崔曉波

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210015)

高校開設(shè)藝術(shù)體操的意義和教學(xué)探討＊

崔曉波

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210015)

探討了高校開設(shè)藝術(shù)體操課程的意義，分析藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，并就如何提升藝術(shù)體操課程教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了探討與分析，為高校的藝術(shù)體操課程教學(xué)提供參考。

藝術(shù)體操;教學(xué);探析

一、高校開設(shè)藝術(shù)體操的意義

藝術(shù)體操是一項徒手或手持輕器械在音樂的伴奏下進(jìn)行的以自然性和韻律性動作為基礎(chǔ)的新興的體育項目。20世紀(jì)50年代末，藝術(shù)體操傳入我國，在國家教育部門的高度重視下，藝術(shù)體操已被列入我國高校體育教學(xué)大綱，隨著高校體育教學(xué)改革的開展，學(xué)校體育教育的理念發(fā)生著變化，健康第一的觀念逐漸深入人心，教學(xué)實踐證明，普通高校開設(shè)藝術(shù)體操課提高了學(xué)生對體育鍛煉的興趣和積極性，并對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)正確體態(tài)，陶冶美的情操，掌握健身方法等方面起到了積極作用。

藝術(shù)體操也是一項極具觀賞價值的運(yùn)動項目，近年來隨著競技運(yùn)動的不斷發(fā)展，其自身的發(fā)展也較為迅速。其中身體難度動作的復(fù)雜化已成為當(dāng)今世界藝術(shù)體操發(fā)展的中心和重點。隨著2001年新規(guī)則的頒布，難度動作的結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化，技術(shù)動作已從原來單一的，結(jié)構(gòu)簡單的動作類型過渡到動作結(jié)果復(fù)雜，技術(shù)動作復(fù)合重疊，對運(yùn)動員身體素質(zhì)及能力要求較高的階段。因此，必須了解當(dāng)今藝術(shù)體操在難度方面的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢與特點，以促進(jìn)我國藝術(shù)體操在難度動作方面的創(chuàng)新設(shè)計，縮短與世界水平的差距。

二、藝術(shù)體操教學(xué)與常見教學(xué)方法

在藝術(shù)體操教學(xué)中，知識、技術(shù)、能力是學(xué)生必須逐步掌握并要具備的三個要素，知識是指藝術(shù)體操理論，技術(shù)是各種動作和技巧，能力則是學(xué)生將所學(xué)的知識和技術(shù)融會貫通并靈活運(yùn)用到實踐活動中的一種綜合索質(zhì)。較高的能力可以使藝術(shù)體操的知識和技術(shù)得以升華，因此說，能力是藝術(shù)體操三要素的核心。知識可以不斷鞏固。技術(shù)可以經(jīng)常練習(xí)，但能力卻是先天的，既使后天培養(yǎng)也有一定的限度。從另一個角度講，對知識和技術(shù)的掌握都是一種能力的體現(xiàn)。因此，作為一名藝術(shù)體操教練，必須針對學(xué)生能力的高低有所區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)。

(一)新動作的教學(xué)應(yīng)用分解教學(xué)法

就目前情況來看，學(xué)生雖然喜歡藝術(shù)體操專選課，但由于基礎(chǔ)差，即使是簡單的動作，一旦配合樂曲，學(xué)生就會手忙腳亂。不但學(xué)習(xí)效果不好，而且還會影響情緒。所以，在進(jìn)行新動作的教學(xué)時，一定要先將動作完整示范后再進(jìn)行分解教學(xué)。這樣，學(xué)生既有完整動作的概念又容易學(xué)習(xí)，能達(dá)到很好的效果。

(二)逆進(jìn)分段教學(xué)法

逆進(jìn)分段法就是把整套動作分成幾部分，先復(fù)習(xí)最后一部分，然后逐次增加到最前一部分。為了使學(xué)生熟練地掌握全套動作，在上復(fù)習(xí)課時，也采用逆進(jìn)的方法，先復(fù)習(xí)第三次課的內(nèi)容，然后復(fù)習(xí)第二次的，最后復(fù)習(xí)第一次，然后再整體進(jìn)行連接。這樣，既保證了新學(xué)內(nèi)容的消化。也保證了所學(xué)內(nèi)容的連貫性.學(xué)生能很快掌握。

