龔運(yùn)勤

(懷化學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系,湖南懷化 418008)

師范教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)是為中小學(xué)輸送合格的師資,什么是合格師資?從專業(yè)能力素質(zhì)上分析,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的核心是教學(xué)能力,它的組成包括：對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容準(zhǔn)確駕馭的能力,良好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、數(shù)學(xué)課程實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力以及教學(xué)反思能力.

在高師院校數(shù)學(xué)課程的設(shè)置中,最能體現(xiàn)職前教師專業(yè)能力培養(yǎng)的課程是數(shù)學(xué)教育類課程.長(zhǎng)期以來我系數(shù)學(xué)教育類課程主要開設(shè)有：《初等數(shù)學(xué)研究》周課時(shí)4節(jié),《數(shù)學(xué)教育學(xué)》周課時(shí)3節(jié),2010年后周課時(shí)4節(jié).2006-2009年開設(shè)過《高中數(shù)學(xué)新課程講座》周課時(shí)6節(jié).其中《初等數(shù)學(xué)研究》、《高中數(shù)學(xué)新課程講座》主要以掌握中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的.《數(shù)學(xué)教育學(xué)》以掌握數(shù)學(xué)教育理論和教材教法為主要目的,教學(xué)技能訓(xùn)練主要在這門課程中.由此可見,實(shí)踐課時(shí)數(shù)尤其是教學(xué)技能訓(xùn)練課時(shí)數(shù)少,結(jié)果導(dǎo)致職前教師教學(xué)基本能力欠缺的現(xiàn)象,這可以從教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)生應(yīng)聘等環(huán)節(jié)中窺見.

因此,改革數(shù)學(xué)教育類課程的設(shè)置,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)數(shù),全面提高師范素質(zhì),培養(yǎng)合格師資是刻不容緩的大事.針對(duì)我系上述問題,我們提出并制定了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力“四年一貫制”培養(yǎng)方案,并采取了一系列操作性較強(qiáng)的措施,以確保方案的具體實(shí)施.

1 “四年一貫制”培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)

“四年一貫制”培養(yǎng)方案圍繞職前教師教學(xué)能力培養(yǎng)為目的,以時(shí)間為“紅線”貫穿九個(gè)“循環(huán)遞進(jìn)”的小目標(biāo),共同打造“教學(xué)能力”這一核心,每一個(gè)小目標(biāo)都有具體的培養(yǎng)目的、組織策劃和實(shí)施負(fù)責(zé)人,具體內(nèi)容如下：

目標(biāo)1：培養(yǎng)學(xué)生鋼筆字、毛筆字、粉筆字書寫,標(biāo)準(zhǔn)普通話等教學(xué)基本功.

組織策劃：開展“三字一話”培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng).此項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的要求來開展的,具體事宜由系部領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委工作的教師安排.

時(shí)間安排：大學(xué)一年級(jí).

實(shí)施過程：學(xué)生利用課外時(shí)間請(qǐng)專業(yè)教師培訓(xùn)和自練,包括競(jìng)賽活動(dòng)的開展基本上不占用課堂教學(xué)的課時(shí).

目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生初步駕馭數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的能力,過“解題關(guān)”.

組織策劃：開展初等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽及講座.利用課外時(shí)間,每周選定晚自習(xí)進(jìn)行.主要分為“中學(xué)代數(shù)典型解題方法”,“中學(xué)幾何典型解題方法”兩大部分共十個(gè)專題,分十次(每次2-3課時(shí))講座.每個(gè)專題落實(shí)到系里的一個(gè)教師承擔(dān).并在第15周左右舉行“中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng),各班班主任及負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)團(tuán)委工作的教師擔(dān)任競(jìng)賽的組織、實(shí)施工作.專題講座教師擔(dān)任試卷評(píng)閱工作.

實(shí)施過程：建議將“初等數(shù)學(xué)研究”課程安排在本學(xué)期講授,改原來安排在第五學(xué)期的做法,這樣可使學(xué)生的初等數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的提升.承擔(dān)講座任務(wù)的教師記相應(yīng)的工作量.

時(shí)間安排：大學(xué)二年級(jí)第四學(xué)期.

目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)、初步的評(píng)教、議教和教學(xué)反思能力等.

組織策劃：開展“觀課、評(píng)課、議課”活動(dòng).

