一、教材分析
　　
　　教材肩肘倒立是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部(拇指向腰側(cè)，其余四指托背)，展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、積極樂觀向上的進(jìn)取精神。
　　
　　二、教學(xué)策略
　　
　　在此課中，本人嘗試運(yùn)用問題教學(xué)模式，教學(xué)以提出問題、分析問題、解決問題為基本線索，并把此線貫穿于教學(xué)過程的始終。結(jié)合本課教材，我從學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，將教學(xué)肩肘倒立的重點(diǎn)與難點(diǎn)分解成幾個(gè)問題的形式，與學(xué)生一起解析問題，并引導(dǎo)他們選擇合理的解決方法，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握。通過在課堂中創(chuàng)設(shè)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生在問中學(xué)、在學(xué)中問，在學(xué)與問中得到發(fā)展與提高。