(三)在教學(xué)中先采用分解法，后運(yùn)用完整法進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)體操動作多樣化，有簡單的，有復(fù)雜的，在教學(xué)中必須遵循由易到難、由簡到繁的循序漸進(jìn)的原則。應(yīng)在掌握徒手動作的基礎(chǔ)上再做輕器械的練習(xí)，由局部動作過渡到整體動作。由原地完成動作過渡到移動中完成動作，由單純的器械動作過渡到整體的動作，由較慢地完成動作過渡到較快地完成動作，由單個動作過渡到組合動作再過渡到綜合性的成套動作，由不配音樂完成動作過渡到配音樂完成動作，由單手動作過渡到雙手動作。這樣做看起來好像慢些，實際卻有事半功倍的效果。要隨著教材的進(jìn)度逐步加深難度、擴(kuò)展廣度，切不可一開始就學(xué)習(xí)較難的完整動作或成套練習(xí)。

(四)教師語言提示教學(xué)法

語言是思維的外延，具有傳授知識、溝通思想、表達(dá)意愿的作用。心理學(xué)研究表明，教師語言中的情感直接影響學(xué)生對教帥意愿的服從。在藝術(shù)體操教學(xué)中，教師富有激情的語言節(jié)奏，能使學(xué)生的形象思維活動處于活躍狀態(tài)，對學(xué)習(xí)充滿信心和希望，盡力表現(xiàn)美的姿態(tài)。

三、藝術(shù)體操教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范

藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進(jìn)行必要的改造組織加工，在教學(xué)內(nèi)容中，基本技術(shù)的正確掌握和專項身體素質(zhì)的練習(xí)重視不夠。在教學(xué)內(nèi)容中，忽略了“因材施教”，對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不應(yīng)該要求掌握更多的高難度動作，而是要通過觀摩比賽、錄相等手段結(jié)合理論講授對動作進(jìn)行分類、分析、以及理論、技術(shù)、能力協(xié)調(diào)之間的關(guān)系。

(二)藝術(shù)體操的技術(shù)更新不及時

藝術(shù)體操技術(shù)更新發(fā)展快，時代感強(qiáng)，加之目前，新的健身形式不斷地推陳出新，如各種健身操、瑜伽、舞蹈等，這些都是徒手操的范疇，我國藝術(shù)體操教學(xué)多數(shù)進(jìn)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)，更新不及時。

(三)教學(xué)評價不合理

一般認(rèn)為，教學(xué)評價的對象主要是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。但是，目前我國體育院校藝術(shù)體操專項課的學(xué)習(xí)評價是教師根據(jù)學(xué)生“動作完成的好壞”為依據(jù)，這種評價體系的單一，必然會造成學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、手段貧乏，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單薄。

四、藝術(shù)體操教學(xué)發(fā)展的對策分析

(一)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課時比例

在教學(xué)內(nèi)容中，要加強(qiáng)基本技術(shù)的正確掌握和專項身體素質(zhì)的練習(xí);加強(qiáng)掌握大眾性及表演性藝術(shù)體操成套動作的教學(xué)內(nèi)容。對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要求掌握過多的高難度動作。而是通過觀摩比賽、錄相等手段結(jié)合理論講授對動作進(jìn)行分類分析，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)較好地掌握藝術(shù)體操科學(xué)鍛煉的理論與方法。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法、手段，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中，如幻燈片、多媒體計算機(jī)等。在藝術(shù)體操教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要采取不同教學(xué)方法、手段，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。分階段、分時期地向?qū)W生提供與本專業(yè)有關(guān)的理論、技術(shù)以及前沿知識與信息，為學(xué)生提供發(fā)展思維的空間。社會實踐話動包括承擔(dān)中小學(xué)、社會各界有關(guān)藝術(shù)體操的教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)工作，承接學(xué)校、社區(qū)、市各層次運(yùn)動會開幕式的表演或各種慶典、開幕等的藝術(shù)體操表演任務(wù);并向社會各界承辦藝術(shù)體操比賽的組織和裁判工作。

(三)提升高校從事藝術(shù)體操課程教學(xué)的師資水平

在藝術(shù)體操課程教學(xué)的實踐中，由于高校的師資有限，存在由非藝術(shù)體操專業(yè)的教師授課，藝術(shù)體操課程教學(xué)的水平參差不齊。教師在授課時，示范動作是否優(yōu)美，對動作的感悟能力，以及所采用的教學(xué)手段是否合理規(guī)范，都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

目前，當(dāng)務(wù)之急，采取如下措施來提高高校從事藝術(shù)體操課程教學(xué)的師資水平，達(dá)到應(yīng)有藝術(shù)體操教學(xué)的效果。

