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（四川音樂(lè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 四川成都 610000）

淺析大學(xué)生思維能力在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

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（四川音樂(lè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 四川成都 610000）

高校的體育教學(xué)也是教學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了使學(xué)生能夠更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，所以要根據(jù)體育教學(xué)的固有特點(diǎn)，并加強(qiáng)各個(gè)感官之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能更快的了解整個(gè)動(dòng)作的技巧。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中思維能力的鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，從而探索出一套適合培養(yǎng)學(xué)生思維能力的新方法，使學(xué)生在今后的體育教學(xué)中更夠更多的發(fā)揮主動(dòng)性，而不僅僅是被動(dòng)接受。

體育教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

體育教學(xué)和一般的課程教學(xué)有很大的區(qū)別，一般的課程教學(xué)只是一個(gè)只是傳輸?shù)倪^(guò)程，在這過(guò)程里學(xué)生不需要各個(gè)的感官的配合，但是體育教學(xué)的最大特點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生的各個(gè)感官的積極配合，從而掌握體育動(dòng)作的技巧，最后形成運(yùn)動(dòng)技能。正是因?yàn)轶w育教學(xué)有這一特點(diǎn)，所以很多學(xué)生就養(yǎng)成了對(duì)老師的依賴性，老師怎么做學(xué)生就跟著做，缺乏自己的思考，所以一直以來(lái)體育教學(xué)都是統(tǒng)一模式，很有有創(chuàng)新之舉。所以各個(gè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)還要注意另一個(gè)問(wèn)題，就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力，讓他們對(duì)體育教學(xué)也有自己的想法和見(jiàn)解?，F(xiàn)階段，在校學(xué)生鍛煉身體的主要途徑就是通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的體育課程，所以學(xué)校要想真正的提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就必須加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的體育能力是他們運(yùn)動(dòng)能力、操作能力、創(chuàng)造能力等各種能力的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生今后這些能力是否能發(fā)展的好關(guān)鍵就要看現(xiàn)在他們的體育能力如何了，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們的體育能力得到真正的提高就顯得十分重要了。

1 思維能力體現(xiàn)和作用

思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括判斷和推理等基本過(guò)程。分析是將事物的組成部分和個(gè)別特征通過(guò)神經(jīng)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)；而綜合則是將事物的各個(gè)成份和個(gè)別特征聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合成為一個(gè)整體；比較是將幾種有關(guān)事物加以對(duì)照，確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征，擯棄該類事物的其他特征。但是在外面常規(guī)的體育教學(xué)中，學(xué)生要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)完成對(duì)體育動(dòng)作的理解和掌握。第一是通過(guò)老師或者是視頻資料的直觀示范；第二是通過(guò)對(duì)體育動(dòng)作的主觀思考來(lái)真正掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程體育動(dòng)作會(huì)不斷的受到新的思維的沖擊從而會(huì)得到不斷的修正和補(bǔ)充，然后修正過(guò)的動(dòng)作又會(huì)不斷的引發(fā)新的思維和感覺(jué)，這就形成了一個(gè)循環(huán)，也正是有了這個(gè)循環(huán)才讓體育動(dòng)作變得更加細(xì)化和具體。如果在體育教學(xué)中不借助老師或者是視頻資料這些媒介的話，那么學(xué)生就很難直觀的感受到具體的動(dòng)作；但是如果有了示范，但是卻沒(méi)有主觀思考的話，那么這些體育動(dòng)作就會(huì)沒(méi)有任何新意和改變，所以說(shuō)在體育教學(xué)中這兩方面缺一不可，只有真正把這兩面都做到了，才能真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

拿武術(shù)來(lái)說(shuō)，武術(shù)是一門(mén)博大精深的技術(shù)，也是中華名族偉大的文化遺產(chǎn)。武術(shù)界的前輩在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的時(shí)候不僅僅只是給他們直觀的傳授武術(shù)招式，同時(shí)還給他們自由思考的空間，讓他們自己想象武術(shù)的招式，在武術(shù)中我們稱之為“想功”，在武術(shù)的諸功之中，想功被列為榜首。習(xí)武者認(rèn)為真正的武術(shù)不是靠前輩想后輩傳授固有的招式，而是要靠習(xí)武者自己的參悟，只有把想功修的深，才能真正的領(lǐng)會(huì)武學(xué)要領(lǐng)，做到形神合一。武術(shù)如此，我們的體育教育也同樣如此，很多人在平時(shí)學(xué)得很認(rèn)真，但是卻進(jìn)步很慢，而且所學(xué)到的也沒(méi)有什么出眾之處；但是有的人沒(méi)有驚人的數(shù)量，但是他的鍛煉卻有很高的質(zhì)量，他能在平時(shí)的鍛煉中加入自己的思想，所以進(jìn)步很快，這就說(shuō)明在平時(shí)的鍛煉中指講究數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意質(zhì)量，要對(duì)事物進(jìn)行綜合的分析，并加入自己的見(jiàn)解，為這些事物注入新鮮的血液，這樣既能掌握事物的規(guī)律也能讓事物在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2 在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

為了提升體育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們可以平常的體育教學(xué)中采用以下的方法。

