王 彤

(中國礦業(yè)大學 銀川學院，寧夏 銀川 750011)

先進制造技術(shù)是為了適應時代要求，提高競爭力，對制造技術(shù)不斷優(yōu)化及推陳出新而形成的。先進制造技術(shù)是制造業(yè)的前沿和核心，是現(xiàn)代制造技術(shù)與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。為了開闊學生專業(yè)視野，掌握制造技術(shù)最新發(fā)展趨勢，培養(yǎng)復合型人才，促進先進制造技術(shù)在我國的研究與應用，‘先進制造技術(shù)’已作為眾多高校相關(guān)專業(yè)在校學生的必修課程之一。由于先進制造技術(shù)自身的特點，使得該課程內(nèi)容廣泛，原理復雜，學科交叉。這些問題對教學過程中學生的理解掌握情況和教師的授課方面都增加了難度，因此應根據(jù)課程和學生的特點，在教學內(nèi)容、教學方法等方面進行探索和研究，以滿足人才培養(yǎng)的目標。

1 課程特點和教學現(xiàn)狀

先進制造技術(shù)是在傳統(tǒng)制造技術(shù)的基礎(chǔ)上融合了計算機技術(shù)、信息技術(shù)、材料科學、自動控制技術(shù)以及現(xiàn)代管理理念等專業(yè)知識，學科跨度大，所涉及的內(nèi)容廣泛，涉及到制造業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計、加工裝配、檢驗測試、經(jīng)營管理、市場營銷等產(chǎn)品生命周期全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，提高對動態(tài)多變市場的適應能力和競爭能力。因此本課程教學內(nèi)容不只包含產(chǎn)品的先進加工制造工藝，產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售過程等也是其不可缺少的部分。在學科專業(yè)方面，其有別于傳統(tǒng)制造技術(shù)的學科專業(yè)單一、獨立的特點，是專業(yè)學科間的滲透、交叉。先進制造技術(shù)課程是集機械、電子、信息、材料、管理等專業(yè)于一體的綜合專業(yè)課，它更強調(diào)的是制造技術(shù)的先進性、適用性和系統(tǒng)性。

不同的學校選用先進制造技術(shù)課程都有不同的培養(yǎng)目標。作為一所成立時間不長的獨立院校，學校堅持優(yōu)化基礎(chǔ)理論、強化實踐能力，多樣化培養(yǎng)，全面提高學生綜合素質(zhì)。結(jié)合學校的辦學特色和優(yōu)勢，我校在最新培養(yǎng)方案中提出建立“重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建知識教育、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成”的課程體系。在這種培養(yǎng)方案原則指導下，先進制造技術(shù)作為機械工程及自動化專業(yè)和工業(yè)工程專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)拓展課程，課時數(shù)為32學時。

2 課程教學實踐及思考

（1）根據(jù)專業(yè)特色，組織教學內(nèi)容。先進制造技術(shù)所包含的內(nèi)容非常廣泛，是橫跨多個學科，包含了從產(chǎn)品設(shè)計、加工制造到產(chǎn)品銷售、用戶服務等整個產(chǎn)品周期的所有相關(guān)技術(shù)，涉及到設(shè)計、工藝、加工自動化、管理以及特種加工等多個領(lǐng)域。其所涵蓋的內(nèi)容涉及現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進制造工藝、自動化技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)等方面的內(nèi)容。由于本課程學時數(shù)量不多，根據(jù)我校的凸顯能源、資源、礦業(yè)特色和優(yōu)勢以及培養(yǎng)方案中其他機電相關(guān)課程的設(shè)置，重點選用快速原型制造技術(shù)、柔性制造系統(tǒng)、工業(yè)機器人、主要先進制造生產(chǎn)模式等為主要教學內(nèi)容。

（2）改革傳統(tǒng)方法，豐富教學模式?；谙冗M制造技術(shù)本身所具有的系統(tǒng)性、廣泛性、集成性、動態(tài)性和實用性等特點，對本課程所采用的教學模式通常是多媒體課堂教學，教學模式相對單一，教師利用多媒體所提供的內(nèi)容做講解，注重理論，缺乏實踐，而學生參與教學活動的積極性和主動性不高，尤其是對于這門課所涉及的專業(yè)領(lǐng)域多，內(nèi)容覆蓋面廣、部分內(nèi)容難以理解掌握等原因，使得教學效果不夠理想。筆者采用增加圖形、視頻、動畫等手段方便學生對課程的掌握。對于一些易理解及相關(guān)內(nèi)容已講授過的部分主要以課堂討論式為主，教師做最后總結(jié)，并且把學生參與討論的主動性作為平時成績考核的參考，營造濃厚的學習氛圍，學生的學習主動參與性大有提高。本課程中的快速原型制造技術(shù)及柔性柔性制造系統(tǒng)中的部分內(nèi)容便是采用上述方法講解，教學效果良好。一些貼切的視頻同樣能夠補充和加深學生對枯燥的文字和抽象原理圖的理解。例如某些高端產(chǎn)品的制造過程，以及世界頂級制造工廠的介紹等視頻都是對課堂教學有益的補充。

（3）引入原版內(nèi)容，開闊專業(yè)視野。眾所周知，先進制造技術(shù)最早起源于美國等發(fā)達國家，且其制造業(yè)始終處于領(lǐng)先狀態(tài)，因此教材教學內(nèi)容多來源于國外原版教材。雖然我校的先進制造技術(shù)教學沒有采用雙語教學，但為了適應全球科學技術(shù)不斷發(fā)展，開闊專業(yè)視野，拓展學生的專業(yè)外語水平，在教學中適當增加適合學生外語水平的英語教學內(nèi)容是有必要的，因此在每一章節(jié)教學結(jié)束后，筆者會通過查閱相關(guān)資料，節(jié)選出對這一章節(jié)做總結(jié)性或概括性的英文原文介紹給學生，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，注重學生的專業(yè)外語能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

先進制造技術(shù)是不斷地吸收各種高新技術(shù)成果，將其滲透到企業(yè)生產(chǎn)的所有領(lǐng)域和產(chǎn)品壽命循環(huán)的全過程，這決定了先進制造技術(shù)課程也是一門動態(tài)的課程。教師要通過自我學習和完善，及時跟蹤國內(nèi)外制造技術(shù)前沿，不斷提高自身的專業(yè)水平，做到將更新的科研成果和發(fā)展動態(tài)補充到教學中去。同時采用靈活多樣的教學模式和教學方法，提高課堂教學效果。

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