葉春紅

（重慶理工大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，重慶 400054）

案例教學(xué)法在“概論”課中的應(yīng)用

葉春紅

（重慶理工大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，重慶 400054）

目前，在高校思想政治理論課教育教學(xué)改革的時代大背景下，對“概論”課實施案例教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。在進行案例教學(xué)的過程中，必須堅持一定的原則，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能起到良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

案例教學(xué)法；概論；運用

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）是高校思想政治理論課的核心課程，是大學(xué)生必修的重要科目之一，具有特殊而重要的功能，將在大學(xué)生思想政治理論教育中發(fā)揮重要的作用。但是，一直以來，“概論”課的教學(xué)還存在針對性、實效性不強，說服力、感染力不夠等問題。為此，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）中指出：“要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)。要研究分析社會熱點。要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果?！?/p>

一 案例教學(xué)法在“概論”課教學(xué)中的意義

案例教學(xué)法，即運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。

其一，有利于促進“概論”課理論聯(lián)系實際。

案例教學(xué)法是理論聯(lián)系實際重要的教學(xué)方法之一?！案耪摗笔且婚T理論性、綜合性很強的課程，教師如果只是照本宣科地講解理論，學(xué)生會覺得枯燥無味、難以理解并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。案例教學(xué)不是簡單地告訴學(xué)生一個新聞或現(xiàn)成的答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，縮短教學(xué)情景和實際生活的差距，加強課程理論與現(xiàn)實需要的結(jié)合。這樣，就能化深奧的道理為淺顯，抽象的理論為具體，而且還能活躍課堂教學(xué)氣氛。

其二，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

通過案例教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)的實踐過程有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比如組織案例討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，提高了他們語言組織能力、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)變能力，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，比較熱心于案例教學(xué)討論發(fā)言的學(xué)生，是陽光開朗積極向上的學(xué)生，當然自信心也相對較突出。

其三，有利于提高課堂控制力，提高教學(xué)的針對性和實效性。

案例教學(xué)法是集文字、圖片、動畫、音頻、視頻為一體，通過多媒體形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂有聲有色，增強理論學(xué)習(xí)的可信度和課程的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)領(lǐng)會和掌握理論知識，提高了課堂控制力，提高教學(xué)的針對性和實效性。

二 案例教學(xué)法在“概論”課中遵循的原則

精心選擇案例是“概論”課開展案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。好的案例才能達到引發(fā)討論，闡釋理論，達到教學(xué)目的。為此，選擇案例必須遵循以下原則：

第一，真實性原則。案例要論證教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)理論知識，因此，選擇的案例必須科學(xué)可靠、真實準確。案例的真實性是課堂教育與現(xiàn)實社會的有效連接。精選歷史和現(xiàn)實中真實的事例，讓真人真事的再現(xiàn)，才具有闡釋理論的令人信服的力量。

第二，針對性原則?！案耪摗闭n涵蓋政治、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟、軍事、法律、社會學(xué)等多種學(xué)科，涉及學(xué)生現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的各個領(lǐng)域，這就要求我們所選取的教學(xué)案例必須具有較強的針對性。理論應(yīng)該能夠用來解釋現(xiàn)實的案例，而案例又應(yīng)該能夠用來論證理論，這樣才能突出反映出我們的教學(xué)要求和教學(xué)重點。

第三，典型性原則。選取案例的時候，最好能選擇社會矛盾沖突比較激烈，反映國家社會發(fā)展最新進展的案例，反映學(xué)生關(guān)心的熱點和難點問題的案例，反映大學(xué)生成長成才的時代機遇和挑戰(zhàn)的案例等。案例應(yīng)當具有典型性、代表性，能深刻地揭示所學(xué)的基本理論。案例的典型性既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中觸類旁通，又能讓學(xué)生受益匪淺，實現(xiàn)課程教育的目的。

第四，啟發(fā)性原則。案例教學(xué)的目的在于讓學(xué)生充分的參與其中，案例的選取必須符合啟發(fā)性原則。教學(xué)中所選的案例必須讓學(xué)生有思考和討論的余地，使學(xué)生有話可說，有話想說，并從思考和討論中使能力得到提高，認識得到深化，思想境界得到升華。

