晏峰

（江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué) 江蘇新沂 221421）

正視高中體育教學(xué)的開放式

晏峰

（江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué) 江蘇新沂 221421）

封閉式、放羊式的體育教學(xué)依然存在，學(xué)生的身心得不到發(fā)展，體育教學(xué)面臨的首要任務(wù)就是體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。目的是對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀和體育教學(xué)開放含義、理論依據(jù)、實(shí)施途徑、價(jià)值取向進(jìn)行闡述，起到拋磚引玉。關(guān)鍵詞：開放式 途徑 價(jià)值取向

體育課的教學(xué)形式、教學(xué)方法不再具有唯一性，體育課是教師對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)，使運(yùn)動(dòng)技能和體育基本技術(shù)被學(xué)生擁有、掌握，體育的綜合能力和素責(zé)得到，強(qiáng)健身體健康水平得到提高的一種基本形式。因此，體育教學(xué)面臨的首要任務(wù)就是體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文對(duì)高中體育教學(xué)的開放式略談之。

1 正視高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）課堂教學(xué)變得沒有生氣、沒有樂趣、程式化、機(jī)械化，原因在于封閉教學(xué)被傳統(tǒng)的體育課堂過分強(qiáng)調(diào)，接受性多被當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生大多數(shù)通過教師的統(tǒng)一指揮，學(xué)生在去學(xué)，在去練，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重影響、嚴(yán)重壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性，學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性和獨(dú)立性被完全忽視。

（2）放羊式體育教學(xué)依然存在，一節(jié)課里，多數(shù)的時(shí)間都是由學(xué)生自由支配的，且活動(dòng)均由學(xué)生自行安排，只有準(zhǔn)備部分或結(jié)束部分老師與學(xué)生一起交流活動(dòng)，其余時(shí)間與活動(dòng)內(nèi)容全部由學(xué)生自由支配。學(xué)生處于自由狀態(tài)，或?qū)W生至始至終自由活動(dòng)，教師只是中途看一看。

2 正視高中體育教學(xué)開放式的含義

（1）開放式教育是針對(duì)封閉教育來講的，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，中心不是學(xué)校，教師以及教學(xué)，中心反而是學(xué)生和學(xué)習(xí)；各種教和學(xué)的方法被采用；很對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙被取消、被突破，這是普遍存在的開放教育的幾個(gè)基本特征。

（2）著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”終身接受教育是人人都享有的權(quán)利，這是開放教育一直所正從的本質(zhì)，這就意味著對(duì)教育對(duì)象甚至對(duì)教育觀念、教育資源、教育過程的開放。

3 正視高中體育教學(xué)開放式的理論依據(jù)

（1）體育教學(xué)的開放式是以教育哲學(xué)思想為理論來構(gòu)建的養(yǎng)、教、訓(xùn)、管一體化的綜合性教學(xué)方法。

（2）《中小學(xué)體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)課程定位、課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容和要求等方面又有了新突破。在教學(xué)中，提出以弘揚(yáng)能動(dòng)性、主體性、獨(dú)立性的自主性學(xué)習(xí)方式得到倡導(dǎo)。

（3）實(shí)施頒布新的體育教學(xué)大綱，指明了高中體育教學(xué)的方向。健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性、選擇性相結(jié)合的原則在新的體育教學(xué)大綱中得到樹立，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，“開放式”的形式被室外體育課采用；電教多媒體手段被室內(nèi)體育課采用，并進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。

（4）體育理論知識(shí)在學(xué)校體育課中北大部學(xué)生學(xué)習(xí)了九年，而且通過對(duì)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，她們具備了體育理論知識(shí)和良好的身體素質(zhì)，在個(gè)別項(xiàng)目上，她們具有良好的運(yùn)動(dòng)技能和對(duì)其濃厚的興趣。升入高中以后，學(xué)生會(huì)發(fā)生明顯的變化，如在能力、性格、興趣愛好方面，在球類項(xiàng)目技能上的表現(xiàn)有著特別明顯的差異，如果上課時(shí)仍然進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式，收到的效果將會(huì)事半功倍。所以可以想象之前提到的學(xué)生再能力上、興趣上的差異，造成怎樣的結(jié)果。所以，之前安排內(nèi)容統(tǒng)一、單調(diào)、乏味，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可能被有意或者無意地挫傷了。

4 正視高中體育教學(xué)開放式實(shí)施途徑

4.1 教學(xué)目標(biāo)開放

以提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本是開放式教學(xué)目標(biāo)。提供學(xué)生所需要的一些事實(shí)、事例、問題以不再是它的唯一目標(biāo)，它的唯一目標(biāo)是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)積極地思考，能夠獨(dú)立開展探索，原理或結(jié)論能自行發(fā)現(xiàn)并掌握，學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)被開放式教學(xué)分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性目標(biāo)，即達(dá)到教材的雙基教學(xué)目標(biāo)，為后一步教學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。二是彈性目標(biāo)，即提出具有一定難度的目標(biāo)分別給不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到激發(fā)。三是發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)針對(duì)的是學(xué)生的綜合發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

