裴超

近代以來，我國共出現(xiàn)過兩次留蘇熱潮。一次是20世紀50年代，新生的中華人民共和國面對西方資本主義世界的封鎖，義無反顧地投向了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。為了培養(yǎng)社會主義建設的人才，新中國向蘇聯(lián)和東歐社會主義國家派遣了一萬多名留學生。這批留蘇學生學成歸國后，主要分布在我國工業(yè)、科學技術和教育等各個領域，成為我國現(xiàn)代化建設的中堅力量。相比較而言，發(fā)生在20世紀20年代的另一次留蘇熱潮，影響更為深遠。由于特殊的歷史背景，這批留蘇的共產(chǎn)黨員（青年團員）占了當時我國留蘇群體的近70%，他們懷抱著“救國圖強”的夢想，經(jīng)歷了常人難以想像的奮斗歷程，完成了黨賦予的“朝圣取經(jīng)”任務，這批留蘇黨員歸國后，大都成為那個時代的弄潮兒，對推動黨領導下的新民主主義革命進程發(fā)揮了巨大作用。

熱潮肇始

1921年4月，經(jīng)俄共遠東局工作人員維經(jīng)斯基和翻譯楊明齋倡議成立的上海外國語學社，選派了第一批留蘇學生赴莫斯科東方大學學習，其中包括劉少奇、任弼時、蕭勁光、羅覺（羅亦農(nóng)）、蔣光慈（原名蔣光赤）等人。第一批中國留學生于1921年10月在東方大學正式開學后入校學習，從而拉開了我黨（這里也包括黨正式成立以前的共產(chǎn)主義小組）向蘇俄派遣留學生熱潮的大幕。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1921年至1930年，莫斯科東方大學、中山大學、列寧學院等高校共為中國培養(yǎng)了約1400余名留學生，除了有300余人的國民黨員外，大部分是中共黨團員?？梢哉f，在20世紀20年代留蘇學生中，中共黨（團）員是中堅力量。

當時，俄共（布）和共產(chǎn)國際大力推行“世界革命”戰(zhàn)略，即以列寧為首的布爾什維克政黨，在十月革命勝利后提出的旨在推動和實施全世界范圍內(nèi)的無產(chǎn)階級社會主義革命的理論。列寧認為，當時資本主義已經(jīng)發(fā)展到其最高階段即帝國主義階段，第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)證明了帝國主義國家開始因為利益而互相爭斗，這就為無產(chǎn)階級革命提供了良機，使資本主義最終消亡成為可能。他指出：“世界革命將從俄國開始，擴展到國際范圍，徹底推翻資本主義的統(tǒng)治，建立統(tǒng)一的世界蘇維埃共和國?！?919年3月2日，共產(chǎn)國際在莫斯科成立，其主要目的就是以蘇俄為領導中樞去指導各國共產(chǎn)黨的行動。

然而，“世界革命”戰(zhàn)略并沒有像列寧預想的那樣順利推行。由于低估了帝國主義國家的發(fā)展?jié)摿?，蘇俄策劃發(fā)動的德國、匈牙利革命均以失敗而告終。與此同時，英、德、法、日等國家組成的干涉軍卷土重來，從歐洲和亞洲兩翼發(fā)起進攻，使得蘇俄自身陷入了危機困境之中。“世界革命”戰(zhàn)略在西歐的失敗使得共產(chǎn)國際將目光轉向了東方殖民地國家，尤其是在動蕩中革命浪潮暗涌的中國。共產(chǎn)國際經(jīng)過分析認為，支持和幫助中國革命，既可以在帝國主義統(tǒng)治的“薄弱點”打開缺口，從而緩解自身危機，也同時符合俄共（布）領導層的“世界革命”思想。在這種背景下，向中國輸出革命思想，為中國培養(yǎng)訓練革命干部就成為當時蘇俄對華工作的重中之重。

隨著十月革命的勝利，馬克思主義在中國有了更為廣泛的傳播，國內(nèi)一些精英分子已經(jīng)不再滿足于理論層面的了解和學習，他們更希望能走出國門去馬克思主義的發(fā)源地和有具體實踐經(jīng)驗的國家追求馬克思主義的真諦。在這種情況下，一部分人如周恩來、蔡和森等赴歐洲求學，而更多的知識分子則迫切希望能到有著成功實踐經(jīng)驗的蘇俄學習革命理論。

