陸艷娟 李曉林 李曉梅 張家穎

[摘要] 分子生物學是一門實踐性很強的學科，廣泛應(yīng)用于生命科學的各個領(lǐng)域。在七年制分子生物學實驗教學實踐中，通過對教學內(nèi)容、教學手段、考核方法的改革，充分調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生科研思維能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 分子生物學實驗；教學；改革；實踐

[中圖分類號] R-05[文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2012）07（c）-0175-01

現(xiàn)代分子生物學的迅猛發(fā)展，給生命科學帶來日新月異的變化，而且這門以實驗為主的前沿學科已經(jīng)滲透到醫(yī)學的各個領(lǐng)域。在知識經(jīng)濟的新形式下，努力把學生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代意識、國際視野、創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學人才是實驗教學的重點[1]。臨床醫(yī)學七年制分子生物學實驗課的目的，不僅驗證理論知識，掌握基本實驗技能，還應(yīng)致力于學生動手、動腦能力，科研能力,創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗過程中，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象進行觀察和對結(jié)果進行分析、比較、綜合并做出科學的解釋，是我們的最終目的。因此，如何提高實驗課教學水平，把常規(guī)的科研方法以及新技術(shù)傳授給學生，讓學生系統(tǒng)掌握實驗技能，提高科研素質(zhì)，成了我們實驗教學不斷探索的內(nèi)容[2]。近年來筆者在實驗課中進行了一些嘗試性改革，并取得了一定的成績。

1 改革實驗內(nèi)容，提高科研素質(zhì)

1.1 基本技能訓(xùn)練

針對七年制學生畢業(yè)授予碩士學位這一特點，為了使學生受到基本的技能訓(xùn)練，在實驗課中，筆者改變以往由教師在實驗課前，為學生準備好各種試劑及器材的做法，讓學生自己動手計算實驗中所需的藥品的數(shù)量，儀器設(shè)備等，凡是實驗中涉及的物品清洗、高壓滅菌、菌種接種和保存以及試劑配制均由學生自己完成。這樣不但培養(yǎng)了學生實驗操作能力，而且還使學生懂得了實驗中每一步驟的作用及注意事項。在實踐中培養(yǎng)學生獨立完成一些相關(guān)的實驗準備，為以后的臨床實踐打下基礎(chǔ)。

1.2 綜合能力的培養(yǎng)

科研過程是一個創(chuàng)新的過程，許多分子生物學技術(shù)的改進和完善就是科學工作者創(chuàng)新的結(jié)果。為了適應(yīng)醫(yī)學學科的發(fā)展，加大分子生物學實驗課內(nèi)容改革的力度，我們開設(shè)了綜合性的實驗內(nèi)容：從人血中基因組DNA的提取開始，通過PCR技術(shù)擴增看家基因（γ－ａｃｔｉｎ）片段，經(jīng)瓊脂糖凝膠電泳，回收特定的PCR產(chǎn)物，然后進行連接、轉(zhuǎn)化、篩選、工程菌的接種培養(yǎng)，保存以及重組質(zhì)粒的提取、酶切、鑒定。這一綜合性實驗，是以基因工程流程為主線，一環(huán)緊扣一環(huán)。學生通過這一實驗過程，不但把理論知識和實驗內(nèi)容有機地結(jié)合起來，而且極大地調(diào)動了學生學習的積極性，使科研思維得到了鍛煉，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。另外在實驗課上，還安排了分子生物學基本技術(shù)、PCR技術(shù)及引物設(shè)計、DNA測序等教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的掌握情況詳略講解，并采取多媒體等技術(shù)手段，使枯燥的實驗理論變成了生動有趣直觀的教學形式，激發(fā)了學生學習的主動性和熱情。

2 更新教學手段，激發(fā)學生的興趣

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，借助電子技術(shù)的現(xiàn)代化教學設(shè)備，利用大型儀器，多媒體技術(shù)和計算機進行輔助性教學，是當今教學改革的發(fā)展趨勢。為此，我們對分子生物學實驗教學手段進行了大膽的改革，根據(jù)教學內(nèi)容改革的需要，把學生每次實驗結(jié)果的觀察，由原來的紫外透射儀，改為使用凝膠成像系統(tǒng)進行圖像處理及結(jié)果分析，使學生能夠形象、直觀地在屏幕上看到每組的實驗結(jié)果，并進行對比，同時向?qū)W生展示標準的結(jié)果，通過分析、對比發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中的許多不足，從而激發(fā)學生對實驗的極大興趣和愛好，培養(yǎng)從事科學研究的動手和動腦能力，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和分析解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)[3]。

3 改革考核方法，提高綜合素質(zhì)

為了全面提高和培養(yǎng)學生的科研能力，收集處理信息能力，總結(jié)分析、獲取知識能力，語言文字表達能力以及解決實際問題能力，我們改變了傳統(tǒng)的實驗報告書寫模式（目的、原理、步驟、結(jié)果分析等），全部實驗結(jié)束后以科研論文的形式提交實驗報告，而且要求學生在實驗報告的最后，提出對此次實驗內(nèi)容安排有什么建議和意見，并用所學過的實驗原理設(shè)計一個相關(guān)的實驗內(nèi)容。這一舉措，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)和開拓了學生的科研思維，使學生的科研能力明顯提高。實驗成績?yōu)?00分，包括實驗過程操作記錄30分，科技論文50分，平時操作10分，課堂表現(xiàn)10分。

總之，通過醫(yī)學分子生物學實驗教學的改革，學生對分子生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與實驗的自覺性和積極性得到了很大提高[4-6]，不僅掌握了分子生物學的基本理論與實驗技能，而且也提高了學生動手動腦能力，在實驗中培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，增強了創(chuàng)新意識。

[參考文獻]

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[3]易發(fā)平，卜友泉，馬永平，等. 醫(yī)學分子生物學教學模式轉(zhuǎn)變的實踐[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2011，13（7）：623-625.

[4]李美寧，張悅紅，常冰梅，等. 醫(yī)學七年制生物化學與分子生物學實驗教學探索[J]. 山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2009，11（3）：301-303.

[5]劉友勛，黃娟. 《分子生物學》課程實驗教學改革的探索[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2011，（7）：114-115.

[6]周燁. 研究生分子生物學實驗教學體會[J]. 中國醫(yī)藥指南，2011，9（19）：169-170.

（收稿日期：2012-04-24本文編輯：郭靜娟）