從教以來，年年擔(dān)任班主任，年年都有新情況、新問題，如何帶班，如何更有效地管理班級，這始終是我思考和實踐的課題。多年的班主任工作讓我對這個課題不斷有了新認(rèn)識、新感悟，我深深體會到:對于我的學(xué)生，我更多地擔(dān)當(dāng)著疏通和引導(dǎo)的角色，我的工作就是要讓班上的學(xué)生都能融入到班集體，融入到學(xué)校，逐步地實現(xiàn)自我管理，只有這樣，他們以后才能成功地融入到社會中。

而要做到這一點，師生情感溝通是十分重要的。情感是通向?qū)W生心靈的橋梁，師生只有在情感上達成一致，才會引起雙方心靈的“共鳴”。班主任要用發(fā)自內(nèi)心的愛，尊重學(xué)生，無微不至地關(guān)心和幫助學(xué)生，才能真正在師生間架起心靈的橋梁。

當(dāng)然架起橋梁的方式有很多種，可以在教學(xué)活動、班會課中進行，可以面對面談話來進行，也可以通過家訪、電話家訪等渠道來進行。而我用的另一個重要方式是讓學(xué)生寫周記。

我始終認(rèn)為，學(xué)生想對教師講的話，遠不止平時交流的那幾句，或許還有更多或更重要的話還沒有說。那么，如何“挖出”學(xué)生的心里話，如何才能讓他們對班主任更坦率呢?我就想到了讓學(xué)生堅持寫周記的方式。多年的實踐結(jié)果證實，周記也是一座溝通師生心靈的橋梁。

一、 通過周記形式，可以直抒師生思想情感

我叮囑學(xué)生周記要寫出自己的所思所想，忌空喊口號，逢事應(yīng)付，表決心，老訂計劃老做不到之類;形式不拘，字?jǐn)?shù)不限，如果實在無話可寫，就抄一些美文，要不就寫上十遍“我無話可說”，權(quán)當(dāng)練字。

剛開始的時候，真有位學(xué)生交上來的周記本上寫了十遍“我無話可說”，還用序號標(biāo)出，以示沒有“偷工減料”。面對此情此景此況，我沒有生氣，沒有發(fā)火。我想了一想，就在她的第十遍“我無話可說”之下，風(fēng)趣地寫道:“我有話要說:(1)你這篇周記有新概念味道，不錯，令我開了眼界;(2)你很有勇氣，頗有個性;(3)你寫的字，間距大小不一，行距有寬有窄，也許你不拘小節(jié)，專注大事;(4)你能連寫十遍，說明你做事有耐心;(5)第一遍和第十遍的字頗有力度，看來你做事有頭有尾有始有終;(6)你的字體向上傾斜，說明你充滿自信;(7)一片樹葉可以反映一棵樹的基本信息，同樣，一個人的舉手投足也可以反映其人生信息。”我將問題拋給了這位同學(xué)，為其下篇周記定了調(diào)子。經(jīng)過幾個回合的思想交鋒，這位同學(xué)對寫周記有了興趣，在周記中也慢慢地寫出了一些平時不講的話:時而描繪自己的個性，疾惡如仇，但不太喜歡學(xué)習(xí);時而發(fā)表自己對社會現(xiàn)象的一些看法。通過她的“片言只語”，我更了解了她的為人，同時在與她有了一定的“交情”的基礎(chǔ)上，對她的管理也更順手了。

二、 通過周記的形式，可以解決學(xué)生中的突發(fā)事件

2009年9月，一批活潑、稚氣未脫的學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)歷與處事原則，從四面八方匯聚到了衛(wèi)校護理系G09(9)班，開始憧憬美妙的學(xué)校生活。經(jīng)過一個多月，她們逐漸融入了集體，初步適應(yīng)了環(huán)境，在溫暖的集體中生活著。然而，10月份的一天晚上，班級中竟來了次“地震”——吵架。事情的起因并不復(fù)雜，同學(xué)A在座位上抖腳，鄰座B多次建議她不要抖動以免影響到別人，而A開玩笑地說了句挑釁話:“你用刀來捅我呀!”而B感覺這是A在蔑視她，不把她放在眼里，竟回寢室“痛扁”了A。透過吵架事件，我深思背后的思想根源，覺得應(yīng)該利用這次事情教育全班。