1、培養(yǎng)提高。把40歲以下、有這方面專長、現(xiàn)已從事這方面教學(xué)的教師送往相關(guān)專業(yè)的高等院校進(jìn)修提高，學(xué)以致用;

2、引進(jìn)藝術(shù)體操的專業(yè)人才，解決急需教學(xué)用人。應(yīng)引進(jìn)一些教學(xué)年限5年以上、具有這方面教學(xué)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才1－2人，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)相長的效果;

3、或招聘藝術(shù)體操的專業(yè)人才。應(yīng)招聘藝術(shù)體操專業(yè)畢業(yè)、本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位、有學(xué)識人員充實師資隊伍。經(jīng)幾年教學(xué)實踐，很快就會成為專業(yè)教學(xué)骨干，整體教學(xué)水平也會有一個大的飛躍;

4、流出不太適應(yīng)該課程教學(xué)的人員。調(diào)離奏效的教學(xué)人員，做好工作，安排到自己原本專業(yè)教學(xué)崗位上工作;

5、保持相對穩(wěn)定隊伍。經(jīng)過充實、提高、調(diào)整后，發(fā)現(xiàn)該課程整體教學(xué)水平提升了，有明顯教學(xué)效果，該隊伍應(yīng)該進(jìn)入相對穩(wěn)定時期，保持教學(xué)人員相對穩(wěn)定。

(四)引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)興趣

藝術(shù)體操教學(xué)目標(biāo)不僅要解決藝術(shù)體操專項和知識掌握的問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體操專業(yè)修養(yǎng)和對藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力;注重塑造學(xué)生健美體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識與能力，充分體現(xiàn)“美”的實踐性教學(xué)。

(五)千方百計滿足藝術(shù)體操課程教學(xué)必要的硬件條件

通過我們平時了解一些情況，發(fā)現(xiàn)對藝術(shù)體操課程雖然納入了高校教學(xué)內(nèi)容，但深入理解不夠，多數(shù)高校的藝術(shù)體操課程教學(xué)所必要的基礎(chǔ)硬件條件都是利用原體育設(shè)施替代，影響藝術(shù)體操課程優(yōu)美、流暢的教學(xué)技術(shù)效果，本來是一門健身、健美藝技課程變得無力無味;高校有限資金只好投入使用到專業(yè)技術(shù)實驗室、實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)上，潛意識存在”輕人重才”這樣一種思想觀念。針對這一問題，并非難解決，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生、特別是女大學(xué)生追求健美意愿，各高校應(yīng)采取得力措施，改善藝術(shù)體操課程教學(xué)條件。我個人認(rèn)為:首先是對藝術(shù)體操課程教學(xué)要深入領(lǐng)會到位。人才培養(yǎng)即”人與才”的培養(yǎng)，作為辦教育教學(xué)來講，同等重要，不能輕此薄彼，這也是符合教育規(guī)律的;再就是要有能滿足藝術(shù)體操課程教學(xué)的場所:需要改建的藝術(shù)體操課程教學(xué)場所，應(yīng)及時改建達(dá)標(biāo)準(zhǔn);需要擴(kuò)建的藝術(shù)體操課程教學(xué)場所，應(yīng)加大規(guī)模達(dá)標(biāo)準(zhǔn);需要新建的藝術(shù)體操課程教學(xué)場所，根據(jù)高?！笔濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，投資新建?！笔濉苯逃l(fā)展規(guī)劃中沒有這項新建項目的，應(yīng)及時修改”十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，增加該新建投資項目。

(六)加強(qiáng)素質(zhì)教育

在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)，讓學(xué)生更深的了解社會發(fā)展的需要及文化自身的特點和價值，弄清藝術(shù)體操專業(yè)、社會、文化之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

五、小結(jié)

藝術(shù)體操教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不僅要評價教學(xué)活動的結(jié)果，還要評價教學(xué)決策過程，評價教學(xué)活動的過程。藝術(shù)體操專項考試不僅注重技術(shù)動作，還應(yīng)將理論知識筆試、方法運(yùn)用作業(yè)、教學(xué)實踐能力考察、自編成套動作以及對藝術(shù)體操專業(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度等結(jié)合進(jìn)行，建立合理的評價體系，從教學(xué)要求上適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。

［1］倪旭芬.我國藝術(shù)體操現(xiàn)狀分析［J］.中國體育科技，2003，(8).

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2011－07－19

崔曉波(1963－)，女，浙江寧波人，講師。