秦樟連

（柳州師范高等?？茖W(xué)校 廣西柳州 545004）

芻議體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)對(duì)高校體育教學(xué)的影響①

秦樟連

（柳州師范高等?？茖W(xué)校 廣西柳州 545004）

本文主要研究體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)對(duì)高校體育教學(xué)的影響，自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)一直重視在不同時(shí)期的高校學(xué)生的體育健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，在我國(guó)的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷演變和高校體育教學(xué)不斷發(fā)民的今天，希望本文的研究能給予相應(yīng)的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析和發(fā)展起到相應(yīng)的參考作用。

體質(zhì)健康 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 演進(jìn) 高校體育教學(xué)

為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)黨和政府極為重視并強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和演進(jìn)。在不同時(shí)期陸續(xù)出臺(tái)了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等一系列關(guān)于的體育健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1 體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)簡(jiǎn)述

我國(guó)政府一直重視學(xué)生體質(zhì)的研究和評(píng)價(jià)，從頒布法規(guī)和政策，到具體規(guī)定學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，再到對(duì)于評(píng)估提出相應(yīng)的要求等工作方面都可以體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于研究學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)過(guò)程如下。

縱觀我國(guó)從建國(guó)到現(xiàn)在的60多年來(lái)，中國(guó)體育發(fā)展的歷程，學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的演進(jìn)過(guò)程就是學(xué)生體質(zhì)健康的快速發(fā)展及學(xué)校體育教學(xué)的變化過(guò)程。

1.1 《準(zhǔn)備勞動(dòng)與保衛(wèi)祖國(guó)體育制度》階段

1949年朱德在全國(guó)體育總會(huì)籌備會(huì)上提出學(xué)習(xí)蘇聯(lián)體育工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生的體能訓(xùn)煉，提高強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，1952年我國(guó)頒布《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度暫行條例》。20世紀(jì)50年代，舉辦了共計(jì)14次具備相當(dāng)規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)估調(diào)查，為學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)工作和相關(guān)體質(zhì)健康評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)完善工作提供了相關(guān)的參考數(shù)據(jù)。但因歷史條件所限，無(wú)法系統(tǒng)評(píng)價(jià)全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)趨勢(shì)和特點(diǎn)。

1.2 《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》階段

為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，1975年我國(guó)頒布《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，并于進(jìn)行了三次修改，《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試內(nèi)容主要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展行測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)校必須將《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而促進(jìn)了關(guān)注學(xué)校體育和學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的提升；在1975年，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院兒童研究所開(kāi)展了針對(duì) 9個(gè)城市的27萬(wàn)多學(xué)生的一些身體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測(cè)量；1979年，原國(guó)家體委、教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合實(shí)施了“中國(guó)青少年身體機(jī)能和素質(zhì)測(cè)試研究”，研究區(qū)域覆蓋了16個(gè)省和直轄市，這次研究選取了多個(gè)指標(biāo)和多個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量；隨后在分別在1991年、1995年、2000年及2005年陸續(xù)進(jìn)行了全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康情況調(diào)查研究。

1.3 《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》階段

1990年年底，原國(guó)家教委出臺(tái)并實(shí)施了《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)時(shí)學(xué)生體育的歷史時(shí)期有效地促進(jìn)了我國(guó)高校體育的教學(xué)工作及學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。但因?yàn)楣妼?duì)于學(xué)生的體育健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)深入，體育教學(xué)和學(xué)生體育素質(zhì)的越來(lái)越重視，《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)際的推廣過(guò)程中也日益暴露出本身的弊端和不足。于是，在1992年對(duì)于《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了部分內(nèi)容的修訂，加入了專門針對(duì)大學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、鍛煉和體育成績(jī)等不同方面的全面評(píng)定，并把這些指標(biāo)和大學(xué)生的學(xué)位制度和獎(jiǎng)學(xué)金制度等聯(lián)系在一起，作為大學(xué)生的高校體育教學(xué)和體育素質(zhì)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)執(zhí)行。

1.4 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)期

學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨著學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展而必須更新，所以我國(guó)于2002年以健康第一為學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，出臺(tái)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)初始在進(jìn)行試點(diǎn)，在取得了不錯(cuò)的推廣成績(jī)后，在2004年開(kāi)始正式頒布，成為現(xiàn)今我國(guó)高等院校開(kāi)展體育教學(xué)、評(píng)估學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的重要參考依據(jù)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)是我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。