1921年，新生的中國共產(chǎn)黨面對著國內(nèi)極端險惡的政治環(huán)境和諸多需要解決的問題，亟須有大批的各方面的革命人才來參與到黨的各項建設中去。而大多數(shù)年輕的共產(chǎn)黨人在黨組織正式成立后也更加迫切地希望在蘇俄的革命環(huán)境中學習馬克思主義理論，提高自身的理論素養(yǎng)，從而能夠在民族解放運動中救國圖強。1924年赴蘇留學的關向應在給其叔父關成羽、關成順的信中這樣寫道：“在此暑假中，除工作外，百方謀劃，始得官費赴俄留學，此亦幸事耶。侄此次之去俄，意定6年返回，在俄純讀書4年，以涵養(yǎng)學識之不足，余2年，則作實際練習，入赤俄軍隊中，實際練習軍事學識”， “臨了，還要敬告于叔父之前者，即是：侄現(xiàn)在已徹底的覺悟了，然侄之所謂之覺悟，并不是消極的，是積極的，不是談戀愛、講浪漫主義的……是有主義的，有革命精神的?！?925年赴蘇的王稼祥在到達海參崴時也和一些同學感慨地說：“什么時候我們也能像蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士一樣拿起槍桿解放我們苦難的祖國?。　闭窃谶@種情況下，赴蘇俄留學“取經(jīng)”便成為一條行之有效的途徑。

而以孫中山為首的國民黨對蘇俄也非常關注。1918年夏，孫中山向列寧和蘇維埃政府發(fā)去賀電，表示“中國革命黨對貴國革命黨所進行的艱苦斗爭，表示十分欽佩，并愿中俄兩黨團結，共同斗爭”。1922年8月，蘇俄派出越飛出使中國，與孫中山以書信形式對雙方關心的問題進行了探討。由于在國內(nèi)革命事業(yè)受挫，孫中山與蘇俄在外蒙和中東鐵路等問題上達成一致，從而改變了蘇俄原先準備聯(lián)合吳佩孚的打算，轉而支持孫中山和他領導的國民黨。1923年1月4日，俄共（布）中央政治局會議作出全力支持國民黨的決議，并從共產(chǎn)國際的后備基金中撥?？睿米髦С謬顸h和越飛在華活動的經(jīng)費。1923年1月26日，越飛和孫中山在上海聯(lián)名發(fā)布了《孫文越飛聯(lián)合宣言》，蘇聯(lián)與孫中山正式結盟。

蘇聯(lián)與孫中山結盟后，中國共產(chǎn)黨認識到，在國內(nèi)四分五裂的形勢下，要推翻帝國主義和封建軍閥的統(tǒng)治，必須積極聯(lián)合孫中山領導的國民黨，建立工人階級和民主力量的聯(lián)合戰(zhàn)線。在共產(chǎn)國際的指導下，1923年6月，黨在廣州舉行第三次全國代表大會，通過了《關于國民運動及國民黨問題的決議案》等文件，指出現(xiàn)階段“應該以國民革命運動為中心工作”，“共產(chǎn)黨黨員應加入國民黨”，同時規(guī)定了應保持黨在政治上的獨立性等一系列原則。1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州召開，確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，第一次國共合作正式形成。

與此同時，在以鮑羅廷、加侖為代表的一批蘇聯(lián)顧問來華協(xié)助國民黨開展工作后，也逐漸暴露出中國革命者缺乏理論素養(yǎng)等問題，這也直接成為孫中山逝世后蘇聯(lián)花費大量財力、物力籌建中山大學作為培養(yǎng)中國革命干部基地的重要原因。

基本情況

自1921年4月上海早期黨組織選派留學生赴蘇留學開始，國內(nèi)黨組織選派黨（團）員赴蘇已經(jīng)趨于“常態(tài)化”。

1922年，西歐革命形勢急劇惡化，法國政府開始對中國留學生實行扣押和驅逐。率團正在莫斯科參加共產(chǎn)國際第四次代表大會的陳獨秀通過在蘇的留法學生蕭三了解到這一情況后，征得共產(chǎn)國際同意，決定將留歐學生，主要是留法學生，分批轉到莫斯科東方大學學習。第一批留歐學生（趙世炎、王若飛、鄭超麟等9人）經(jīng)過輾轉，于1923年4月上旬到達莫斯科，此后，留歐學生經(jīng)由中國共產(chǎn)黨旅歐支部選派，分批陸續(xù)到達莫斯科。除留歐學員外，一部分留學其他國家的留學生在加入黨組織后也赴蘇學習。如章漢夫、李法寰、羅靜宜等留美學生，在大革命失敗后加入中國共產(chǎn)黨，1928年赴蘇進入中山大學學習。

