王廣學(xué)

有人說(shuō)，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。這段話揭示了教育的真諦。它給今天校長(zhǎng)的啟示是：要在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，敢為人先，重視德育，創(chuàng)建教育教學(xué)特色，嫻熟地運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，在本校特有的“生長(zhǎng)點(diǎn)”上找到亮點(diǎn)，進(jìn)而去粗取精，棋先一著，走在教育發(fā)展的前列；更要因地制宜，在基于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地辦學(xué)治校，體現(xiàn)出教育理念的超前性、先進(jìn)性和預(yù)見性，能從本校實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而塑造新時(shí)代的品牌學(xué)校。

以下就自己幾十年的校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法，供大家商榷。

一、校長(zhǎng)要踐行立言

近些年的教育改革中，各種理念層出不窮，一些新的教育思想隨著我國(guó)教育理論界的推崇和傳播，逐漸為廣大教育者所熟悉和接受。這些理論不僅沖擊了我們陳舊的觀念，而且開闊了我們的眼界和視野，并使我們接受了諸如“人本、校本、多元智能、建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)型、教師專業(yè)發(fā)展”等理念，但是我們應(yīng)該冷靜地認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)畢竟不是學(xué)者專家，學(xué)者專家所追求的是理論的創(chuàng)建、觀點(diǎn)的創(chuàng)新，而校長(zhǎng)則更多的是將這些理論進(jìn)行有效的實(shí)踐。

人們常說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。我們承認(rèn)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)形成自己的教育思想，要提出個(gè)性化的辦學(xué)理念，但校長(zhǎng)更應(yīng)成為一個(gè)有思想的實(shí)踐者，而不僅僅是一個(gè)思想者。沒(méi)有實(shí)踐的理念只能是“空中樓閣”，校長(zhǎng)們絕對(duì)不能“述而不作”“坐而論道”。校長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)在于置身于教育實(shí)踐，只有在實(shí)踐中不斷尋找規(guī)律，不斷構(gòu)建教育載體，才能體現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)有的智慧和價(jià)值。

二、校長(zhǎng)要立信治校

一位好校長(zhǎng)會(huì)帶出不拘一格的好學(xué)校，一所好學(xué)校會(huì)形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特色。校長(zhǎng)應(yīng)精通韜略，經(jīng)常借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，將之提升為理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為群眾的智慧。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念只有實(shí)際內(nèi)化為全體教職工的教育行為，才能真實(shí)地體現(xiàn)校長(zhǎng)的權(quán)威。那么，教職工是主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，還是消極回避，影響教育質(zhì)量，就取決于校長(zhǎng)“治校立信”的尺度。

第一，校長(zhǎng)要有科學(xué)的定位能力。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)首先要有科學(xué)定位本校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)制度及管理策略的能力。第二是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)只有具備健全和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，科學(xué)規(guī)劃遠(yuǎn)期、中期、近期辦學(xué)目標(biāo)的能力，才能使教職工信服。有了這一認(rèn)同感，才有了校長(zhǎng)權(quán)威的基礎(chǔ)，才能使教師自覺落實(shí)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。有了這一科學(xué)的定位能力做先導(dǎo)，校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)才有了理論保證，才能使學(xué)校的各項(xiàng)章程不至于成為一紙空文。第三，要形成自己特色的管理風(fēng)范?？v覽古今中外，所有名校必定有其內(nèi)在的精神累積，它是維系、凝聚全體教職工的精神支柱，是不可替代的寶貴財(cái)富。辦好一所學(xué)校，特別是辦成一所名校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)和積累，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和道德素養(yǎng)。校長(zhǎng)要重視和加強(qiáng)德育工作，注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和校園文化的積淀，并且加以揚(yáng)棄、總結(jié)、提煉，將其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需要的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

三、校長(zhǎng)要促進(jìn)和諧

“親其師，才能信其道；信其道，才能明其理；明其理，才能付其行”，和諧的校園環(huán)境需要人來(lái)營(yíng)造，這就要求校長(zhǎng)以人為本，全力打造和諧校園。

教育方式的和諧，要求我們?cè)诰S護(hù)“師道尊嚴(yán)”的同時(shí)，還要提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光全方位、多角度、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生的生活小事做起，幫助和關(guān)愛每一位學(xué)生。當(dāng)然，不僅要賞識(shí)，還要會(huì)批評(píng)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)不能視而不見，一定要視問(wèn)題輕重給予恰當(dāng)?shù)募m正。對(duì)于已出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題的學(xué)生，要加大平時(shí)的關(guān)注和幫扶力度，多引導(dǎo)，多提醒，多鼓勵(lì)。