2.1 加強(qiáng)利用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)法

在常規(guī)的體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候可以分為不同的階段，老師要根據(jù)學(xué)生做出的階段采用不同的語(yǔ)言方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師生動(dòng)的語(yǔ)言產(chǎn)生聯(lián)想，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，在上排球課的時(shí)候，告知學(xué)生正確的發(fā)球姿勢(shì)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些形象的比喻，例如錘子、鞭子等，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用既可以讓課堂更加生動(dòng)同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.2 充分使用正誤對(duì)比和口訣法

在常規(guī)的體育教學(xué)中，如果老師采用的是直觀的教學(xué)法，那么可以再教學(xué)中加上比較的教學(xué)方法，例如直觀正誤對(duì)比法。這種方法通過(guò)讓學(xué)生觀看了解錯(cuò)誤的動(dòng)作要領(lǐng)，從而加深學(xué)生對(duì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)的印象，從而更好的掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)。在教學(xué)中另一個(gè)十分重要的教學(xué)方法就是運(yùn)用口訣法。老師根據(jù)動(dòng)作的要領(lǐng)，把重點(diǎn)內(nèi)容要口訣的形式表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中把口訣教給學(xué)生，讓這些要領(lǐng)在學(xué)生的頭腦里有一個(gè)初步的印象，使學(xué)生在操作時(shí)有一個(gè)依據(jù)。例如在我們進(jìn)行鉛球教學(xué)的時(shí)候，就可以把動(dòng)作的要領(lǐng)概括為六個(gè)字，即蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、揮、撥，讓學(xué)生更容易理解。

2.3 在體育教學(xué)中加入強(qiáng)化意念練習(xí)法

由于體育鍛煉的項(xiàng)目繁多，而且每種運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式也不一樣，所以如何讓這么多的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式既有區(qū)別又有聯(lián)系呢。雖然體育教學(xué)的內(nèi)容多種多樣，但是它們的最終目的都只有一個(gè)，就是達(dá)到讓學(xué)生的身心得到鍛煉，而且人在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)主要是因?yàn)榇竽X產(chǎn)生支配的意念，然后身體來(lái)完成運(yùn)動(dòng)，所以我們可以通過(guò)以下兩種途徑來(lái)達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。第一就是訓(xùn)練學(xué)生的心理意念；第二就是加強(qiáng)學(xué)生的身體支配能力。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作技能形成的培養(yǎng)

在平時(shí)的體育教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，在每次教學(xué)的時(shí)候要制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定要有一定的針對(duì)性，要從教材、學(xué)生、操作、難度等多方面進(jìn)行考慮。同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的接受能力，不能只按照教學(xué)大綱機(jī)械的教授，只有學(xué)生真正的理解并掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)才能促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)技能更快更好的形成。

體育教學(xué)的環(huán)境要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，選擇一個(gè)學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境不僅僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)的氛圍里。例如在上排球理論課的時(shí)候，如果老師只是在教室里單純的講理論，那么很多的學(xué)生或覺(jué)得枯燥無(wú)味，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，如果老師能把學(xué)生帶到排球場(chǎng)上，結(jié)合實(shí)際的設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，那么就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在那個(gè)環(huán)境里還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和鍛煉能力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，不能只傳授理論知識(shí)，也不能只進(jìn)行戶外鍛煉，要把理論和鍛煉相結(jié)合。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須要以理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的一般能力，加強(qiáng)他們的特殊能力。

在進(jìn)行教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有真針對(duì)性的安排課前準(zhǔn)備活動(dòng)。在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候老師要在旁指導(dǎo)，具體的動(dòng)作同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，這樣也能讓學(xué)生讓學(xué)生的技能在不斷的創(chuàng)新中得到提升，但是發(fā)揮創(chuàng)造性的前提是要達(dá)到鍛煉的目的。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作老師可以親身示范或者是讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，之后學(xué)生自學(xué)自練；對(duì)于難度較高的動(dòng)作，可以根據(jù)視頻資料給學(xué)生分解練習(xí)，先學(xué)會(huì)每一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作，但熟悉之后再把動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)。在完成一階段的動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，老師可以根據(jù)今天的內(nèi)容安排一個(gè)游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣既能提升課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。

2.6 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造象思維是至關(guān)重要的。要想達(dá)到這一目標(biāo)，主要通過(guò)制定目標(biāo)、激發(fā)創(chuàng)造、不斷練習(xí)、獲得能力這幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先老師在上課之前要先制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生喜歡的這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境例，學(xué)生既能愉快的學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想思維，在學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不斷的聯(lián)想，最后獲得該項(xiàng)技能。這一項(xiàng)技能的獲得就不單純是老師教授的固有技能，這其中加入了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是一項(xiàng)符合學(xué)生興趣的新技能，這樣學(xué)生既得到了鍛煉同時(shí)發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。

3 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，也是目前學(xué)生得到身心鍛煉的主要途徑，所以各個(gè)高校要把提高體育教學(xué)質(zhì)量放在重要的位置。在體育教學(xué)中不僅僅只是單純的老師向?qū)W生傳輸知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這才是提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。就目前而言，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方式有很多，所以要懂得把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在體育鍛煉中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，提高體育教學(xué)效率，提升學(xué)校素質(zhì)教育的整體質(zhì)量。

[1]陳新民.體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào),2003(4).

[2]康江龍.體育教學(xué)中大學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(5).

[3]王小琴.試論體育大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3).

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2095-2813(2012)12(a)-0049-02