莫斯科中山大學于1925年成立后，蘇聯(lián)顧問鮑羅廷在廣州領導組建了莫斯科中山大學招生委員會，開始招考赴蘇留學學員。根據(jù)解密資料顯示，當時中國國內(nèi)報名者十分踴躍，但由于招考步驟比較嚴格，要經(jīng)歷面試、筆試和口試，因此淘汰率非常高。以廣東為例，第一批招考時報名人數(shù)為1030人，但僅有147人通過考試獲得留學資格，其中90%為國民黨員，但其中也有相當數(shù)量的是具有跨黨身份的中共黨員。國民黨在其他城市的黨支部也紛紛開始選派留蘇學員，其中中共黨（團）員占了絕大多數(shù)。這是因為除廣東外，部分省份由中共省委或擔任國民黨省黨部負責人的中共黨員擔負了選派任務。另外，由于當時北方還處于北洋軍閥的統(tǒng)治之下，國民黨在北方省份勢力較弱，因此大部分北方的留蘇學員選派工作主要由李大釗負責的北方區(qū)委負責，大都是直接推薦的。如烏蘭夫就是由黨小組討論，支部推薦，最后經(jīng)中共北方區(qū)委批準參加留學的。但最終這些選派的黨員留學生都是冠以國共合作的名義，在國民政府統(tǒng)一招生安排下成行的。

從莫斯科東方大學和中山大學的分班情況來看，20世紀20年代中共赴蘇留學主要分為工人黨員、學生教師和黨齡長經(jīng)驗多的黨員這3個層次。

1922年11月，共產(chǎn)國際召開“四大”時，當時中共主要負責人陳獨秀曾受過卡爾·拉狄克的申斥，被要求放棄孔夫子的象牙塔，開展工人運動。這其實也代表著共產(chǎn)國際對當時中共“領袖的過分的學者風度”極為不滿。在共產(chǎn)國際的影響下，中國共產(chǎn)黨更加注意吸收工人黨員，培養(yǎng)無產(chǎn)階級干部。此后，工人赴蘇留學黨員的比重逐年上升。針對大多數(shù)工人學員文化水平相對較低的現(xiàn)狀，東方大學設立了工人班，從淺顯的課程教起；而中山大學則設立了預備班，主要是進行掃盲和教授一般知識。

還有相當一部分留蘇黨員主要是那些在國內(nèi)接受馬克思主義思想、渴望去蘇聯(lián)“朝圣”的青年學子和院校教員，也包括由歐美轉赴蘇聯(lián)留學的留學生。他們中間有后來對黨的建設產(chǎn)生較大影響的陳紹禹（王明）、秦邦憲（博古）、楊尚昆等人。由于這部分學員具有一定的知識水平，他們赴蘇留學后在東方大學大都被分到普通班（也稱知識分子班），在中山大學被編到正規(guī)班，有的還擔任了學校的一些翻譯和教學工作。

另一部分就是黨齡較長、具有一定革命實踐經(jīng)驗的黨員留學生，他們算是留蘇黨員群體的“領導干部”，他們大都參加過國內(nèi)的革命運動，具有豐富的革命實踐經(jīng)驗?？紤]到他們的特殊性，兩所主要院校都為他們進行了特別的編組，最為典型的是中山大學第一期第七班和特別班。第七班也被其他學院稱為“理論班”，主要是由有長期黨齡和革命經(jīng)驗的黨員組成。如沈澤民、鄧小平、俞秀松 、左權和王翩（女）等。特別班則是集中了國共兩黨的元老。我黨的林伯渠、葉劍英、方維夏、夏曦、何叔衡等都是特別班成員。

20世紀20年代接受、培訓我黨留蘇學員的蘇聯(lián)院校主要有莫斯科東方大學、莫斯科中山大學、莫斯科列寧學院、伏龍芝軍事學院、列寧格勒托爾馬喬夫軍事政治學院和基輔聯(lián)合軍官學校等院校。這些院校在課程設置上各有特色。

