曲 娜

（中南林業(yè)科技大學 土木建筑與力學學院，湖南 長沙410001）

從畢業(yè)生調(diào)查反饋看一般院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)
——以中南林業(yè)科技大學工程管理專業(yè)為例

曲 娜

（中南林業(yè)科技大學 土木建筑與力學學院，湖南 長沙410001）

隨著建設(shè)規(guī)模投資的迅速增長，我國對工程管理人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。為了更好地為我國的建設(shè)事業(yè)輸送滿足時代發(fā)展和社會需求的高素質(zhì)工程管理人才，以中南林業(yè)科技大學工程管理專業(yè)為例，介紹了該校的人才培養(yǎng)具體措施，并對畢業(yè)生進行了調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，提出了一般高等院校應(yīng)立足人才培養(yǎng)定位，加強人際關(guān)系和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強實踐、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)等建議。

工程管理專業(yè)；畢業(yè)生調(diào)查；人才培養(yǎng)建議

縱觀我國工程建設(shè)領(lǐng)域，自改革開放以來，經(jīng)過數(shù)十年的市場化發(fā)展，已經(jīng)取得了舉世矚目的成就。尤其是近幾年，我國全社會年固定資產(chǎn)投資總額均突破十萬億，工程建設(shè)規(guī)模躋身世界前列。我國建筑領(lǐng)域大規(guī)模建設(shè)迫切需要與之相配套的大量高素質(zhì)的能夠綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學理論和技術(shù)，懂技術(shù)、善管理、曉經(jīng)濟，兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)和技術(shù)能力的高素質(zhì)的工程管理科技人才[1]。

高等院校作為培養(yǎng)人才的基地，對此負有義不容辭的責任，特別是一般高等院校，區(qū)別于名牌重點大學研究型培養(yǎng)模式， 是培養(yǎng)量大面廣的技術(shù)型、應(yīng)用型人才主戰(zhàn)場[2]。為此，本文專門組織了一次針對我校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生問卷調(diào)查，對一般本科院校工程管理專業(yè)教學的教學環(huán)節(jié)、教學方法和課程設(shè)置等人才培養(yǎng)模式進行探討。

一、中南林業(yè)科技大學工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)具體措施

（一）培養(yǎng)目標

專業(yè)立足本校土木工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)具備土木工程專業(yè)知識和管理學、經(jīng)濟學的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學與工程的理論、方法和工程技術(shù)，能在大中型土木工程施工企業(yè)、國有企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及政府建設(shè)管理部門、工程管理專業(yè)咨詢公司從事項目整體規(guī)劃、建設(shè)項目質(zhì)量、進度與成本管理、工程投資與造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程咨詢與建設(shè)監(jiān)理、企業(yè)項目風險與安全管理等工作的復合型高級工程管理人才。

（二）模塊化、鏈式的課程體系設(shè)置

1.模塊化課程體系

根據(jù)工程管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點，將課程體系分為課堂教學和實踐兩個環(huán)節(jié)，課時分配為1784和512。

課堂教學環(huán)節(jié)分為四大模塊：基礎(chǔ)課、土木工程平臺課、經(jīng)濟管理平臺課和專業(yè)課?；A(chǔ)教育系列課模塊主要包括法律基礎(chǔ)、思想政治課、大學英語、大學計算機、高等數(shù)學等課程；土木工程系列課程模塊主要包括工程力學、AUTOCAD、結(jié)構(gòu)力學、工程測量學、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)原理、房屋建筑學、土木工程材料、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計土力學與基礎(chǔ)工程、橋梁工程、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鐵路工程；經(jīng)濟管理體系課模塊主要包括西方經(jīng)濟學、工程管理概論、管理學原理、工程經(jīng)濟學、工程管理數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、會計學原理與財務(wù)管理基礎(chǔ)、房地產(chǎn)經(jīng)濟學；專業(yè)課模塊主要包括工程估價、工程項目管理、土木工程施工技術(shù)與施工組織、工程造價管理、土木工程合同管理、工程項目可行性研究、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、專業(yè)英語、工程監(jiān)理、鐵路工程估價、工程造價軟件與應(yīng)用、工程投資與金融、平法鋼筋識圖與應(yīng)用、公路工程估價、房地產(chǎn)項目策劃、物業(yè)管理、國際工程管理、房地產(chǎn)市場營銷、工程管理信息系統(tǒng)、工程項目風險管理、建筑企業(yè)管理。

基礎(chǔ)課、土木工程平臺課、經(jīng)濟管理平臺課和專業(yè)課四個模塊的課時分別為480、452（其中含選修課104）、256（其中選修課24）、560（其中選修課256）?？紤]到專業(yè)目前學生人數(shù)不多沒有分方向，專業(yè)課程設(shè)置特別設(shè)置了256課時的選修課，涵蓋房地產(chǎn)、公路工程、鐵道工程等領(lǐng)域，以擴大學生的知識面，滿足學生多樣化的需求。（見圖1）。