德才兼?zhèn)?、健康成長(zhǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的期盼。然而，學(xué)校教育與家庭教育在方法上仍然存有分歧，在很大程度上，家庭視學(xué)校教育為金礦，希望淘取的是孩子個(gè)人的前程和家庭的命運(yùn)?？梢哉f(shuō)，今天的家庭對(duì)學(xué)校教育的依賴達(dá)到了前所未有的程度，但這并不意味著家庭對(duì)學(xué)校教育的支撐也能達(dá)到空前的水平?，F(xiàn)實(shí)狀況是，家校雙方教給學(xué)生的許多觀點(diǎn)是對(duì)抗性的，尤其在德育內(nèi)容及其方向上。要使家庭、學(xué)校、社會(huì)三者和諧統(tǒng)一，平時(shí)就不能只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)，而是進(jìn)行積極地引導(dǎo)和有力地矯正。

四、校長(zhǎng)要高度關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量

教育是距離人的發(fā)展、距離生命的成長(zhǎng)最近的行業(yè)。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)思考這樣的問(wèn)題：教育的本質(zhì)是什么？基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)行為是否有意或無(wú)意偏離了這個(gè)目標(biāo)？

顯然，教育首先要促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)。這就要求我們把教育的觸角深入到每一個(gè)角落，把教育的力量延伸到學(xué)校的方方面面，延伸到食堂、宿舍，讓學(xué)生體驗(yàn)到家一般的溫暖；延伸到心理輔導(dǎo)室、圖書館、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、體育館、藝術(shù)課堂，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生人格的完善；不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的一生幸福奠基。所以，校長(zhǎng)要堅(jiān)守職業(yè)良知，重視學(xué)生的道德教育，高度關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，高度關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量。

五、校長(zhǎng)要有教育的理想與責(zé)任

校長(zhǎng)們都不約而同地試圖在自己有限的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)其學(xué)校的一流。一流學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看什么？一看社會(huì)的需求；二看政府的希望；三看同行的認(rèn)可。社會(huì)的需求，即要求學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育，以滿足學(xué)生進(jìn)入大學(xué)并繼續(xù)接受優(yōu)質(zhì)教育的要求，從而實(shí)現(xiàn)其人生的幸福與價(jià)值；政府的希望，則是要求學(xué)校推行素質(zhì)教育，以滿足國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略要求，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的持續(xù)發(fā)展與振興；同行的認(rèn)可，也就是業(yè)內(nèi)的口碑，這要求學(xué)校辦得有特色，有令人信服的可供學(xué)習(xí)和借鑒的“真經(jīng)”。

不同的要求把學(xué)校架到了不同的位置 上。成千上萬(wàn)的家庭為了應(yīng)對(duì)子女未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、生存競(jìng)爭(zhēng)，要求學(xué)校幫助孩子實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望，以求通過(guò)教育改變命運(yùn)，安身立命，這是家長(zhǎng)的最基本，也是最合理的要求。如果一個(gè)學(xué)校不能滿足這種社會(huì)需求，不要說(shuō)發(fā)展，就連生存都難以繼續(xù)，這是誰(shuí)也改變不了的現(xiàn)實(shí)。目前，社會(huì)和政府的要求尚未完全并行在同一軌道上，這就必然使學(xué)校處于兩難境地。

然而我們也看到，就在這種兩難的狀況下，有一批校長(zhǎng)滿懷教育理想與責(zé)任，沒(méi)有因?yàn)樯龑W(xué)的壓力而放棄實(shí)施素質(zhì)教育，也沒(méi)有因?yàn)榧婋s的責(zé)難而退縮自棄。他們?cè)诟鞣N困難中艱難前行，既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其最近的人生目標(biāo)——上大學(xué)，還要為他們的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；既要在課堂教學(xué)中下工夫，還要努力構(gòu)建更寬闊的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在校本課程、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)以及各種主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中得到更好的培養(yǎng)和錘煉。這恐怕就是當(dāng)今校長(zhǎng)所面臨的課題，也是時(shí)代賦予這一代校長(zhǎng)的使命。

學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育。教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)需要做的事情還有很多，但只要以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的態(tài)度去探索，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)管理，一定會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)。

責(zé)任編輯/南 麗