1.5 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)期

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷變革，我國(guó)又在2007年出臺(tái)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其主要用于測(cè)量和評(píng)估大學(xué)生的體質(zhì)健康情況及體育鍛煉效果，是我國(guó)對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康要求必須達(dá)到的，也即作為個(gè)體的體質(zhì)健康的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》包括了和學(xué)校體育有著直接聯(lián)系的學(xué)生體質(zhì)健康研究范疇。

2 我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)對(duì)高校體育教學(xué)的影響

2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康情況現(xiàn)狀

從相關(guān)的大學(xué)生健康監(jiān)測(cè)報(bào)告可以得出，目前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康情況現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：一是大學(xué)生的身體素質(zhì)下降相對(duì)明顯，在耐力和柔韌性兩方面的素質(zhì)下降最明顯，二是為運(yùn)動(dòng)速度、爆發(fā)力、力量、肺活量、肥胖和視力等素質(zhì)出現(xiàn)下降。三是大學(xué)生的握力水平明顯提高；四是大學(xué)生的一些疾病的患病率明顯減少；五是大學(xué)生的身體素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距降低。

2.2 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于高校體育教學(xué)的影響分析

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)高校在開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)的目的是提升大學(xué)生身體的發(fā)育、形態(tài)和機(jī)能等的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉。《健康標(biāo)準(zhǔn)》的特色表現(xiàn)為即重塑高校體育的教學(xué)理念，又幫助學(xué)生樹(shù)立的健康的新思維和終身鍛煉身體的體育思想，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求高校必須系統(tǒng)且全面地改革高校的體育課程和教學(xué)。

《健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于提高高校的體育教學(xué)的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)改革，并制定想方設(shè)法的體育教學(xué)策略有著重要的指導(dǎo)作用。各個(gè)高校必須建立起適合新《健康標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)管理制度，并建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、控制機(jī)制和反饋機(jī)制，全面完成高校的體育教學(xué)改革和合理評(píng)價(jià)大學(xué)生的體質(zhì)健康情況。

《健康標(biāo)準(zhǔn)》是的主旨是使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的全面增強(qiáng)，所以高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)也必須建立起專門針對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)評(píng)價(jià)體系，用以實(shí)現(xiàn)高校在健康教學(xué)上完成改革，實(shí)現(xiàn)和國(guó)際體育教學(xué)的接軌。轉(zhuǎn)變體育課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的價(jià)值取向，切實(shí)提升對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康教育。

而各個(gè)高校在改革體育教學(xué)時(shí)，也要注意但完善自身的軟件和硬件建設(shè)，保障體育教學(xué)改革在進(jìn)行實(shí)際操作能夠順利進(jìn)行，保證高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想一致，保證《健康標(biāo)準(zhǔn)》得到有利的執(zhí)行，保證高校主管部門必須重視并督促教師認(rèn)真執(zhí)行，以推進(jìn)和完善《健康標(biāo)準(zhǔn)》在高校體育教學(xué)工作的實(shí)際應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

使用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)在的大學(xué)生體質(zhì)健康水平，是基于大學(xué)生的身體健康素質(zhì)的發(fā)展和我國(guó)高校體育教學(xué)改革的雙重需要。從我國(guó)的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和演變歷程而言，高校體育教學(xué)就是貫徹《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程，高校在體育教學(xué)中一定要明確體質(zhì)和健康的關(guān)系，重視健康教育，拓展學(xué)校的體育課程和體育資源，保證體育教育得以有效實(shí)施。教師要充分利用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，使學(xué)生健康發(fā)展。

[1]劉軍玉.對(duì)高?，F(xiàn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(7) .

[2]郭艷.“增強(qiáng)體質(zhì)”與“健康第一”指導(dǎo)思想的差異試析[J].體育科學(xué)研究,2011(2).

[3]胡景峰,王國(guó)軍,張興東.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)嬗變與健康水平的影響因素研究[J].華章,2010(35).

[4]梁田.淺談體育教學(xué)與終身體育的關(guān)系[J].成功(教育),2011(9).

[5]沈泉平.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程改革新思路[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(S1).

G807

A

2095-2813(2012)12(a)-0076-02

2011年度柳州師范高等專科學(xué)校高等教育教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)對(duì)高校體育教學(xué)改革發(fā)展的研究項(xiàng)目編號(hào):LSZ2011JGB04。