劉燕

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津300222）

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電工電子學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用

劉燕

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津300222）

電工電子學(xué)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程，也是職業(yè)技術(shù)課程的橋梁課。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷改革創(chuàng)新，解決職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課的銜接問題，并將2者有機(jī)地融合為一體，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提升。同時(shí)通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的基本操作技能以及分析、解決問題的能力，為后期職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)理論。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；電工電子學(xué)；實(shí)踐教學(xué)改革

電工電子學(xué)是我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，本課程知識點(diǎn)的廣度、跨度較大，同時(shí)又涉及到對醫(yī)學(xué)生較為陌生的電子技術(shù)理論知識，因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)電工電子學(xué)主要目的是要掌握電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識和基本電路原理。開設(shè)電工電子學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是通過模擬的電工電子線路實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握電工電子線路的工作原理與基本操作技能的方法。在進(jìn)行基本模擬電路、數(shù)字電路和邏輯運(yùn)算等功能的實(shí)踐過程中，使學(xué)生了解電路的動作原理、脈沖與數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的作用，并能讓學(xué)生正確掌握和熟練操作現(xiàn)代影像醫(yī)療儀器設(shè)備，同時(shí)會利用電工電子學(xué)的知識和方法去思考解決儀器設(shè)備使用中存在的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像成像原理等職業(yè)技術(shù)理論課程鋪墊基礎(chǔ)。

1 注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

1.1 根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著電子技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，各大醫(yī)院和醫(yī)學(xué)研究單位擁有越來越多的電工電子設(shè)備，使得醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者對掌握電工電子學(xué)基礎(chǔ)知識的需求也在不斷地提升。由于電工電子學(xué)是一門交叉學(xué)科，而基礎(chǔ)課程教學(xué)又極具實(shí)踐性。所以，應(yīng)根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識和理性實(shí)踐的訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，提高學(xué)生對電工電子技術(shù)在實(shí)際工作中的靈活運(yùn)用。

1.2 圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才改革實(shí)踐課程體系

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與其它醫(yī)學(xué)專業(yè)相同，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，按照職業(yè)技術(shù)崗位群的要求，確定的重點(diǎn)在職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)課程相互融合的集“教、學(xué)、做”于一體的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目課程改革。突出了實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，使理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)比達(dá)到1∶1或更高。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為早期“零距離”接觸職業(yè)崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠掌握不同設(shè)備的操作技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力；養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際和求真務(wù)實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生形象思維能力；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，本著以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線的原則，以建立完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)體系為保障，樹立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念；不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)手段，合理地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系和現(xiàn)代化高效運(yùn)行的管理機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)科滲透與交叉融合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和模擬化為發(fā)展目標(biāo)；全面提高實(shí)踐教學(xué)水平，并在考核內(nèi)容和考核手段上實(shí)施制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

2 加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位能力

2.1 重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

電工電子學(xué)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程，而實(shí)踐教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)，首先要求學(xué)生掌握實(shí)踐操作規(guī)程，著重開設(shè)電工電子學(xué)常用儀器設(shè)備的使用，包括萬用表、信號發(fā)生器、示波器、交流毫伏表、觸發(fā)器等。重點(diǎn)要對元器件、晶體管、數(shù)碼管、電阻、電容、A/D轉(zhuǎn)換器等的識別及參數(shù)測量技術(shù)熟練掌握。特別是對基礎(chǔ)電路知識要靈活運(yùn)用，包括晶體管基本放大電路、電動機(jī)的控制電路、電子限時(shí)電路等?；緮?shù)字電路又包括門電路、編碼器、觸發(fā)器、計(jì)時(shí)器、加法器、放大器等的邏輯運(yùn)算功能與使用方法的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。盡管在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究和臨床診斷治療上所使用的設(shè)備種類繁多，在其原理、功能上也有各異，但基本都是由電源、放大器、傳感器和顯示器四大部分組成。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中建立感性認(rèn)知，提高實(shí)踐動手能力。

2.2 強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

針對本課程實(shí)踐性強(qiáng)，要求動手能力過硬的這一特征，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)崗位技能，讓學(xué)生在臨床影像科真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練，加強(qiáng)崗位技能的針對性、實(shí)用性、整體性。逐步提高學(xué)生崗位基礎(chǔ)、崗位綜合技能。使其在臨床實(shí)際工作中能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能，規(guī)范醫(yī)學(xué)影像設(shè)備操作流程，具備獨(dú)立處理各種醫(yī)學(xué)影像圖像的能力。將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力、臨床思維能力、符合臨床崗位需要的高技能影像技術(shù)專業(yè)人才。真正達(dá)到專業(yè)課程的技能操作與職業(yè)崗位要求“無縫對接”，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

3 通過實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

3.1 實(shí)踐教學(xué)改革的應(yīng)用提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生其應(yīng)用能力的培養(yǎng)在于綜合能力的開發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中利用先進(jìn)的儀器設(shè)備增設(shè)綜合性實(shí)踐，并使實(shí)踐內(nèi)容與理論授課相互融合在一起，有針對性地將實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行改革。其中“逆變電路工作原理”這項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容如圖1，就是以科研成果——胃腸X射線機(jī)教學(xué)模型的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)改革新增設(shè)的實(shí)踐課程，其方法是將職業(yè)基礎(chǔ)課電工電子學(xué)的三極管知識應(yīng)用到職業(yè)技術(shù)課醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生通過該電路模擬X線機(jī)、C T機(jī)的高頻高壓發(fā)生器工作原理進(jìn)行仿真實(shí)踐。以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

圖1 逆變電路工作原理電路圖

3.2 仿真實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

通過仿真實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠讀懂原理電路圖，還要具備實(shí)際應(yīng)用能力，熟悉逆變電路工作原理。即當(dāng)在輸入端10k H z的交流信號時(shí)，在其正半周B G1導(dǎo)通。電流經(jīng)B G1 R2 B1上B1下，C2到0v，自上而下流經(jīng)B1。在交流信號的負(fù)半周B G2導(dǎo)通，電流經(jīng)D C10v到C1經(jīng)B1下到B1上，R3，B G2到0v，自下而上流經(jīng)B1，即有一交流電流流過B1的初級，實(shí)現(xiàn)將D C10V變?yōu)榻涣鞯哪康?，次級輸出的高壓即可作為X線管兩端的輸入電壓。因此，電流加到X線機(jī)模型上，模擬中頻X線機(jī)中直流逆變電源的工作過程。通過開展對X線機(jī)線路模擬實(shí)踐提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生對電路的基本概念、工作原理有了比較深刻的記憶。同時(shí)通過教學(xué)實(shí)踐，解決了學(xué)生對職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課的銜接問題，并將職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課有機(jī)地融為一體，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上最大限度地使學(xué)生將理論知識理解得更加深刻，實(shí)踐技能掌握的更加?jì)故臁?/p>

通過上述對電工電子學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與應(yīng)用，解決了學(xué)生學(xué)完后面，忘記前面的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)為以后學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)。通過在職業(yè)基礎(chǔ)課中對職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行仿真模擬操作，加深了對專業(yè)理論知識的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是提高了學(xué)生對職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)際操作技能，為今后在實(shí)際工作中其成為實(shí)用型、技能型人才奠定了扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

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A

1671-1246（2011）04-0051-02

本文系中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會醫(yī)學(xué)教育研究課題“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及實(shí)訓(xùn)裝置的研制”（07KG09-07）系列研究成果之一