觀到宏觀層面了解氣象學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活、人民生命安全乃至整個世界和平的關(guān)系；第三，通過圖文并茂的多媒體演示，生動、風(fēng)趣的言語表達(dá)，以及恰如其分的肢體語言，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸收力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 注重學(xué)生的課堂參與

教學(xué)活動中的兩個環(huán)節(jié)教與學(xué)，是一項需要教師與學(xué)生共同參與的雙邊教學(xué)活動。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是以教為主，教師成為雙邊活動中的主導(dǎo)者，只注重教師講授，學(xué)生大多是被動的學(xué)習(xí)和接受，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的疲勞，引起“吸收和消化”不良，不利于知識的掌握和應(yīng)用，更不利于學(xué)生能力的提高和發(fā)展，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能的使學(xué)生的各種能力得以發(fā)揮，以使學(xué)生的能力穩(wěn)步提高，一直堅持在以下兩個方面體現(xiàn)學(xué)生的參與性：一是課堂回答問題，在授課的同時，根據(jù)課堂氛圍情況、課程內(nèi)容情況，及時提出帶有思考性的問題，根據(jù)問題的大小讓學(xué)生思考30秒至兩分鐘，然后作答，回答得全面不全面沒關(guān)系，回答得對與錯也沒關(guān)系，一個同學(xué)沒有回答全面或回答得不對，下一個同學(xué)接著回答，直到全面正確回答為止，鼓勵學(xué)生敢于并勇于回答問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、回答問題的能力，并提高課堂教學(xué)效果。二是直接參與教與學(xué)過程，在農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程中幾種災(zāi)害性天氣，其內(nèi)容格式都是從概念、類型、發(fā)生及防御措施等幾個方面進(jìn)行闡述，其內(nèi)容格式基本一致，為了規(guī)避教師一個人講授的枯燥性，增加學(xué)生的參與性，設(shè)置了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)——集中安排兩學(xué)時進(jìn)行災(zāi)害性天氣的教學(xué)，但由學(xué)生自己完成，學(xué)生分成小組，每組4～6人，任選一種災(zāi)害性天氣，同學(xué)們分工協(xié)作，收集相關(guān)資料，制作成多媒體，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)講授，并且每種災(zāi)害性天氣安排2～3組同學(xué)講授，并且所有災(zāi)害性天氣都安排講到，而且由學(xué)習(xí)委員和學(xué)生代表組成評委給每組同學(xué)打分，評分標(biāo)準(zhǔn)由講授內(nèi)容、多媒體制作、講授效果等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，既培養(yǎng)了學(xué)生收集知識、自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了學(xué)生的演講技巧，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，又訓(xùn)練了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3 提高課后的復(fù)習(xí)效果

課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，為了督促學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)并提高復(fù)習(xí)效果，設(shè)置了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)—— 一個是在每個章節(jié)教學(xué)完成后，提醒學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，在開始下一個章節(jié)的教學(xué)之前，利用3～5分鐘時間對上一章節(jié)的內(nèi)容，采取提問的方式檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果；二是教材中難免有些錯誤或不妥的地方，希望學(xué)生能夠認(rèn)真尋找，在課堂上進(jìn)行公開糾錯，每發(fā)現(xiàn)一處都給予一定分?jǐn)?shù)的獎勵。通過這兩個環(huán)節(jié)的開展，有效地督促了同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，增強(qiáng)了踴躍回答問題和糾錯的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

4 制定合理的考核方案

為了能夠滿足綜合評價教學(xué)質(zhì)量的要求和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮考試的指導(dǎo)功能來引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，制定合理的考核方案是提高教學(xué)效果的重要保障。將學(xué)生參與課堂和課后的各個環(huán)節(jié)都給予充分肯定，以增強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，采取了平時成績與期末考試成績相結(jié)合的結(jié)構(gòu)評分方式對學(xué)生進(jìn)行全面考核，平時成績由聽課出勤、課堂回答問題、課堂公開糾錯和半期測驗構(gòu)成，該門課程總成績期由一定權(quán)重的平時成績和一定權(quán)重的末考試成績構(gòu)成。通過綜合考核方案的落實，進(jìn)一步保障了以上學(xué)生參與的各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，提高了各教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，并克服了一次考試出現(xiàn)的偶然性和學(xué)生的僥幸過關(guān)的心理，充分體現(xiàn)考核的公平公正。

通過“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生的課堂參與、提高課后的復(fù)習(xí)效果和制定合理的考核方案”等措施的貫徹實施，經(jīng)過多年的教學(xué)探索與實踐，收到了明顯的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的興趣濃厚，課堂上積極思考問題，踴躍回答問題，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，相對而言，學(xué)生補(bǔ)考率較低，成績優(yōu)良率較高，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。