4.2 準(zhǔn)備活動(dòng)的開放

為了逃避生理和心理上不足的準(zhǔn)備，造成學(xué)生身心方面的損傷就是準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。身心方面的準(zhǔn)備，不同的體育項(xiàng)目也面臨著不同的要求。對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來說，關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等就是重點(diǎn)。在一定程度上，學(xué)生參與體育活動(dòng)就受到了影響，學(xué)生的思維與行動(dòng)就受到束縛。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這是開放式準(zhǔn)備活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生擁有一個(gè)有新意的空間，能夠自由發(fā)揮、富于追求、充滿想象。學(xué)生可以在課堂上搬出自己喜歡的影像內(nèi)容，可以創(chuàng)編出根據(jù)自己的思維、經(jīng)驗(yàn)、加工合成的新內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生既有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的，而且學(xué)生的組織能力也得到鍛煉。

4.3 結(jié)束活動(dòng)的開放

“開放式”體育課的結(jié)束活動(dòng)不被傳統(tǒng)形式的束縛，只要是能夠使身心放松的活動(dòng)都可以參與，學(xué)生可以找出一種或幾種最適合自己的放松活動(dòng)形式，在他們走出校門后，她們還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用，享受終身體育服務(wù)，學(xué)生可以采用游戲、桑拿浴、課后理療、藥物及營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、自我和互相按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、歡快愉悅的集體舞蹈、傾聽一曲優(yōu)雅的音樂、想象自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境中享受大自然賦予人們的恩賜等形式。

4.4 問題設(shè)計(jì)的開放

學(xué)生能很自覺的去探索和解決問題，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題。例如，在教學(xué)比賽50m接力跑中，如何排列棒次，起跑的是誰(shuí)，最后沖刺又是誰(shuí)，交接棒技術(shù)以何種形式，這些問題都可以留給學(xué)生思考，讓學(xué)生自己來決定。經(jīng)過這樣親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更好、更合理、更全面的掌握接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)。體育的社會(huì)性這一功能充分得到發(fā)揮，同時(shí)使學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)精神，集體的凝聚力、合作能力得到明顯提高。這一過程，使學(xué)生自然地形成良好的思維習(xí)慣，正確處理人與人之間的相互關(guān)系，分析問題和解決問題的能力，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力得到提高。

4.5 評(píng)價(jià)過程的開放

教學(xué)過程中，教與學(xué)之間內(nèi)部動(dòng)力存在著矛盾。簡(jiǎn)單來講，就是在特定條件下學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程。學(xué)生增強(qiáng)積極性、增強(qiáng)信心需要積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的成功能受到其他人的承認(rèn)和肯定，學(xué)生也都有較強(qiáng)的自尊心。因此，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)在語(yǔ)言和動(dòng)作上采用激勵(lì)的方式，自己是一位成功者讓學(xué)生感受到，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動(dòng)，求知欲望才能受到激勵(lì)。

5 正視高中體育教學(xué)開放式的價(jià)值取向

（1）新課改理念注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，逐漸建立適合學(xué)生自己的個(gè)性特點(diǎn)。體育教學(xué)的開放式就是對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要有區(qū)別，差異性在學(xué)生之間是存在的，學(xué)習(xí)環(huán)境中要是最適合自己的，要讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，使人人都享受到成就的感覺，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)，在學(xué)練過程中，按照教師的要求，遇到的問題學(xué)生能及時(shí)的進(jìn)行思考、總結(jié)、反饋，教師也能及時(shí)的根據(jù)學(xué)生反饋回來的信息對(duì)教學(xué)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)男拚寣W(xué)生的學(xué)練更具目的性。

（2）能讓體育的基本技術(shù)被學(xué)生掌握，學(xué)生擁有一定的運(yùn)動(dòng)技能、擁有體育的綜合素質(zhì)、綜合能力、身體更加健康，學(xué)習(xí)的興趣更加濃烈，適合學(xué)生個(gè)性和思維發(fā)展，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，個(gè)性得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維能力得到強(qiáng)化。

（3）因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目選擇和他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力不同，由此，教師在教學(xué)的過程中可制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂上遇到的主要問題，學(xué)生可以圍繞這個(gè)目標(biāo)嘗試多形式的學(xué)練方法進(jìn)行解決。這一過程，自然地使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，正確處理人與人之間的相互關(guān)系，分析問題、解決問題的能力，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力得到提高。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要和學(xué)生一起探討未曾預(yù)料到的問題，又要解決回答事先設(shè)計(jì)的問題。不斷出現(xiàn)的新問題被教師一一解決的這個(gè)過程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了、知識(shí)面拓寬了，自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到提高，以此應(yīng)對(duì)教學(xué)不斷更新的要求。

（4）學(xué)生的創(chuàng)新能力被培養(yǎng)是受到體育教學(xué)的開放的影響，因?yàn)檫@一培養(yǎng)過程是逐漸的，所以在教學(xué)中，利用體育教學(xué)一系列優(yōu)勢(shì)，多層次多渠道，因材施教，塑造創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思想，開發(fā)創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之體育教學(xué)的開放式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間、教學(xué)內(nèi)容、思維活動(dòng)的開放性。保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

G807.3

A

2095-2813(2012)12(a)-0067-02