實(shí)施過程：充分利用資源優(yōu)勢(shì)——懷化市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所每年都要舉辦全市數(shù)學(xué)教師“說課”比賽或“課堂教學(xué)”比武,可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)讓師范生在教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下參加這種“高水平”的教學(xué)研究活動(dòng).系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)與教科院的協(xié)商聯(lián)系工作.學(xué)生通過“觀課”,再進(jìn)行“評(píng)課、議課”,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容的編排、結(jié)構(gòu)和教材處理等方面的認(rèn)識(shí).

時(shí)間安排：第五學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)《初等數(shù)學(xué)研究》課程或第六學(xué)期學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程中進(jìn)行.

目標(biāo)4：初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的具體過程.

組織策劃：開展教育見習(xí)及評(píng)教活動(dòng).

實(shí)施過程：組織學(xué)生到市中學(xué)進(jìn)行教育見習(xí),聽課4—5節(jié).聯(lián)系教育見習(xí)的工作主要由系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé).任課教師及其班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生到其學(xué)校見習(xí),回校后利用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)各位被觀摩教師的課進(jìn)行評(píng)析.通過教育見習(xí)活動(dòng),使學(xué)生對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂常規(guī)訓(xùn)練等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)流程有初步認(rèn)識(shí),并感受教師的課堂教學(xué)藝術(shù)、增強(qiáng)自身對(duì)今后從事的職業(yè)的自信心和使命感.

時(shí)間安排：第六學(xué)期學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程中進(jìn)行.

目標(biāo)5：掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本技能——數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施能力培養(yǎng)的初級(jí)階段.

組織策劃：開展教學(xué)教學(xué)技能系統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng).教學(xué)技能有許多,主要訓(xùn)練教學(xué)講解技能、提問技能、板書板畫技能、變化技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能等.

實(shí)施過程：教學(xué)技能理論講解部分均安排在“數(shù)學(xué)教學(xué)法”課程中.學(xué)生實(shí)訓(xùn)分兩部進(jìn)行,課內(nèi)部分是在該課程理論講解學(xué)生課后自練后,學(xué)生以“片段教學(xué)”(10—15分鐘)形式,就某一個(gè)概念、例題、定理、公式法則進(jìn)行講授,通過教師和學(xué)生當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),及時(shí)反饋,讓全班學(xué)生對(duì)教學(xué)技能的掌握都得到不同程度的提高.課外訓(xùn)練部分,安排系里每位在職教師指導(dǎo)3-4位學(xué)生,使技能訓(xùn)練“責(zé)任到人”,訓(xùn)練時(shí)間由教師和學(xué)生共同商定,仍然以“片段教學(xué)”(10—15分鐘)形式綜合訓(xùn)練各個(gè)教學(xué)技能,確保每位學(xué)生有三輪次的訓(xùn)練.同時(shí)給每位指導(dǎo)教師記相應(yīng)的工作量.

時(shí)間安排：第六學(xué)期學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程時(shí)進(jìn)行.

目標(biāo)6：使學(xué)生具有初步的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力.

組織策劃：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的理論和案例分析的講解均由《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程教師承擔(dān).學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)：根據(jù)教師指定的中學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫課時(shí)教案2個(gè)和說課稿1份,每人制作課時(shí)教學(xué)課件和課時(shí)說課課件各1件.并開展“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀課件”評(píng)選活動(dòng).

實(shí)施過程：學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)由授課教師負(fù)責(zé).“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀課件”評(píng)選活動(dòng)由系“職前教師教學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)小組”成員擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行評(píng)選.評(píng)選出的“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀課件”納入系“職前教師案例及分析題庫”,掛在系“職前教師樂園”網(wǎng)頁或?qū)W生班級(jí)QQ群共享中,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒.

時(shí)間安排：第六學(xué)期學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程時(shí)進(jìn)行.

目標(biāo)7：體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的具體過程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教材實(shí)施的能力

組織策劃：開展“試上一節(jié)課”活動(dòng).讓學(xué)生“試”著設(shè)計(jì)一堂課的數(shù)學(xué)教學(xué),并將設(shè)計(jì)好的課“說”出來,再進(jìn)行“試教”,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)過程,體驗(yàn)其中的酸甜苦辣,初步培養(yǎng)學(xué)生的教材實(shí)施能力.

實(shí)施過程：將每個(gè)師范生分配給我系教師,每位教師指導(dǎo)學(xué)生3-4名,負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo),教案編寫,教學(xué)技能初步訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生得到2-3次試教的機(jī)會(huì),并當(dāng)場(chǎng)得到指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng).指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的工作量.時(shí)間安排：大四第七學(xué)期學(xué)生到中學(xué)集體教學(xué)實(shí)習(xí)前進(jìn)行.

目標(biāo)8：全面提高學(xué)生的教學(xué)能力.