第五，時效性原則。案例設(shè)計盡可能獲得最新的或者第一手的資料，包括新聞事件、社會熱點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。同時案例設(shè)計應(yīng)該針對大學(xué)生關(guān)注的熱點、疑點或感興趣的問題，用案例及時引起同學(xué)們的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

三 案例教學(xué)法在“概論”課中的運用

案例教學(xué)效果如何，在一定程度上取決于教師能不能恰如其分地選擇一個好的案例?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考教學(xué)環(huán)節(jié)，探討案例教學(xué)法在“概論”課中的具體運用。

（一）新聞案例

信息化時代，學(xué)生的思維很活躍，非常關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，因此，將新聞與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合地起來。對學(xué)生比較關(guān)心的熱點問題可以讓他們討論一下，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)和概括。這樣學(xué)生的注意力就集中起來，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來，課堂氣氛也隨之熱起來。

在講“實事求是思想路線的內(nèi)容和意義”時，展示2010年10月13日的《重慶晨報》，給學(xué)生看標題“金雞百花首度下嫁縣級市”，告訴他們“第19屆金雞百花電影節(jié)10月12日晚在江蘇江陰市開幕，記者身在前方告訴你小小江陰摘下‘百花’的奧秘――原來，有錢才是硬道理！”，告訴學(xué)生江蘇省江陰市有著遠近聞名的天下第一村華西村，接著引出案例：“天下第一村”，講解“華西理論”的基石是實事求是和吳仁寶老書記對實事求是的深刻體會和樸實的理解，講解“華西理論”的目標是共同富裕和“華西理論”的標準是和諧農(nóng)村。最后播放視頻“潮涌神州——改革開放30年巡禮：‘華西：天下第一村’”，讓學(xué)生走近華西了解華西。

在講“社會主義初級階段是我國最大的實際”時，及時給學(xué)生講2010年9月23日（當?shù)貢r間）國務(wù)院總理溫家寶在紐約聯(lián)合國總部出席第65屆聯(lián)合國大會一般性辯論，并發(fā)表了題為《認識一個真實的中國》的講話。播放視頻“溫家寶：認識一個真實的中國”。溫家寶說，中國仍然處于社會主義初級階段，仍然屬于發(fā)展中國家。這就是我們的基本國情，這就是一個真實的中國。

在講“社會主義初級階段的分配制度”時，講到“正確認識‘先富’與‘共富’的關(guān)系”，講貧富差距時引入“基尼系數(shù)”這個概念，向?qū)W生提問“目前我國和我市的基尼系數(shù)分別是多少？”，答案：“我國現(xiàn)在的基尼系數(shù)是0.43，重慶是0.42。這是怎樣一個概念？表示收入差距較大?！薄柏毟徊罹嗳糨^大，就會影響社會和諧，影響社會穩(wěn)定?！苯又故?010年11月29日的《重慶晨報》，給學(xué)生看標題“基尼系數(shù)從0.42降低到0.35意味著什么？百姓生活發(fā)生巨變，貧富差距相對合理”。引入全委會原聲：“薄熙來說，要使重慶市民有充分的幸福感，今后5年，城鄉(xiāng)居民收入增長要高于全國水平，基本實現(xiàn)全面小康?；嵯禂?shù)代表著貧富差距，目前我市是0.42，我們要想辦法降到0.35?！?/p>

但這種形式對教師的要求較高，教師必須隨時關(guān)注新聞，同時，要找到討論的話題與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。新聞案例教學(xué)方法讓學(xué)生感到這是一門與當前社會發(fā)展緊密聯(lián)系的課程，有助于學(xué)生更好地從大的時代背景下來解釋所要學(xué)的理論觀點，擴大了學(xué)生知識面，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）經(jīng)典案例

選擇經(jīng)典案例，高等教育出版社編寫的《“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學(xué)案例解析》是教師很好的參考書，每一章可以在其中選取一兩個典型案例。

