劉家春

在語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么，如何才能有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢?

一、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力

教材里的文章都是千挑萬選出來的，每一篇文章都有其精彩的一面。引導(dǎo)學(xué)生對精彩片段進(jìn)行認(rèn)真分析，是體悟作者寫作方法的一種有效途徑。如我在講授《風(fēng)箏》一課時，就引導(dǎo)學(xué)生說一說你認(rèn)為哪一段寫得十分精彩，學(xué)生很自然的就能找到文章的“天空中的風(fēng)箏……仿佛在宇宙中飛行……”怎樣使學(xué)生的作品也能如此精彩呢?我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們說得非常正確，但文章如此生動，有什么絕招嗎?同學(xué)們思考片刻后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中奧妙，迫不及待地舉起手來說：“老師這一段中作者運用了很多比喻。”我說“對了”“這僅僅是其精彩的奧秘之一，你還能發(fā)現(xiàn)什么?”學(xué)生在認(rèn)真的品讀后說：“老師。幾個比喻句連在一起使文章看起來很有氣勢。”我說：“你真聰明，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，了不起!”同學(xué)們這種寫法叫排比，同時你們看文后還給我們留一個長長的省略號，讓我們?nèi)シ棚w想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無窮之感覺。我們在寫作文時也應(yīng)使自己的作文有閃光點、精彩處。同學(xué)們能不能自己寫一段話也用上以上這些手法使字的文章光彩奪目呢?自己把作者設(shè)寫完的話補充完整。同學(xué)們展開想象寫出了隨風(fēng)飄動的孫悟空(猴子)高舉了閃閃發(fā)光的鑫箍棒，好像在說：“呔，妖怪哪里逃”等優(yōu)美的段落，由此可見，不是學(xué)生寫不好作文，而是教師指導(dǎo)得是否到位、具體，是否真能幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

二、作文要聯(lián)系生活，學(xué)會仿寫

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”在精品引導(dǎo)之后，學(xué)生明白了文章中作品好在哪里，怎么才能學(xué)以致用，把別人的優(yōu)點變成自己的長處呢?我的做法是仿寫，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況或創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生去觀察去想象從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的訓(xùn)練和鞏固的目的，如：我在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時，就采用精品賞析和仿寫練習(xí)相結(jié)合，效果不錯。在學(xué)習(xí)課文時我讓學(xué)生精讀課文想作者獅子真有趣分幾層，學(xué)生很容易就答出兩層，每層一個意思，(1)寫?yīng){子大小，你對獅子大小有很清楚的認(rèn)識，那是因為作者運用了列數(shù)字的說明方法，所以我們對獅子大小就有了一個明了的認(rèn)識。(2)寫?yīng){子形態(tài)各異，作者也寫得很精彩怎樣精彩呢?學(xué)生們馬上主可以分析出運用了有的……有的……還有的排比手法和仿佛……仿佛的擬人，比喻的描寫手法。在領(lǐng)會了作者的寫作手法之后，我及時地根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生品評，指導(dǎo)，讓學(xué)生寫一段話《下冰雹》。在沒講之前學(xué)生的下冰雹的過程一段寫得極為簡單，這時學(xué)生的下冰雹一段得精彩極了。“有小的如玻璃球大小，晶瑩剔透，大的像—個水晶核桃……有的冰雹打在水面上濺起一朵朵美麗的小水花，一顆冰彈爆炸四散飛去……”仿寫讓同學(xué)們明白了在重點段我應(yīng)該寫什么?應(yīng)該觀察什么?同時也是使學(xué)生們的作文從無話可說到說得多、說得好、說得精彩過渡的一個重要的階段，所以教師要想引導(dǎo)學(xué)生作文，就必須教會學(xué)生仿寫。

三、大量讀寫，學(xué)會積累

很多學(xué)生怕寫作文的主要原因是感到“沒有東西寫”、“無話可說，言之無物”。教育家馬卡連柯認(rèn)為：“只有正確地解決了材料問題，才談得到寫作技術(shù)問題?！笨梢?，作文教學(xué)的首要任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累作文材料。教學(xué)時，我注意加強對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，通過大量的讀寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會積累快速作文的材料。要求學(xué)生每天都要看看報紙和電視新聞，了解、關(guān)心時事。堅持每天寫日記，記下當(dāng)天的重要事情和有關(guān)趣事，以備以后寫作文時運用。要求學(xué)生每周至少閱讀三篇課外讀物，并要求學(xué)生分別用摘抄型、提綱型和感想型這三種方法做好讀書筆記，為快速作文積累豐富的素材。

四、對學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價

小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項練筆活動，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。

在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。在批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們要在小學(xué)階段，為作文教學(xué)打下一個良好基礎(chǔ)；同時加強他們作文想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)作文的寫作；精心設(shè)計作文教學(xué)活動，使他們在快樂中寫作；欣賞地評價他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，點燃他們對寫作的興趣。