組織策劃：階段性教育實(shí)習(xí).

實(shí)施過程：由系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校.帶隊(duì)教師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生.通過真實(shí)的中學(xué)教育教學(xué)工作,使學(xué)生逐步掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)——備課、上課、批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)等以及這些環(huán)節(jié)的基本操作方法,深入了解基礎(chǔ)教育及其改革的現(xiàn)狀,通過聽課,備課,上課,調(diào)研等各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的能力,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、數(shù)學(xué)課程實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)反思能力在實(shí)踐中得到較大的提升.

時(shí)間安排：大四第7學(xué)期共8周時(shí)間.

目標(biāo)9：通過教學(xué)能力培養(yǎng)效果回饋,讓更多的學(xué)生得到提升.

組織策劃：開展實(shí)習(xí)學(xué)生返系匯報(bào)活動(dòng).

實(shí)施過程：具體活動(dòng)安排有：優(yōu)秀實(shí)習(xí)教案評(píng)選,優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生給低年級(jí)學(xué)生上示范課,實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議.以上活動(dòng)的開展由系領(lǐng)導(dǎo)和“職前教師教學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)小組”負(fù)責(zé)人組織.

時(shí)間安排：大四第8學(xué)期三月.

以上方案突出體現(xiàn)了“大一大二重基礎(chǔ),大三大四強(qiáng)技能”、“循序漸進(jìn)”、“全程培訓(xùn)”的培養(yǎng)特點(diǎn).在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)過程中突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí),以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系,使實(shí)踐教學(xué)全程化.改革課堂教學(xué)平臺(tái),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段與教學(xué)方法的研究與改革,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代媒體技術(shù)的關(guān)系,實(shí)行講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式,加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、課堂討論、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、能力拓展等環(huán)節(jié)的指導(dǎo).積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式和參與式的教學(xué)方法.大力改革考試方法,注重對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用、基本技能、創(chuàng)新能力的考核,探索多元化教學(xué)效果測(cè)評(píng)方法.

2 確保培養(yǎng)達(dá)標(biāo)的措施

為了確保此方案順利實(shí)施,我們采取了以下措施：

2.1 建立“職前教師教學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)小組”

該小組由系部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人,其余教師擔(dān)任小組成員,均承擔(dān)一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),使培訓(xùn)落到實(shí)處.同時(shí)積極建立與懷化市某些中學(xué)的“伙伴”關(guān)系,為學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)以及教學(xué)研究與評(píng)價(jià)等活動(dòng)的開展提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所.

2.2 職前教師教學(xué)能力培養(yǎng)訓(xùn)練具體措施系列

2.2.1 建立職前教師“5、4、3、2、1”實(shí)踐訓(xùn)練措施——讓每級(jí)學(xué)生觀看教學(xué)案例5個(gè),開展教育見習(xí)(包括組織觀看在職教師課堂教學(xué)比武和“說課”競(jìng)賽)4次;試教評(píng)教3輪次;制作多媒體課件2堂;開展師范生“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能比武”1次.

2.2.2 改革原有的在大四集中實(shí)習(xí)的制度,建立“循環(huán)遞進(jìn)”的4年一貫制實(shí)訓(xùn)制度,使全體學(xué)生通過各種不同的方式,全方位的訓(xùn)練和提升對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容準(zhǔn)確駕馭的能力、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、數(shù)學(xué)課程實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力以及教學(xué)反思能力.

2.2.3 建立職前教師案例及分析題庫;包括職前教師優(yōu)秀教案及課件,課時(shí)說課稿,課時(shí)說課課件,學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練記錄與評(píng)價(jià),學(xué)生觀摩或見習(xí)記錄及評(píng)價(jià).訓(xùn)練分析庫的建立,有利于分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給教師提供了學(xué)生現(xiàn)有水平的真實(shí)材料,有利于教師進(jìn)行“效果回授”.

2.2.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓更多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流.在數(shù)學(xué)系網(wǎng)站上建立“職前教師樂園”,將有關(guān)案例、學(xué)生訓(xùn)練成果等在網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流(學(xué)生訓(xùn)練錄像,國(guó)內(nèi)高級(jí)教師的教學(xué)示范課以及有關(guān)新課程的教學(xué)案例等已經(jīng)在各個(gè)班級(jí)的QQ群里發(fā)布).

