⊙趙文蘭［聊城大學大學外語教育學院， 山東 聊城 252059］

⊙張 帆［北京青年政治學院英語系， 北京 100102］

作 者：趙文蘭，碩士生導師,聊城大學大學外語教育學院副教授，主要研究方向為英美文學；張 帆，北京青年政治學院英語系教師，主要研究方向為英美文學。

《洋娃娃的房子》是現(xiàn)代英國短篇小說家凱瑟琳·曼斯菲爾德諸多新西蘭兒童故事中的一篇，寫于1921年。故事聚焦女作家生活的年代處于英國不同社會階層的一群小女孩：性格迥異的伯恩奈爾家的三姐妹，還有那衣著襤褸、總是孤零零地在女孩子圈外彷徨的貧窮的凱爾維姐倆都給讀者留下了深刻印象。像曼斯菲爾德其他優(yōu)秀作品一樣，這個短篇也是截取了人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€片斷，看似平淡無奇，實則蘊藏著深刻的主題涵義。在此，女作家以其特有的敏銳和細膩，生動地展示出了兒童的內(nèi)心世界，并揭示了成人社會的階級等第觀念及其對天真無邪的兒童的影響。有些學者對這一作品的解讀僅限于一些文本表層的語言特征，而對其中暗含的深層主題意義挖掘不夠。另外，在探討作品的象征性涵義時，有些評論也只注意到了“燈”這一形象，殊不知，故事中其他更加豐富的詞語意象，如“門”“房子”等，都蘊藏著更為深刻和復雜的主題性象征意義。本文通過詳細的文本分析，探討小說中指涉的階級偏見、階級對立以及反叛意識等主題，力求證明女作家是如何利用細致的細節(jié)描寫、重復出現(xiàn)的象征和意象等現(xiàn)代主義的藝術表現(xiàn)手法來達到特定的主題效果的。

一、細節(jié)描寫和階級偏見、階級對立等主題涵義

眾所周知，曼斯菲爾德擅長細節(jié)描寫。她對細節(jié)的選擇不只是為了細節(jié)本身，而是為了達到一種暗示效果。她的小說幾乎每個細節(jié)除了敘述功能外還有象征作用，一句漫不經(jīng)心的閑話、一個細小無意的動作都能揭示人物的本質（侯維瑞，1986：428）或一個不直接說出的主題。這在短篇《洋娃娃的房子》里可窺見一斑。

在《洋娃娃的房子》里，讀者能清晰感覺到一種階級意識或偏見彌漫于整個故事。伯恩奈爾家的三姐妹上的當?shù)匚ㄒ坏囊凰ú煌鐣A層孩子的學校，“可是界線總歸是要劃一條的，于是便劃在凱爾維姐妹這里了。大多數(shù)孩子們——包括伯恩奈爾家的在內(nèi)——甚至都不準跟她們講話。每當她們走過凱爾維姐倆的身邊，總是趾高氣揚的……于是凱爾維姐倆便遭到大家的冷待”①。在資本主義社會里，富人是瞧不起窮人的，他們更不允許自己的孩子與窮人家的孩子有任何的接觸，貧困的凱爾維姐倆理所當然就成為了這種階級對立和歧視下的替罪羊（Hanson&Gurr,1981：124）,并且常被其他孩子的家長和學校拿來當做反面教材，甚至“連老師和她們講話，語調(diào)都迥然不同”。

其實這種父母權威的聲音是充斥著整個故事的。例如，當伯恩奈爾家的老小凱濟婭提出讓凱爾維姐倆來觀看她的洋娃娃房子時，媽媽斷然地拒絕了她：“‘當然不行，凱濟婭?！疄槭裁床恍心?？’‘去玩吧，凱濟婭，你明明知道為什么不行?！蹦概g簡短的對話暗示了階級等第觀念已經(jīng)作為一種“常識”被灌輸給中產(chǎn)階級的孩子們。此外，她們的父母對待窮人的態(tài)度也一直被孩子們模仿著。比如，在午餐時間，孩子們想要捉弄凱爾維姐倆，愛美·柯爾“向伊莎白點了點頭，像她見過她母親在這種場合下所做的那樣”。像大人一樣，孩子們對這些她們認為該遭排斥的圈外人，采取的也是避而遠之的態(tài)度，從而使這些圈外人無法享受她們應得的權利。

