摘要：交往是人類生存的基本需要，是人類社會活動中的基本元素。在幼兒時期培養(yǎng)他們與人交往能力，對他們的一生都有著重要的影響，這不僅是幼兒全面健康發(fā)展的需要，而且是幼兒將來適應(yīng)社會發(fā)展的基礎(chǔ)。人際交往，是幼兒成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求。

關(guān)鍵詞：交往能力；家長；幼兒

幼兒的交往能力是社會性發(fā)展的一個方面，它將影響到兒童以后對他人的態(tài)度和人際關(guān)系。幼兒生活在關(guān)系中，我們的各種問題就是關(guān)系導(dǎo)致的，所以人際交往的發(fā)展，將為幼兒成人以后奠定非常重要的基礎(chǔ)。作為老師，我們要做孩子們的朋友，引導(dǎo)孩子們有問題會與人解決。讓孩子們在自由的一日生活中平等地交往，奠定孩子們的人際智能基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

教師作為幼兒園中幼兒主要的交往者和教育者，一言一行無時無刻地影響著幼兒的社會性發(fā)展水平。消極情緒、大聲斥責(zé)、變相體罰等都可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生心理障礙。幼苗需要愛心的澆灌，保護(hù)并培養(yǎng)幼兒自由、豐富的情感世界是我們能夠給孩子們的巨大財(cái)富。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己具有良好的言行示范和積極的情緒情感，為幼兒的社會交往樹立良好榜樣。

二、師幼互動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)建最初的人際交往

幼兒要生活在一個適應(yīng)的環(huán)境中，這個環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，孩子們和老師互相尊重、平等地生活在一起。如經(jīng)常親一親、抱一抱孩子，使他們體驗(yàn)到師幼交往的愉悅，初步產(chǎn)生與人交往的強(qiáng)烈愿望。在我們這里，孩子們有權(quán)將自己的東西帶到幼兒園。在自由自在地活動中，孩子們借助食物和玩具建構(gòu)最早的人際關(guān)系，認(rèn)識人與物，物與物，物與環(huán)境之間的關(guān)系。

三、教給幼兒交往技能，讓幼兒學(xué)會交換與分享，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展

孩子在進(jìn)入幼兒園過上集體生活后，他們成為集體中的一員，此時，孩子會遇上各種各樣的問題。真正的交往關(guān)系是人與人產(chǎn)生連接的過程中發(fā)生的。為孩子們建立交往的規(guī)則，讓孩子們把規(guī)則變?yōu)閮?nèi)在的秩序。教師可以以“朋友”的身份與孩子們一起平等地參加到活動當(dāng)中去，及時發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，巧妙地幫助幼兒處理活動中出現(xiàn)的障礙，使幼兒掌握活動的規(guī)范。在游戲時，教師要根據(jù)游戲的特點(diǎn)教給幼兒交往的技能 。如：在建筑游戲中，我們要求幼兒合作搭建，借此練習(xí)幼兒互相團(tuán)結(jié)、謙讓的技能；在表演游戲里，我們要求幼兒自己制作，自己排練，借此練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力、自我分工的技能。此外，我們可多采用一些幽默的語言和幽默的動作，來引導(dǎo)、啟發(fā)、影響幼兒。在一日常規(guī)中多給幼兒講一些幽默的故事，看一些幽默的漫畫，有意識的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培養(yǎng)幼兒的陽光性格，為一生的社會交往能力打下良好的基礎(chǔ)也是非常重要的。

這樣，孩子們會發(fā)現(xiàn)和諧的人際交往是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、相互理解和相互傾聽的基礎(chǔ)上。

四、教師要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控孩子的行為，加強(qiáng)指導(dǎo)

教師要善于挖掘幼兒矛盾及交往策略的規(guī)律，注重其交往能力培養(yǎng)。做到教師指導(dǎo)具有針對性、個體性、時效性。

（一）加強(qiáng)語言指導(dǎo)

如果遇到想與同伴交往卻不善表達(dá)的孩子，教師要積極發(fā)揮語言的引導(dǎo)作用，幫助幼兒敢于表達(dá)。尤其是3-4歲的幼兒，本身正值語言發(fā)展期，更要多多選擇這一方面的內(nèi)容。如不小心碰了人家，要說對不起；想看人家的圖書，要說請讓我看看好嗎等等。

（二）行為指導(dǎo)

對反擊、攻擊、報(bào)復(fù)性較強(qiáng)的孩子教師要加強(qiáng)對其交往行為的指導(dǎo)策略。對于這類孩子教師要同時分析雙方的正確與否，幫助幼兒認(rèn)識到錯誤行為帶來的危害和正確的行為準(zhǔn)則，使二者在相互的比較中鞏固對正確行為的認(rèn)識及習(xí)得以及有效引導(dǎo)。

（三）情感滲透引導(dǎo)

對于不會向別人求助的孩子，教師要加強(qiáng)對其交往策略情感滲透。如想看別人的小書，看不到，就大哭大鬧的孩子，教師要幫助幼兒建立自信心，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的交往策略和技能。

五、重視家庭教育，家園合一，培養(yǎng)孩子 良好的交往能力

在幼兒園發(fā)現(xiàn)有些孩子特別是放長假，可能是由于長時間呆在家里的原因，有一些孩子出現(xiàn)了害羞，不愿和別人交往，到幼兒園也不喜歡和老師打招呼或不喜歡和別的小朋友交換玩具等情況怎么辦呢？這時候需要注意以下幾點(diǎn)：

一是家長絕對不可以包辦，應(yīng)大膽放心讓幼兒與同齡或與他人交往。如見到熟悉的人或陌生的人作為家長主動提醒幼兒與他人交往，問一問和他人聊聊，教會幼兒正確的面對與人交往。

二是家長應(yīng)該大膽放手讓孩子多進(jìn)行與小伙伴游戲交往活動，使他們在活動中提高交往能力。交往是孩子的一種需要，在游戲中家長通過游戲的形成讓孩子接近同伴，創(chuàng)造條件讓孩子多與伙伴或其他人交往。

三是家長幫助孩子交朋友來提高交往能力。家長在幫助孩子交朋友時應(yīng)該注意讓孩子做到三點(diǎn)： 一是尊重別人。讓孩子明白自己與他人的興趣、愛好、行為習(xí)慣是不一樣的，讓幼兒學(xué)會寬容。誠實(shí)對人是尊重他人的表現(xiàn)，也是人際交往的基礎(chǔ)。二是相信自己。在與人交往中，會出現(xiàn)矛盾和挫折，此時家長應(yīng)該讓幼兒充滿自信，通過努力來克服困難，時刻保持良好的心情。三是學(xué)會化解矛盾。由于幼兒的年齡還小，有些幼兒容易生氣或控制行為和情緒的能力差，家長應(yīng)該更需要教會孩子學(xué)會控制，容忍，理解，原諒，學(xué)會謙讓等。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，同時社會交往是幼兒不可缺少的心理需求，對于維護(hù)幼兒的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。教師要給幼兒空間，讓幼兒自己處理問題，讓他們自己找出關(guān)系中存在的問題。在交往中，雖然矛盾不斷，但容易流淚解決問題的同時又容易重新和好。孩子擁有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利，作為教師的我們，不能剝奪孩子的這樣的權(quán)利。

愿我們共同努力，重視對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使孩子們成為具有健全人格地未來國家的棟梁。

【作者單位：河南省商丘市第二幼兒園】

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