2.3 改革數(shù)學(xué)教學(xué)法課程的內(nèi)容和方法

2.3.1 改革課程理論和實(shí)踐內(nèi)容的權(quán)重

增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí).目前《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程的總課時(shí)數(shù)為68節(jié),每周4課時(shí).理論課時(shí)數(shù)與實(shí)踐訓(xùn)課時(shí)數(shù)比調(diào)整為1∶3,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括去中學(xué)見習(xí)與評(píng)課(計(jì)劃2周),觀摩全國(guó)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析(光碟)與評(píng)價(jià)(1周),“說課”訓(xùn)練(或教學(xué)技能競(jìng)賽,說課競(jìng)賽等活動(dòng))(2周).以上訓(xùn)練內(nèi)容與理論課“說課、聽課、評(píng)課”一章結(jié)合.學(xué)生課堂教學(xué)技基本技能訓(xùn)練(微格教學(xué),教案編寫,課件制作,7周).

2.3.2 教學(xué)模式的改革

根據(jù)實(shí)踐研究的過程和經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了以“觀、評(píng)、試、說、作”為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)法課程的“五字”教學(xué)法,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色.具體體現(xiàn)為：

2.3.2.1 觀——觀課

組織學(xué)生觀看見省、市優(yōu)秀教師的課堂錄相課以及組織學(xué)生到市各中學(xué)進(jìn)行教育見習(xí).要求學(xué)生觀察課堂上執(zhí)教老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果?進(jìn)一步思考假如我來執(zhí)教,該怎么處理?

2.3.2.2 評(píng)——評(píng)課、議課.

一方面,是指對(duì)前一階段觀課的評(píng)議,另一方面,是指對(duì)師范生后一階段試教的評(píng)議.對(duì)前一階段觀課的評(píng)議,是學(xué)生間接獲取課堂教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程.學(xué)習(xí)被觀課教師教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是評(píng)議的主要目的.評(píng)議主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：通過學(xué)生的學(xué)來映射、考察教師的教;教學(xué)行為與教學(xué)理念、教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系,怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的結(jié)果;實(shí)際教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系等等.對(duì)師范生后一階段試教的評(píng)價(jià),重在結(jié)合數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思.

2.3.2.3 試——試教訓(xùn)練

試教訓(xùn)練分兩階段：以教學(xué)技能訓(xùn)練為目的的片段教學(xué)試教階段;以培養(yǎng)課堂教學(xué)綜合能力為目的的課堂教學(xué)試教階段.

前一階段的訓(xùn)練通過微型教學(xué)的途徑來實(shí)現(xiàn).要求學(xué)生針對(duì)某幾項(xiàng)教學(xué)技能,結(jié)合指定的課題進(jìn)行為時(shí)10分鐘左右的試教,試教結(jié)束后,學(xué)生本人、小組成員和指導(dǎo)教師一起評(píng)議：試教學(xué)生的教學(xué)是否達(dá)到了所設(shè)計(jì)的目標(biāo),存在哪些問題,如果重教應(yīng)作哪些改進(jìn)?評(píng)議技能運(yùn)用是否恰當(dāng)?目的是否達(dá)到?是否違背了應(yīng)用原則等.然后由被試學(xué)生修改教案并準(zhǔn)備重教,進(jìn)入下一個(gè)循環(huán).

后一階段的試教訓(xùn)練是讓師范生嘗試對(duì)中學(xué)的典型課題,從領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)到進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),再到編寫教案,最后到教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解上課的基本常規(guī),體會(huì)上好一節(jié)課的酸甜苦辣,并從中發(fā)現(xiàn)自己的努力方向.考慮到課時(shí)原因,采取以小組為單位的形式進(jìn)行試教并進(jìn)行評(píng)議.

2.3.2.4 說——說課訓(xùn)練

說課是教師對(duì)具體課題的課堂教學(xué)方案的探究說明,是在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽者評(píng)說,達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng).說課不僅要說教什么和怎樣教,而且要說為什么這樣教,即教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù).因此,對(duì)在校師范生以小組為單位進(jìn)行說課訓(xùn)練,可以提高師范生的教育理論水平,促進(jìn)師范生鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法,既教好課,又能從理論上認(rèn)識(shí)規(guī)律,從而提高教學(xué)水平和理論水平.

2.3.2.5 作——制作課件

要求學(xué)生制作多媒體數(shù)學(xué)課件,弄清哪些中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更適宜用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生觀看和評(píng)議往屆學(xué)生的優(yōu)秀課件.其次,要求學(xué)生完成兩堂課的多媒體課件制作任務(wù).

2.3.3 評(píng)價(jià)方式的改革

建立全面的考核評(píng)價(jià)方案：實(shí)踐成績(jī)與理論考試成績(jī)分別占考試總成績(jī)的50%.具體為：試教成績(jī)(教學(xué)基本技能)占30%,課件制作10%,教材分析能力(對(duì)見習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)、教案均以書面形式作為考試內(nèi)容)占10%.該考核方式已在2006、2007、2008級(jí)學(xué)生中執(zhí)行.