而凱爾維姐倆也默然接受了大人們的態(tài)度。當蓓里爾阿姨攆她們走時，麗兒·凱爾維“像她媽媽那樣倉皇地走開了”。這些模仿顯然是幼稚的，與此同時她們也在有意模仿大人們在這種原則性問題上的直言不諱，“你媽跟我媽說來著，不叫你跟咱們講話”。麗兒對凱濟婭這樣說。和其他孩子一樣，凱爾維姐倆心甘情愿地接受了這條橫亙在她們面前的階級界線，或許她們的母親對這種階級偏見也是默然接受的。據(jù)大人們說，她們“是一個敏捷、勤勞、矮個子的洗衣婦的女兒……凱爾維先生在什么地方呢？誰也弄不清楚?？墒侨巳硕颊f他關在監(jiān)牢里了。原來她們是一個洗衣婦和一個囚犯的女兒呀！嘿，真是人家的孩子們的好伴兒！”這段敘事起初是對凱爾維太太較為客觀、又頗含同情的描述，隨之敘事又轉向了當?shù)氐牧餮燥w語，表明了這種庸俗而勢利的猜測是如何被大家所認可，錯誤的邏輯最終卻成為了一種正當理由，使得小凱爾維姐倆不得不成為被眾人唾棄的對象。此外，這里的敘述聲音還透露著一種權威的和階級的勢利觀，同時也“給資產(chǎn)階級的女性觀定了位”（Fullbrook，1986：114）。資本主義上流社會的女性是不需要工作的，她們的目標就是嫁一個合適的男人，從而獲取自己應有的地位?！扒趧?、獨立和樂觀的勇氣”是不被接受的，因此從這一個角度來講，凱爾維母女也是注定要被排斥在“圈子”之外的。

另外，故事中對愛爾絲·凱爾維的外表有著這樣的描述：“她身材瘦小得可憐。”（She was a tiny wishbone of a child.）這句話中的wishbone在漢語中表示“叉骨（雞胸的）”或“如愿骨”。這個詞的使用可謂是一語雙關，一方面形容了愛爾絲身材瘦小，另一方面也表達了愛爾絲心中渴望走進這個“圈子”，和其他孩子平等相處，并為社會和他人所接受的愿望。而她的名字Else也暗示了她注定要成為“他者”，一個不為文明的上流社會接受的“他者”?？磥?，為了揭示故事所反映的階級偏見和階級對立這一主題，曼斯菲爾德的確是用心良苦。

和伯恩奈爾太太一樣，蓓里爾阿姨也是堅決排斥凱爾維姐倆的。當她發(fā)現(xiàn)凱濟婭領著小姐倆來看她的洋娃娃的房子時，她用憤怒、冰冷的語調(diào)說：“你好大膽，竟敢把凱爾維家的小孩帶到院子里來了……你是不準和她們說話的！”然后又冷冰冰、傲慢地對姐倆叫道：“……馬上給我滾出去！”看到小家伙們倉皇逃走，她的心情好多了，“哼著小調(diào)走進屋去”。以恐嚇、折磨窮人家的孩子為樂，這并不是蓓里爾阿姨的特權，這一點我們在學校其他孩子身上也可以看到：午餐時間，女孩子們突然想給凱爾維姐倆一場難堪，倫娜尖著嗓門問：“‘麗兒·凱爾維，你長大了就去做女傭人，這話可當真？’對這樣的挑釁麗兒似乎并不在意，照常靦腆地傻笑了笑。倫娜可沒了面子，她雙手叉腰，向前沖了過去?！?！你爸爸在坐牢咧！’”在大家面前把凱爾維姐倆羞辱一番后，那一群小女孩都“飛快地跑開了，她們都非常興奮，樂不可支”。

不過，曼斯菲爾德筆下的孩子們基本上都是天真、可愛而又敏感的，她們總是努力嘗試著迎合這個粗俗的成人世界。在《洋娃娃的房子》里，孩子們只要能追隨自己的意愿，她們其實是很民主、很親切的；只有當內(nèi)心的這份仁慈受到成人庸俗的重富輕貧思想和階級意識的沖擊時，她們才會變得傲慢無禮。

二、從“影子”和“大門”等的象征意義看凱濟婭反叛意識的覺醒

如果要找出《洋娃娃的房子》里的主角的話，那就非凱濟婭莫屬了。除了揭示階級等第觀念這一主題以外，故事還重在展示小主人公凱濟婭勇于沖破世俗的枷鎖，跨越那條橫亙于她和凱爾維姐倆之間的階級界線所表現(xiàn)出來的反叛精神。而這一點曼斯菲爾德通過“影子”和“大門”等具有象征性主題涵義的具體形象的巧妙運用傳達出來。