圖1 “模板化”課程體系

2.“鏈式”的課程體系

基礎(chǔ)課、平臺課、專業(yè)課、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計課程之間互相關(guān)聯(lián)、互為補充?！版準健闭n程體系的設(shè)置將上述內(nèi)容緊密結(jié)合，用教學目標這一主線貫穿起來，以課堂教學為基礎(chǔ)，以實習、實驗為補充，以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為重點，注重學生綜合素質(zhì)、實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。再用課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計反饋課堂教學的效果，找出課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，以此形成動態(tài)的良性循環(huán)過程（見圖2）

圖2 鏈式體系

二、畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為了反饋課程設(shè)置的效果，針對中南林業(yè)科技大學工程管理專業(yè)近3年的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷148份，收回101份，其中有效問卷99份。

(一)工作單位類別

畢業(yè)生工作單位類別分布如圖1所示。其中48%在施工企業(yè)，13%在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，12%在咨詢業(yè)企業(yè)，公務(wù)員、建筑行政主管部門4%，繼續(xù)深造12%，其他行業(yè)及創(chuàng)業(yè)11%。

工程管理作為工程技術(shù)和管理學的交叉學科，學生的就業(yè)面覆蓋較廣，涉及到建筑行業(yè)的各領(lǐng)域，因此學生需要比較全面、綜合的知識，課程設(shè)置環(huán)節(jié)要充分考慮這一特點，既要重視多角度、全方位、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重專業(yè)特色，使畢業(yè)生具備較強的專業(yè)技術(shù)水平[5]。

(二)本科階段的學習是否為所從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)

如圖3所示，完全贊同的畢業(yè)生占46%，基本贊同的占52%，認為沒有任何作用的占2%。

(三)畢業(yè)生對初入職具備基本能力的自我評價

經(jīng)過統(tǒng)計，畢業(yè)生認為自己具備和基本具備土木工程專業(yè)知識的占84%，具備和基本具備實踐及動手能力的占69%，具備和基本具備工程管理專業(yè)知識的占88%，具備和基本具備綜合基礎(chǔ)知識的占72%。

其中在備注中，畢業(yè)生填寫比較多的包括缺乏識圖、使用CAD、P3、Project等軟件、工程估價等專業(yè)基本技能，影響了其工作的開展，欠缺的是社交、溝通和人際關(guān)系方面占36人，繪圖、文件處理及協(xié)調(diào)組織等管理能力缺乏24人。

調(diào)查不難看出，大部分畢業(yè)生初入職具備了一定的專業(yè)知識、技能和基礎(chǔ)，有了相當?shù)姆e累，具備開展工作、適應(yīng)環(huán)境的條件，但是同時也不能忽視，表現(xiàn)比較優(yōu)異者比例不高，而且還有相當一部分很缺乏相關(guān)知識，其中創(chuàng)新能力、實踐動手能力及基礎(chǔ)知識的欠缺是比較突出的。

(四)加強或增開課程建議

本題為多選題。建議增設(shè)拓寬專業(yè)知識面課程（如工程咨詢、工程設(shè)計、建筑安全、投資、稅務(wù)等）的畢業(yè)生占41人；選擇建議加強的專業(yè)課課程（如CAD、報價軟件、法律與和約、案例教學等）占47人；選擇建議增設(shè)人文方面方面課程（如人際關(guān)系學、公文寫作等）的占12人；建議增加實踐環(huán)節(jié)的41人。

(五)對畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計安排的評價

認為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)很重要，學校應(yīng)該加強對實習的重視程度，應(yīng)加大人員、經(jīng)費投入的力度占80%，認為本科階段實習安排基本合理占18%，認為可以減少或不需要實習環(huán)節(jié)的占2% 。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題，認為本科生畢業(yè)設(shè)計不應(yīng)寫論文，要寫最好是實踐性強的題目，題目要及時更新，應(yīng)選投標報價、施工組織設(shè)計、造價等技術(shù)型較強的題目的占72%；認為畢業(yè)設(shè)計可以寫論文，學生可以自選題目，加大學生選題自主性的占21%；認為畢業(yè)設(shè)計不重要，應(yīng)該放學生實習的占7%。

三、高校工程管理人才培養(yǎng)的建議

從調(diào)查問卷來看，我校工程管理教育總體上是成功的．整體上滿足了社會的需求。同時，調(diào)查也反映出下面一些問題，需要引起同行重視。

(一)明確一般院校工程管理人才培養(yǎng)模式定位

對于一般本科院校而言，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較廣，就業(yè)單位多屬建筑產(chǎn)業(yè)鏈中下游行業(yè)，因此人才培養(yǎng)要區(qū)別于重點大學研究型培養(yǎng)模式，應(yīng)緊密結(jié)合學校教學資源優(yōu)勢，依托行業(yè)背景，面向市場和需求，以實踐、應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)具有較強的實際操作能力的應(yīng)用型人才[3-4]。在培養(yǎng)方案制訂中要緊密結(jié)合這一定位，重視實踐環(huán)節(jié)，在課程安排上，土木工程類知識和經(jīng)濟管理類知識并重，保證學生具有較強的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和動手能力。

(二)重視工程管理專業(yè)學生的人際關(guān)系能力培養(yǎng)