創(chuàng)建于1925年年末的莫斯科列寧學院，是共產(chǎn)國際專門為各國共產(chǎn)黨培訓高級干部的黨校。學制兩年，開設的基本課程有：列寧主義教程（選編）、聯(lián)共（布）黨史、西歐工人運動史、政治經(jīng)濟學、哲學、歷史、地理和軍事課等。學院主要采取學生按照教學計劃自學，寫成論文和發(fā)言稿進行交流討論，由教授進行指點輔導的形式進行教學，課程量不大。列寧學院從1928年8月開始接受中共黨員入校學習，劉仁靜、蔡和森等相繼入學。1938年3月，由于東方大學民族與殖民地問題研究院第八分院改為共產(chǎn)國際中共黨校，專門招收培訓中共黨員干部，列寧學院從此停止招收中國留學生。

伏龍芝軍事學院前身為沙皇參謀學院，1925年為紀念蘇聯(lián)紅軍將領伏龍芝而改名為蘇聯(lián)工農(nóng)紅軍伏龍芝軍事學院。主要負責為蘇聯(lián)紅軍培養(yǎng)高水平的軍事領導干部，學員必須為團級以上軍官，學院因此也被稱為“紅軍大腦”。開設戰(zhàn)略學、戰(zhàn)術學、社會經(jīng)濟學、軍事學術和軍制學5門主課，學制為3年。學院1925年設立中國班，開始招收中國留學生，左權、劉伯承、陳啟科、劉云、屈武等都曾在20世紀20年代進入伏龍芝軍事學院學習。1941年蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后，停止招收中國留學生。

列寧格勒托爾馬喬夫軍事政治學院是一所為蘇聯(lián)紅軍專門培訓高級政工干部的院校。學院學制為3年，主要開設社會科學、政工和軍事課程。軍事課程則主要學習戰(zhàn)術學、戰(zhàn)略學和指揮學等方面的知識，教學中除了正規(guī)戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，也很重視游擊戰(zhàn)術的研究。

基輔聯(lián)合軍官學校全名為基輔加米涅夫聯(lián)合軍事學校，校長就是蘇聯(lián)紅軍的著名將領伏羅希洛夫。學院主要教官由蘇聯(lián)營、連、排級軍官構成，完全實行部隊建制，分步兵、騎兵、炮兵、工兵、輜重等5個兵科。課程設置上，基輔軍校分為文化課、基礎共同課和軍事科目專門課程三部分。專門課程因科目而異，主要根據(jù)兵種不同而設置針對性的課程。1925年，開始設立中國班，前期入學的主要是國民黨軍官，后來中共黨員以國民黨員的身份也進入基輔軍校學習，主要有李特、師哲、趙秀峰、盧匿才等。1927年，隨著國共兩黨的分裂，基輔軍校的中國學員或被遣送回國，或轉入其他學校繼續(xù)學習，還有一部分轉入其他學校任軍事課教官，基輔軍校中國班就此停辦。

艱苦生活

20世紀20年代，由于戰(zhàn)爭的破壞和帝國主義國家的封鎖，蘇聯(lián)國內(nèi)物資短缺。當時在莫斯科市的工人、職員或市民家里，黑面包是餐桌上唯一的食品，在廣大農(nóng)村地區(qū)的人民更是處于饑寒交迫之中。在這種情況下，第一批赴蘇留學生生活條件非常艱苦。據(jù)蕭勁光回憶，中國留學生那時每人每天只供應兩塊黑面包和幾個土豆，有時候面包里還混有繩子和木屑，白天要完成規(guī)定的課程，晚上則需要站崗放哨，睡覺時因為只有一條毯子，大家都要擠在一起。但隨著形勢的發(fā)展，蘇聯(lián)越發(fā)重視中國留學生的生活狀況。1925年中山大學創(chuàng)辦后，雖然蘇聯(lián)各方面物資仍顯緊張，但中國留學生的生活條件有了很大改善。盛岳在其撰寫的《莫斯科中山大學和中國革命》一書中回憶道：“盡管經(jīng)濟困難，我們每日三餐的質量和數(shù)量都是相當高的。例如：早餐就有雞蛋、面包、黃油、牛奶、香腸、紅茶，偶爾還有魚子醬。我認為任何地方的有錢人也享受不到比我們更豐盛的早餐。”