凱爾維姐倆最初在凱濟婭的意識中僅僅是作為圍在伯恩奈爾家的孩子周圍眾多奉承者所形成的圈子邊緣外的一種常識的存在，按理說，她沒有理由提出那個愚蠢的邀請小姐倆來家中的問題，因為這只會遭到伯恩奈爾太太的嚴厲拒絕。但她也絕不會像其他女孩子那樣，對姐倆進行羞辱。而現(xiàn)在除了小凱爾維姐倆，所有的人都已經(jīng)看過那座洋娃娃的房子了。凱濟婭對洋娃娃的房子的鐘愛使得心地善良的她也想讓小姐倆分享到這份喜悅，讓她們獲得和其他孩子一樣的權利，這種愿望埋下了她最終與其所在階層疏離的種子。

在凱爾維姐倆被眾人羞辱的那天午后，喜歡來客的姐姐們上樓換了圍裙，而小凱濟婭卻從后門“偷偷溜出去了”。待在房里的姐姐們是墨守著常規(guī)，并遵從父母的約束和管教的，而從“偷偷地溜”（thieved）這一詞，凱濟婭的獨立意識和叛逆心理則可窺見一斑，這也為接下來她敢于違背階級等第制度的舉動做了鋪墊。她“攀上院子里的那扇寬大的白色大門來回蕩擺著”，然后遠遠望見凱爾維姐倆向這邊走來，“她從大門上溜了下來，似乎想要跑開”，顯然凱濟婭企圖避免這次碰面，不過轉而“她猶豫了一下”，因為想邀請小姐倆觀看洋娃娃的房子的念頭又浮現(xiàn)在腦海中。是墨守成規(guī)還是挑戰(zhàn)父母的權威？她遲疑著?！皠P爾維姐倆走得更近了，她們身旁拖著長長的影子，橫在大路上，影子的頭部一直伸到金鳳花叢中。凱濟婭又攀上了大門；她已經(jīng)下定決心；她轉身向外蕩搖著。”使凱濟婭作出抉擇的正是她們的“影子”（shadows），它象征著始終伴隨姐倆左右的陰影：關于她們的父母和家庭背景的充滿惡意的流言飛語。正是這抹陰影使她們成為圈子外的棄兒，并且被剝奪了本應和其他孩子一樣應享受的權利。“影子”使她們和美麗的花叢融合在一起?？梢哉f，凱濟婭邀請凱爾維姐倆走進大門來觀看洋娃娃的房子的決心暗示了她抹去了橫亙于她們之間的階級界線，從內(nèi)心接受了這對可憐的被排斥的小姐倆；從深層意義上說，這一想法表明凱濟婭漠視了階級等第觀念，并暗示了她階級反抗意識的覺醒。

另外，凱濟婭家那扇白色的“大門”同樣具有象征性主題涵義。門里面是富有的伯恩奈爾家族，門外是貧窮的凱爾維姐妹。凱濟婭躲在大門里就是固守著傳統(tǒng)的階級等第觀，她走出大門則意味著摒棄了那道階級界線。所以說，“大門”暗示了凱濟婭的遲疑不決。不過，最終她下定了決心，轉身“向外蕩搖著”（swings out），這一動作從文本表層說明凱濟婭決心把洋娃娃的房子展示給這兩個社會棄兒看，而其潛藏的文本則暗示著凱濟婭的內(nèi)心世界同時也向她們打開，把她們當成與自己具有平等地位的“朋友”來看待，從而印證了她階級反抗意識的覺醒。

隨后，凱濟婭領著凱爾維姐倆走進院子看了洋娃娃的房子，不過很快就被蓓里爾阿姨發(fā)現(xiàn)了，在她的斥罵聲中，凱爾維姐倆倉皇地逃走了，剛剛建立起來的凱濟婭和凱爾維之間的紐帶就這樣被無情地扯斷了，凱濟婭也從讀者的視線中消失。至此，我們的小主人公通過逾越那條被社會所規(guī)定、被父母所認可的界線，表達了對那兩個棄兒某種程度上的友愛之情，從而也完成了思想上的成長歷程。

