程陽(yáng)

（徐州醫(yī)學(xué)院數(shù)理教研室，江蘇徐州221004）

醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的探索

程陽(yáng)

（徐州醫(yī)學(xué)院數(shù)理教研室，江蘇徐州221004）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在大學(xué)中研究開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式已經(jīng)成為一個(gè)新課題?，F(xiàn)主要針對(duì)在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際和現(xiàn)狀，對(duì)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行探索，旨在提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

輔助教學(xué)平臺(tái)；醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)因?yàn)楹芎玫仨憫?yīng)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，越來(lái)越多的受到關(guān)注、研究和推廣[1~2]。我們針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的物理實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”模式進(jìn)行了研究,開(kāi)發(fā)了大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，旨在提高教與學(xué)的效率。

1 研究的意義

醫(yī)學(xué)院校一般把作為基礎(chǔ)課程的物理課安排在剛?cè)胄５囊荒昙?jí)上下學(xué)期。在這段時(shí)間里學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)最重，有的甚至每周高達(dá)40多學(xué)時(shí)。繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)和豐富的社團(tuán)活動(dòng),使得學(xué)生對(duì)物理課程的精力投入非常有限，從而影響了大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)。另外，在社會(huì)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響下，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒(méi)有什么用，對(duì)物理沒(méi)有興趣，從而忽視了大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)多數(shù)是“教”的成分多，“學(xué)”的成分少。進(jìn)入大學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法，顯然不能適應(yīng)新的要求。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以使教學(xué)突破時(shí)空限制，使教學(xué)材料的展示變得靈活、形象與生動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的主體地位。通過(guò)在網(wǎng)上設(shè)置相關(guān)的圖片、影像資料，使教學(xué)方式靈活多樣，形象生動(dòng)，可大大提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2 主要模塊

2.1 實(shí)驗(yàn)室介紹

在這個(gè)模塊我們主要是幫助學(xué)生了解我們實(shí)驗(yàn)室的歷史，教室分布以及聯(lián)系方式。面對(duì)我們課程的對(duì)象——?jiǎng)偟揭粋€(gè)新環(huán)境的新生而言是必要的。

2.2 物理資料模塊

本模塊包括內(nèi)容有：本課程的全部電子教案,為了實(shí)現(xiàn)資源共享,學(xué)生教師都可以復(fù)制、下載,我們也會(huì)對(duì)教案逐年更新改進(jìn)；動(dòng)畫(huà)演示文件主要用f l a s h軟件制作的S WF文件以及視頻AV I文件。這些動(dòng)畫(huà)文件不一定局限于物理實(shí)驗(yàn)，可以是和本門(mén)理論課程相關(guān)或知識(shí)點(diǎn)相近的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)它們可以生動(dòng)、直觀(guān)地演示一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，學(xué)生在線(xiàn)瀏覽動(dòng)畫(huà)利于理解物理圖像、掌握物理知識(shí)，從抽象而“枯燥”的物理理論中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于提高教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中一些物理問(wèn)題的研究文章，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求、學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)和探究式學(xué)習(xí)，提供獲取知識(shí)的資源環(huán)境。這些論文主要來(lái)源于我們課程組教師從事教學(xué)研究的文章，和本課程的聯(lián)系非常緊密，能夠很好地解釋學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生所存在的疑問(wèn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)視頻

在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握物理原理，了解物理現(xiàn)象，課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用非常重要，然而由于時(shí)間、資源等關(guān)系，只有極少數(shù)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谡n堂上進(jìn)行。因此，在網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)上提供演示實(shí)驗(yàn)的錄像非常有必要。我們將現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)拍成錄像，或是搜索相關(guān)教學(xué)錄像放在其中，圖文并茂，學(xué)生可以在線(xiàn)觀(guān)看。這在很大程度上輔助了課堂教學(xué)，既利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)難點(diǎn)，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,從而達(dá)到良好的效果。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料搜索信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。有理由相信：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)會(huì)使我們的醫(yī)學(xué)物理學(xué)課堂教學(xué)更精彩,更有吸引力、說(shuō)服力,從而會(huì)成為學(xué)生喜歡的一門(mén)基礎(chǔ)課。

[1]丁紅勝，馬星，呂金鐘.大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)[J].物理與工程，2006，16（6）：41～44.

[2]呂龍凱.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（11）：62～64

G40-03

A

1671-1246（2011）04-0045-01

本文系徐州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革基金資助項(xiàng)目