3 改革培養(yǎng)的實(shí)際效果

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力“四年一貫制”培養(yǎng)方案目前已在2006、2007、2008級(jí)學(xué)生中實(shí)施,實(shí)踐表明,學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力得到了扎實(shí)而有效的訓(xùn)練,師范素質(zhì)明顯提高,能較為準(zhǔn)確的駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,具有較好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)施能力、數(shù)學(xué)建模能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力以及教學(xué)反思能力等.具體反映在：

(1)我系2006級(jí)畢業(yè)班學(xué)生郭芳、謝周艷參加了2010年3月“懷化市高中數(shù)學(xué)教師說課競(jìng)賽”,同來自全市各縣市在職高中30多名選手一決雌雄,獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī).2009年畢業(yè)的學(xué)生吳才躍剛參加工作就獲得了通道縣“信息技術(shù)與學(xué)科整合三優(yōu)聯(lián)評(píng)活動(dòng)”——“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng).我系學(xué)生在參加全國(guó)大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得一,二等獎(jiǎng)的好成績(jī).此外,我系2006、2007級(jí)多位學(xué)生也在全校師范生“課堂教學(xué)技能比武競(jìng)賽”中多次獲得一等獎(jiǎng).這些成績(jī)的取得,是對(duì)我系學(xué)生教學(xué)能力水平的充分肯定.

(2)從近兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看,就業(yè)率達(dá)92%以上,其中還有不少學(xué)生在市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)聘的激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,如2007、2008屆畢業(yè)生數(shù)名應(yīng)聘于懷化市三中、懷化市四中和懷化鐵二中等.

(3)熱愛數(shù)學(xué)教育工作的學(xué)生越來越多,他們正在積極準(zhǔn)備報(bào)考研究生,希望在數(shù)學(xué)教育方面有更大的提高.我系2009屆畢業(yè)生謝輝艷、王安國(guó)因十分熱愛數(shù)學(xué)教育工作,考上了廣州大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向的碩士研究生.實(shí)現(xiàn)了我系長(zhǎng)期以來報(bào)考數(shù)學(xué)教育方向研究生零的突破.2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生又有楊洋、李瑛,歐陽志柳等數(shù)名學(xué)生考上數(shù)學(xué)教學(xué)方向的碩士研究生.

(4)學(xué)生數(shù)學(xué)教育研究的能力得到提高.一方面,為了學(xué)生了解當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,另一方面,為了學(xué)生做好畢業(yè)論文的撰寫工作,我利用學(xué)生在中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)行教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究,如：2008年11月我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到懷化三中、中方二中(農(nóng)村高中)、中方一中、溆浦二中等學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施現(xiàn)狀的問卷調(diào)研,訪談?wù){(diào)查,讓學(xué)生利用所學(xué)的教育理論分析教育現(xiàn)象,撰寫論文或畢業(yè)論文,如2005級(jí)學(xué)生吳葉萍“懷化市人教A版高中數(shù)學(xué)必修2實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研”發(fā)表在2009年7月《中國(guó)校外教育》雜志上.2005級(jí)學(xué)生龍松青“曉坪中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度培養(yǎng)研究”發(fā)表在2009年5月《考試周刊》上.2005級(jí)學(xué)生陽伶娟“懷化市高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”發(fā)表在2009年5月《懷化學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志上.2010屆畢業(yè)生申俐博畢業(yè)論文“我院數(shù)學(xué)師范生初等數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度研究”被評(píng)定為優(yōu)秀畢業(yè)為論文.申俐博同學(xué)的論文“雞兔同籠的五種解法”發(fā)表在2011年4月《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志上.

4 有待探索和努力的方向

數(shù)應(yīng)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程,在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)技能訓(xùn)練中,學(xué)生對(duì)如何把數(shù)學(xué)知識(shí)從“冰冷的美麗”(學(xué)術(shù)形態(tài))轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”(教育形態(tài))的講解仍然十分欠缺,因此,在今后的實(shí)踐中,加強(qiáng)學(xué)生“數(shù)學(xué)史”知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要,職前教師只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“來龍去脈”十分清楚,才能在今后的教學(xué)中達(dá)到新課程授課“要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)”[1]的要求,才能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念、方法和思想的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī).

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]龔運(yùn)勤.“觀、評(píng)、說、試、作”——未來數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(8)：37-39.