三、“洋娃娃的房子”、“燈”的象征意義

除了“影子”和“大門”等重在體現(xiàn)凱濟婭反叛意識的覺醒這一主題特征的象征以外，那座“洋娃娃的房子”和那盞“小油燈”也同樣具有深層象征意義。當親愛的老黑依夫人給孩子們送來這座洋娃娃的房子后，孩子們喜愛得無以復加。房子制造得是那么的逼真，看著它，孩子們就像觀看她們自己的生活一樣，尤其是當她們看到“扮作父母親的兩個洋娃娃——像是暈倒在客廳里一般，手腳僵直（stiff），挺在那里”，感覺更是惟妙惟肖?！皊tiff”一詞也有一語雙關之意：其表層意義是指，扮作父母親的洋娃娃的手腳是不會動的，姿態(tài)是僵直的；從文本的深層，它又影射出現(xiàn)實世界里成人（尤指父母）態(tài)度的冷淡和傲慢，并進一步暗示了階級歧視的存在。而之前我們分析過的蓓里爾阿姨對老黑依夫人的譏誚也證明了這一點。正如凱爾維姐倆被當做教育伯恩奈爾家孩子的反面教材一樣，這座洋娃娃的房子對女孩子們也有一定的積極指導作用，它使孩子們通過觀察房子里面的人和物來給自己定位，從而進行充滿稚氣的模仿（Fullbrook，1986：116）。

可是只有凱濟婭捕捉到了其他人沒有注意到的，“是一只精美絕倫的，有白燈罩的琥珀油燈……它好像在對凱濟婭笑，好像在對她說：‘我是生在這兒的！’”這盞“活靈活現(xiàn)”的燈所反映出的家的氛圍和徑直地“挺在那里”的洋娃娃是截然不同的，它告訴我們：這座房子除了充斥著勢利之氣，還能使人感受到光明和溫暖，曼斯菲爾德在小說里再次用“燈”來表明凱濟婭的反叛意識。

等到了游戲時間，伊莎白以驕傲無比的聲音向同學們炫耀著那座洋娃娃的房子，凱濟婭嚷道：“那盞油燈才是最呱呱叫的！”可是誰也沒有理會她，反而在圈子外彷徨的凱爾維姐倆聽到了凱濟婭說的話。在小說最后，愛爾絲摸了摸她姐姐的那根羽毛，難得地笑了一笑?！啊仪埔娔潜K小油燈了，’她輕輕地說。”這句話揭示出了“燈”所隱藏的主題涵義。這盞燈成為了連接處于特權階層的凱濟婭和社會的棄兒、“他者”——愛爾絲之間的紐帶，并使兩人心靈上得以溝通。溫暖的燈光穿越了橫亙于孩子們之間那條不可逾越的鴻溝，同時也照亮了孩子們的內(nèi)心世界，這是一盞“精神之燈”（Hanson&Gurr,1981：53）,在它的光芒下，孩子們想象著可以遠離無情的成人世界，拋卻階級等第觀念，作出自己由衷渴望的選擇。這是一盞“藝術之燈”，藝術世界里是沒有貧富、貴賤、等級之分的，通過這盞燈，不同社會背景下的愛爾絲和凱濟婭達到了藝術境界上的平等。不過，結尾句“姐倆又默不作聲了”，這暗示著這種瞬間的溝通并不能消除橫亙在麗兒和愛爾絲面前的社會階級壁壘。

間接和巧妙的暗示是曼斯菲爾德現(xiàn)代主義藝術手法的一大特點。在《洋娃娃的房子》里，女作家并沒有刻意地從正面去揭露和抨擊資本主義社會的黑暗面；反之，通過大量細致的細節(jié)描寫暗示我們，整個故事從頭到尾都使讀者深深感受到一種階級偏見的存在以及對孩子們所產(chǎn)生的揮之不去的影響。另外，為了更好地傳達這些隱藏的主題涵義，曼斯菲爾德還借助了諸如“燈”“大門”“影子”，“洋娃娃的房子”等象征符號。代表階級界線的“大門”，影射著小凱爾維身上背負的沉重十字架的“影子”，那座惟妙惟肖的象征著冷漠而偏見的成人世界的“洋娃娃的房子”，尤其是那盞能夠穿透階級界線、讓不同階層的孩子精神上獲得認同的“小油燈”，無不形象而生動地凸顯出小說潛在的深層主題涵義，賦予了《洋娃娃的房子》這個看似“無足輕重”的小說永恒的文學魅力，從而也使我們品味到曼斯菲爾德獨特的寫作風格和表現(xiàn)主題時精湛的敘事藝術。

①[英]凱瑟琳·曼斯菲爾德:《曼斯菲爾德短篇小說選》，陳良廷、鄭啟吟等譯，上海譯文出版社1983年版，第76頁。以下有關該小說引文均出自此書，不再另注。

[1]侯維瑞.現(xiàn)代英國小說史[M].上海：上海外語教學出版社，1986.

[2]Hanson,Clare and Gurr,Andrew.Katherine Mansfield[M].London:Macmillan,1981.

[3]Fullbrook,Kate.Katherine Mansfield[M].The Harvester Press,1986.