零傷亡不應是奇跡

羅 燕

本刊編輯

云南地震發(fā)生后，云南彝良縣洛澤河鎮(zhèn)毛坪中心小學1102名學生在一分鐘內(nèi)，都跑到了教學樓前的操場上，沒一名學生傷亡。彝良縣一中5000多名師生，無一人員傷亡，連一個腳扭傷的都沒有，而且操場上秩序井然。震災中的這些零傷亡被眾多媒體奉為“奇跡”、“奇效”。

這些學校的零傷亡真的是奇跡嗎？“奇跡”的基本含義是極難做到的、不同尋常的事情，前人無法想象，也不能做到。在汶川大地震發(fā)生時，四川綿陽安縣桑棗中學2200多名學生和上百名老師在1分36秒內(nèi)撤離教室，無一人傷亡，校長葉志平因此被網(wǎng)友稱為“最牛校長”。四年多后彝良學校的零傷亡再次被稱為“奇跡”，是不是低估了人們的學習能力？

2008年汶川地震時，云南即有震感，據(jù)彝良縣洛澤河鎮(zhèn)教辦負責人描述，“當時學生們都慌作一團，不知所措”。從那以后，學校每年舉辦兩次地震消防演練。而彝良縣一中也在每年5月12日及新生軍訓結(jié)束后各舉辦一次地震應急演練。毛坪中心小學及縣一中在這次地震中的零傷亡不是奇跡，而是應急教育的成果。

讓應急教育常態(tài)化，資金的缺乏固然是一個阻礙因素，但在各地政府大量資金投入前，應急教育并非無計可施。

災難過后，最重要的不僅有重建家園，還有人們從災難中學到了什么。近年，地震、旱災、洪災等各種自然災害頻發(fā)，檢驗著政府相關職能部門的防災減災能力，也敲響了應急教育的警鐘。據(jù)了解，目前我國每年急救知識普及人群約1000多萬，應急教育普及率僅為1%，與發(fā)達國家50% 的平均普及率相差甚遠。中國紅十字會總會賑濟救護部部長王平說，在北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，應急救護培訓多為地方政府買單，但在其他地區(qū)，資金的缺乏讓急救培訓難接地氣，更難常態(tài)化。

讓應急教育常態(tài)化，資金的缺乏固然是一個阻礙因素，但在各地政府大量資金投入前，應急教育并非無計可施。

首先是應急教育理念的普及。利用公益廣告、社區(qū)宣傳欄、學校板報等宣傳急救知識，傳播應急教育觀念，讓人們樹立應急救教育的意識，自覺地關注急救知識，參加一些急救培訓，逐漸形成強烈的應急教育需求。民眾的需求將進一步推動相關職能部門組織應急教育，甚至刺激市場參與應急培訓。

其次，各地教育部門及學校都應該把應急教育納入日常教學體系。像云南彝良縣洛澤河鎮(zhèn)毛坪中心小學及縣一中，就是因為平時有應急教育的觀念，組織學生進行應急演練，在災難當頭就發(fā)揮出成效。學生是最容易接受知識的群體，在學校開展應急教育，學生不但自己學會了，回家還可能向親人傳播，擴散社會，從而收到事半功倍的效果。

最后，應急教育應該向全民普及。組織應急教育演練的不僅有政府職能部門，還應該有各企事業(yè)單位。相關職能部門及居委會等基層組織可以適時開展一些應急演練活動。企事業(yè)單位的新員工培訓及一些素質(zhì)拓展活動，完全可以把應急教育納入其中。與其在 “高空單杠”、“背摔”這樣的拓展活動中培養(yǎng)團隊精神，不如在應急救護培訓中培養(yǎng)員工互助合作的習慣，一舉兩得。

專業(yè)的應急護教育培訓必須有，各地方政府對應急教育的資金支持也應該盡快跟上，但絕不能以缺少資金為借口，延緩應急教育的步伐。災害中的零傷亡不應該成為奇跡，而應是理所當然的事情。