在講“社會主義改造道路和歷史經(jīng)驗”時，給學(xué)生講案例“被譽為‘整個國家形象’的窮棒子社”，然后播放視頻“窮棒子社專題片”。這個案例選取的是農(nóng)業(yè)合作化運動中的典型代表，被毛澤東譽為“整個國家形象”的窮棒子社的合作化故事，生動地展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)合作化運動給農(nóng)民生活帶來的巨大變化。通過本案例的教學(xué)，讓學(xué)生看到“窮棒子”社的實踐，證明了毛澤東的農(nóng)業(yè)合作化理論，是符合當時農(nóng)民要求的，走農(nóng)業(yè)合作化道路，是中國億萬農(nóng)民向社會主義過渡的必然形式。

在講“改革是全面的改革”時，舉例“‘中國改革第一村’的歷史與現(xiàn)狀”，給學(xué)生介紹安徽鳳陽小崗村輝煌的歷史、不盡如人意的現(xiàn)狀以及目前正在實施的“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。播放視頻“走過三十年——小崗村的變遷”。通過本案例的教學(xué)，讓學(xué)生懂得，改革不可能一勞永逸，先進與落后是可以相互轉(zhuǎn)化的，要始終走在發(fā)展的前沿，必須根據(jù)變化了的情況適時地將改革推向深入。

在講“鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展”時，舉例“一個‘傻子’帶動一座‘瓜子城’”。播放視頻“傻子瓜子”。本案例通過介紹“傻子瓜子”的創(chuàng)立者年廣九的人生沉浮，向?qū)W生說明人們緊緊盯著改革中的新聞人物“傻子”的各種變化，目的在于把脈經(jīng)濟改革的命運，了解黨和政府對非公有制經(jīng)濟的政策動向。分析鄧小平三談“傻子瓜子”問題的重要性、全局性、深刻性，加深對非公有制經(jīng)濟在社會主義市場經(jīng)濟中的重要作用的理解。

經(jīng)典案例的講解與視頻的播放結(jié)合在一起，課堂上有聲有色，幫助學(xué)生更深地理解案例所蘊含的教學(xué)涵義。

（三）同齡人案例

案例還要注意選擇發(fā)生在學(xué)生身邊或中間的有代表性的事實材料，這樣的事例更具有指導(dǎo)意義。

在講“加強思想道德建設(shè)”時，舉例2009年10月24日長江大學(xué)10名大學(xué)生救2名落水兒童事件，視頻重現(xiàn)2009年10月24日長江大學(xué)10名大學(xué)生勇救2名落水兒童，3名大學(xué)生溺水身亡，組織學(xué)生討論“大學(xué)生救人值不值的問題”，然后播放“《新聞1+1》救命無可爭議！白巖松談長江大學(xué)救人事件”，最后播放“2009感動中國人物年度特別獎長江大學(xué)見義勇為大學(xué)生集體”。

在講“構(gòu)建社會主義和諧社會的重要意義”時，可以講案例“洪戰(zhàn)輝：帶著妹妹上大學(xué)”的事跡。向?qū)W生說明當困難來臨時，應(yīng)向洪戰(zhàn)輝那樣自強不息，不怨天尤人，以積極樂觀平和的心態(tài)來面對生活，用拼搏、誠信、奉獻的行動來改變命運。如果人人對自己的家庭都像洪戰(zhàn)輝那樣盡到自己的責(zé)任，我們的社會就會和諧。播放視頻“感動中國2005年度人物最年輕的獲獎?wù)吆閼?zhàn)輝”。通過這個案例要重點強調(diào)責(zé)任是大學(xué)生必備的素質(zhì)和要求。洪戰(zhàn)輝用自己的勞動與命運抗爭，值得當代大學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

（四）反面案例

案例教學(xué)法既可以運用正面案例，也可以運用反面案例。在運用反面案例時，要注意正面的梳理和引導(dǎo)，從而說明正確的道理，這是由思想政治教育課的最終目的決定的，也是大學(xué)生身心健康成長和政治素質(zhì)和諧發(fā)展的必需。

在講“人的全面發(fā)展”時可以舉例四川外語學(xué)院學(xué)生鄒鴻成因追求同校女生楊詩雅未果，購刀伺機報復(fù)，于2009年7月13日在重慶江北茂業(yè)百貨將楊詩雅殺死這一事件。組織學(xué)生討論“當代大學(xué)生怎樣做到人的全面發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，告訴學(xué)生注重身體健康的同時更要注重心理健康，教育學(xué)生學(xué)會面對困難與挫折，提高抗挫折的能力。