我找來兩位當(dāng)事人，詳細了解情況，指出了錯誤之處。整整談了兩節(jié)課，她們的話語和表情都很不以為然，把問題都說成是對方的錯引起的，遠沒有意識到自己所作所為的后果。我看效果不是很理想，于是就利用周一的班會課上再次教育。在班會課上，先由兩位當(dāng)事人陳述事件經(jīng)過，談教訓(xùn)，這兩位學(xué)生仍相當(dāng)固執(zhí)，只肯承認(rèn)“打架錯了”“不該說那氣話”，還不痛不癢地說了幾句“教訓(xùn)”。我“隨意”點學(xué)號，實際是有針對性地叫了幾位學(xué)生來批判，有的學(xué)生很正直，直陳要害，也有的學(xué)生支支吾吾，不敢言，最后，我假設(shè)自己是當(dāng)事人，以心換心，真誠說出我的想法和做法，再站在教師、學(xué)校的立場來評判這件事。在我的發(fā)言中，學(xué)生的表情有所變化，似乎都在思考，為了進一步證實學(xué)生是否從中受益，我就規(guī)定以此事為中心寫篇周記。此后，當(dāng)我翻開一篇篇周記時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位同學(xué)都能從不同的方面來闡述這件事對自己產(chǎn)生的沖擊，有的進行了自我批評，有的直陳利弊，有的痛斥班級中的不良現(xiàn)象，把“掏心窩的話”都寫了出來，那吵架的兩位同學(xué)也不再桀驁不馴，寫出了真實的想法和從中得到的啟示。于是我挑選了周記中的精華向全班宣讀:“待人要大度，交往不要斤斤計較，要克制忍讓，不計對方的態(tài)度和言辭，并勇于承擔(dān)自己的行為后果?！薄耙嬲\待人，心胸坦蕩。”“要珍惜同學(xué)之間的友誼?！薄詈笪冶頁P了這些學(xué)生，她們也通過這件事變得成熟起來了。同時，我也為自己能抓住這次教育的契機而激動不已。

三、 通過周記形式，能反映學(xué)生的實際情況

學(xué)生在周記中常常會談到班級的一些情況。有一則周記反映了同學(xué)買飯“插隊”的現(xiàn)象，希望教師出面制止。于是我在班會課上把這個問題提了出來，沒有直接批評誰，而是談了“得”與“失”的辯證法。丟車保帥，雖失去了“車”，卻是一種戰(zhàn)略上的大得;拒絕賄賂，雖失去了金錢，但得到了正義、良心。人生說透了，就是在這“得”與“失”之間選擇。中午食堂窗口前排起了長龍，你一個箭步插到熟人面前，你確實“得”到了，得到了比別人早一點點吃飯的機會;但你又“失”去了，失去了遵守校紀(jì)的美德，失去了謙恭有禮的大家風(fēng)范，失去了做人的基本價值觀念。你也許什么都沒有失去，因為在眾人眼里你 本來就是一個未開化的人，一個蠅營狗茍的小市民。有道是“有得必有失，有失必有得”啊!人生中有些東西是不可或缺的，例如誠實、善良、尊嚴(yán)、自由——如果這些為人的基本價值都失去了，得到的再多，也顯得藐小，甚至無恥。

學(xué)生的領(lǐng)悟力很高，下課后就聽到有同學(xué)在人群中喊道:“以后別插隊了，丟人呀!”看，通過周記上的“情報”反饋，也能解決大問題!

四、 關(guān)于周記的反思

布置學(xué)生寫周記，擠出時間看周記、寫評語，抓住周記中反映的情況做大量的工作，說實在話我這個班主任確實費時、傷神、耗精力。但有句話說得好:“國家不可一日無兵，醫(yī)院不可一日無護士，學(xué)校不可一日無班主任?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鞯膶嵺`讓我有了一種責(zé)任心，為國家培養(yǎng)護士人才，值!

學(xué)生正處于青春期，叛逆而敏感，對于學(xué)習(xí)、生活、情感中的困惑，往往不知如何處理。她們有些話不愿說，就連最親近的父母也不例外，對于她們的困惑、煩惱，一味說教的方法往往無濟于事，有時甚至?xí)m得其反。采用周記的方式對于學(xué)生來講是相對安全的，不僅為學(xué)生打開心扉營造了一種比較寬松的的氛圍，同時周記里的悄悄話也為班主任提供了工作的“資源”。通過周記，學(xué)生與班主任的心貼得更緊了，班主任與學(xué)生的溝通更好了。

同時，對周記中反映的問題，我們既要抓住機會解決又要注意方式，保護學(xué)生、尊重學(xué)生，相信學(xué)生會轉(zhuǎn)變、會進步……

最后，就讓周記這座橋梁在我們的班主任工作中發(fā)揮更大的作用吧!

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校)