作為技術(shù)和管理交叉學科的工程管理專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的組織、協(xié)調(diào)、人際關(guān)系及文檔管理等能力有較高的要求。而工程管理專業(yè)的學生一般是理工科背景，這就需要在課程設(shè)置及實踐環(huán)節(jié)中加以重視。一方面建議課程設(shè)置中適當增加人人文方面的課程，比如管理學、經(jīng)濟學、法律、人際關(guān)系學、以及心理學等課程，有意識地培養(yǎng)學生認識社會、人際關(guān)系方面的能力；另一方面，積極鼓勵學生參加各種校內(nèi)外的社團活動，通過實踐提高認識、培養(yǎng)人際交往能力[5]。

（三）注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

工程管理是一個復雜系統(tǒng)，需要創(chuàng)新，需要與時俱進，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的是工程管理人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，大學階段是創(chuàng)新習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期[6]。為此，筆者建議：首先教學資源建設(shè)及教材選擇應(yīng)從重實踐、重創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，注重創(chuàng)新課程模塊建設(shè)；其次支持和鼓勵大學生課外創(chuàng)新行動，強化學生的實踐，倡導創(chuàng)新文化，包括參與科學研究項目、課外創(chuàng)新實踐活動，參加建模、設(shè)計大賽等[7]。

（四）進一步重視和加強實踐環(huán)節(jié)

工程管理專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，實驗和實習是學生形成專業(yè)概念，深入理解和掌握課堂所學，靈活運用相關(guān)學科的理論，提高分析和解決工程實際問題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前企業(yè)普遍不愿接受學生的實習．原因是多方面的，包括企業(yè)轉(zhuǎn)制和對現(xiàn)場安全問題的憂慮等，即便是接受也是被動接受，學生實踐和親自動手操作的機會很少，以致實習效果很不理想。要改變這種現(xiàn)狀，校企合作辦學是值得嘗試的新模式，建立一種產(chǎn)學雙方共同參與、雙向推動的工程實踐教學運行機制，以建立穩(wěn)定、可行的校外實踐教學基地。另外亦需注重實習基地的多樣化，實習單位最好涉及工程管理的各參與方及工程項目管理的全過程。

課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計也是工程管理專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)和檢驗環(huán)節(jié)，通過設(shè)計可以使學生對課堂教學進行綜合全面、階段性的的總結(jié)、復習，是對學生一次綜合考核，是對學生靈活掌握、綜合運用知識分析解決工程實際問題能力的進一步訓練，也是銜接學校和工作崗位的橋梁。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)一方面要加強過程管理，注重能力培養(yǎng)，另一方面建議及時更新和優(yōu)化設(shè)汁題目，題目要及時更新，應(yīng)選投標報價、施工組織設(shè)計、造價等技術(shù)型較強的題目。

結(jié)語

多元化發(fā)展是工程管理專業(yè)發(fā)展的客觀需要，對于一般高等院校而言，立足“技術(shù)型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，制定具體的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案，凝練自己的專業(yè)特色，并在此過程中堅持實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相信工程管理專業(yè)必將煥發(fā)出勃勃生機。

[1] 楊恒山，張鎮(zhèn)森，羅貞莉.地方院校工程管理人才培養(yǎng)模式探索—基于湖南理工學院的實證分析，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011,(1):103-105.

[2] 李玉玲. 應(yīng)用型人才工程實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索,中國西部科技， 2008,(10)：46-48.

[3] 董連成，李廣影.交通土建專業(yè)工程實踐能力與就業(yè)一體化研究，山西建筑，2012,(2)：61-63.

[4] 牛炳昆，于香梅，王 青.一般院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)實踐,職業(yè)時空，2007,(11):98-102.

[5] 李波濤， 張薇薇.大學生社團隱性思想政治教育理論溯源與途徑探析[J].中南林業(yè)科技大學學報(自然科學版)，2012,(2):189-190.

[6] 任 宏.工程管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)[R].高等學校專業(yè)指導委員會工作報告，2008-10-14.

[7] 梁九妹 ，張建國 ，徐粵宇.大學生就業(yè)競爭力影響因素研究[J],中南林業(yè)科技大學學報(自然科學版)，2011,(3):125-126.

On Personnel Training of Engineering Management Specialty in Common College from the Feedback of Graduates Survey

QU Na
(Central South University of Forestry& Technology, Changsha 410004, Hunan, China)

With the rapid growth of the construction scale and investment, our country sets up new requirements for the quantity and quality of engineering management professionals. In order to convey high quality engineering management talent who can meet development of the time and the social demand, the article introduces specif i c measures of personnel training in the university, for example of Central south university of forestry and technology of engineering management expert .And through the analysis of the results of a piece of graduates survey, it puts forward some personnel training suggestions that the general universities should strengthen of training of interpersonal relationship and the innovation ability, the practice, and the graduation design.

engineering management specialty; graduates survey; personnel training suggestions

G641

A

1673-9272(2012)03-0160-04

2012-04-04

曲 娜 (1979-) 女，遼寧清源人，中南林業(yè)科技大學土木建筑與力學學院講師，博士，研究方向：土木工程規(guī)劃與管理。

[本文編校：楊 燦]