由于懷有強烈的救國圖強的夢想，留蘇黨員在蘇聯(lián)院校學習期間大都非常勤奮刻苦，對學習蘇聯(lián)革命勝利的經(jīng)驗和政權建設理論如饑似渴。為了早日掌握俄語這個學習的必需工具，一些黨員想盡了各種辦法。劉伯承是1927年11月赴蘇留學的，俗話說“人過三十不學藝”，時年35歲的劉伯承為了學會俄語可謂使盡了渾身解數(shù)。他每天在左手心寫滿了單詞，走路也背，上廁所也背，經(jīng)常學到凌晨三四點鐘。那時蘇聯(lián)的經(jīng)濟還很困難，食品都是配給的。劉伯承享受的是將軍級別的待遇，于是他打起了軍官證的主意。劉伯承找到了學校里的一個勤雜工，對他說：“你可以拿我的軍官證去買東西，但你每天得教我一個小時口語?！闭怯辛诉@種鍥而不舍的鉆研精神，半年后，他的俄語水平讓老師為之震驚，他在給國內(nèi)朋友的信中寫道：“乃視文法如錢串，視生字如銅錢，汲汲然日夜積累之；視疑難如敵陣，惶惶然日夜攻占之，不數(shù)月已能閱讀俄文書籍矣。”其他一些黨員也經(jīng)常在寒冷刺骨的冬天挑燈夜戰(zhàn)到深夜。伍修權曾這樣回憶那時的情況：“當時我們的宿舍條件并不很好，就在走廊里放了許多小桌子，給大家用來自習。稼祥同志每天晚上回到宿舍后，至少還要加班兩個小時。他自習的位置就在我住的寢室外面，我?guī)缀趺客矶伎吹剿谀菑埿∽郎?，認真閱讀英文或俄文的理論書籍?！倍腥珏X瑛一樣的女黨員，在懷有身孕的情況下，通過各種方法讓孩子早產(chǎn)，為的就是不影響在蘇聯(lián)的學習。

除了在學校學習規(guī)定的理論課程以外，留蘇黨員還積極參加了各種實踐課程，從而深刻認識到社會主義的優(yōu)越性。如中山大學每周安排一次參觀課，主要到莫斯科、列寧格勒的各博物館，圖書館，革命文物、歷史陳列館以及蘇聯(lián)各地的一些“樣板企業(yè)”、“樣板農(nóng)莊”等地參觀，鄧小平、王稼祥等人每次都按時參加并寫下心得體會；東方大學的蔡暢等女黨員經(jīng)常到工廠、農(nóng)村去，同女工、農(nóng)婦談心交朋友，了解她們的工作、學習、生活、思想和要求。基輔聯(lián)合軍官學校每年春秋兩季都會舉行軍事演習，伏龍芝軍事學院為了配合中國學員搞好戰(zhàn)術作業(yè)和戰(zhàn)術訓練，更是動用了許多步兵、騎兵，有兩三次還動用了海軍、空軍，耗資不菲。留蘇黨員在演習中往往更具有吃苦精神，更加注重鍛煉自身的綜合戰(zhàn)術素質。他們中間的一部分人確實從毫無軍事知識的革命者變成了“訓練有素的軍人和指揮人員”。其中更有一些人后來成為我黨的著名將領，如聶榮臻、劉伯承和左權等。

學成歸國

留蘇黨員畢業(yè)后有一部分留在蘇聯(lián)工作，如：韓鐵生、朱家瑞、鄭一俊等，除此以外，大多數(shù)留蘇黨員心系祖國，畢業(yè)后很快回國參與到革命斗爭中，在我黨和我軍建設的各條戰(zhàn)線上都做出了卓越的貢獻，許多人如瞿秋白、何叔衡、左權、秦邦憲等甚至為中國革命獻出了寶貴的生命。以1925年彭述之在中共四大上當選為中央委員和中央局委員為標志，留蘇歸來的蘇聯(lián)留學生開始進入黨中央核心領導層。到1927年5月召開的五大， 46名中央委員中已有11名蘇聯(lián)留學生，占到了23. 9%。1931年，在六屆四中全會召開之際，政治局委員中的留蘇學生增至29. 4%。他們中的很多人在后來的中國革命乃至社會主義建設中成為中流砥柱，繼而歷練成為中國共產(chǎn)黨、人民軍隊和共和國的領導者。

在1955年授勛的高級將領中，20世紀20年代留蘇黨員占有相當大的比重。其中元帥4名，占40%（共授10名元帥），大將2名，占20%（共授10名大將），上將3名，占5.3%（共授57名上將），中將4名，占2.3%（共授177名中將），少將5人，占3.7‰（共授1360名少將）。而在八大選舉出的96名中央委員中，20世紀20年代留蘇黨員為24人，占了25%；八屆一中全會選舉中央政治局委員17人，留蘇黨員為9人，占53%；4名中共中央副主席中留蘇黨員為2人，占了50%，他們在黨的各項建設中發(fā)揮了極為重要的作用。

（題圖為莫斯科中山大學舊址）

（責任編輯：胡北）