在講“立黨為公、執(zhí)政為民”時，舉例“文強事件”，給學(xué)生講解文強是重慶打黑風(fēng)暴中落馬的最高級別官員，被稱為重慶“黑幫”的最大保護傘。播放視頻“重慶涉黑局長文強被捕，魚塘挖出近2000萬巨款”和“文強案二審宣判，維持原判死刑”。通過本案例的教學(xué)，使學(xué)生明確反腐敗斗爭事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，進一步認清反腐敗斗爭的長期性、艱巨性和加強黨的建設(shè)的重要意義。

四 案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

（一）處理好老師和學(xué)生的關(guān)系

案例討論，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在討論的過程中，教師要采取各種方法鼓勵學(xué)生參與，在案例進行分析的過程中，學(xué)生是主體，教師只起一個組織和引導(dǎo)的作用。但是整個過程中教師應(yīng)把握思想主線，及時給學(xué)生加以點撥和啟發(fā)，防止討論卡殼和空轉(zhuǎn)。特別要防止學(xué)生跑題，海闊天空，不著邊際地亂說一通，要讓學(xué)生緊扣題目展開討論。教師在進行點評和總結(jié)的時候，必須在梳理和把握各種觀點的基礎(chǔ)上明確是非。對錯誤的觀點進行有力反駁，對正確的觀點則進行進一步的說明和論證。

（二）要把握好案例和教材的關(guān)系

案例教學(xué)法并不是一個單純的新聞或案例，在教學(xué)過程中要注意運用教材的相關(guān)原理對案例進行分析，通過對案例的分析、討論，加深學(xué)生對基本理論的理解與掌握。這樣，案例教學(xué)方法的實施，才能在學(xué)生與教材之間起到橋梁作用。

（三）注意教學(xué)內(nèi)容的整體性和理論性

案例教學(xué)注意不要把多媒體課件僅僅當成板書的替代，也要注意避免過多使用影音資料，忽略教學(xué)內(nèi)容的整體性和理論性。案例教學(xué)法必須與其他各種教學(xué)法綜合應(yīng)用。如為了提高教學(xué)質(zhì)量，還可以使用講述、專題講授、角色扮演等教學(xué)方法。通常情況下，在各章內(nèi)容的教學(xué)中針對其重點難點問題，安排一、二次案例教學(xué)即可。教學(xué)方法的采用必須考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，也必須考慮教學(xué)的現(xiàn)實條件。

實踐表明，在“概論”課的教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有思想滲透力和說服力，更符合現(xiàn)代教學(xué)要求，運用“案例教學(xué)法”能提高課堂控制力，提高教學(xué)的針對性和實效性，收到了較好的教學(xué)效果。

[1]魏曉文，楊慧民.“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學(xué)案例解析[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]徐發(fā)生，郭起浪.對“概論”課案例教學(xué)幾個問題的探討[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，（5）：728-729.

[3]羅春潮.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》案例教學(xué)的理論與實踐 [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2010，（1）：79-81.

[4]張文艷.案例教學(xué)法在《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中的運用探析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2009，（8）：59-61.

[責(zé)任編輯：雪 豹]

Application of Case Teaching in The Couese of General Introduction to Mao Iedong’s Thought and the Theory od Socialism with Chinese Characteristics

YE Chun－h(huán)ong
(School of Humanity and Social Sciences,Chongqing University of Technology,Chongqing 400054,China)

Against the background where teaching of ideological and political theory is being reformed,it is of great significance to implement case teaching The course of General Introduction to Mao Zedong’s Thought and the Theory of Socialism with chnese charactoristics.In the process of case teaching,we must stick to the principles and design reasonable teaching procedures.Only in this way,can we achieve good teaching effect and attain expected teaching objective.

case teaching method;General Introduetion;application

G642.41

A

1674-3652（2011）02-0148-04

2010-11-25

葉春紅（1971-），女，四川鄰水人，重慶理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。