赫林

（溫州大學 法政學院，浙江 溫州325035）

大學畢業(yè)生“啃老族”成因及解決對策

赫林

（溫州大學 法政學院，浙江 溫州325035）

大學畢業(yè)生“啃老族”的出現(xiàn)是個人、家庭、社會因素等綜合作用的結果。解決大學畢業(yè)生“啃老族”問題，除了大學畢業(yè)生自身要轉變就業(yè)觀念、提高競爭力外，還需要家長轉變教育方式，學校改革教育教學模式，政府加強宏觀調控和進行制度改革，為大學畢業(yè)生提供良好的社會環(huán)境。

大學畢業(yè)生；啃老族；就業(yè)觀

一、大學畢業(yè)生“啃老族”現(xiàn)象分析

“啃老族”并不是我國特有的現(xiàn)象，在歐美等西方發(fā)達國家也存在著“啃老族”、“傍老族”，他們被稱之為“NEET”（Not in Education，Employment or Training）族?！癗EET”族發(fā)源于20世紀80年代的英國，是指既沒有在學校里讀書，也沒有正式就業(yè)，更沒有接受技能培訓，必須依賴家庭來維持生活的年輕人。此后，在日本、韓國等亞洲國家和中國臺灣也先后出現(xiàn)類似“NEET”族群體，并逐漸引起各國政府和社會的高度重視。

目前，我國學術界對“啃老族”的內涵還沒有一個具體的界定，甚至有人把“考研族”也列入到“啃老族”中，內涵界定的混亂給該群體問題的解決帶來很大的障礙。當前主流觀點認為，“啃老族”是指年齡在18周歲以上且不在全日制學校學習，具有勞動能力，而不去工作或已工作但收入不能滿足個人消費，在經(jīng)濟上仍要依靠父母的年輕人。根據(jù)“啃老”方式的不同，可將其分為以下兩大類：第一類是全職“啃老族”。這類人完全放棄就業(yè)機會，有工作能力卻不去工作，完全呆在家里依靠父母維持生活，是典型的“啃老族”。第二類是半職“啃老族”。這類人有工作但頻繁跳槽或經(jīng)濟收入不能維持個人的消費支出，而不得不“啃老”[1]。

近年來，隨著我國就業(yè)形勢的嚴峻和獨生子女的日益增多，越來越多的大學畢業(yè)生也開始加入“啃老族”行列，并成為“啃老族”人群的重要組成部分。據(jù)麥可思(MYCOS)教育數(shù)據(jù)咨詢公司《2009年度中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，2008年我國大學畢業(yè)生為559萬人，大學畢業(yè)半年后，除了考研和就業(yè)外，仍有73.56萬人沒找到工作，而在這些失業(yè)人群中，又有超過15%的人放棄了求職和求學，甘心當起了“啃老族”[2]。其中，不乏有畢業(yè)于“211”本科院校的大學生，這使得我國大學畢業(yè)生“啃老族”的層次更加復雜，如圖1所示。作為受過高等教育的大學生，如果剛剛步入社會就受到失業(yè)的打擊，這極易引起他們對社會的不滿，進而做出一些過激行為。實際上，無所事事的“啃老族”，更容易成為社會的邊緣群體和不安定因素，進而深度影響國家的經(jīng)濟發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定。

圖12008屆各類院校畢業(yè)生的失業(yè)人群分布[3]

二、大學畢業(yè)生“啃老族”成因

1.個人能力差，就業(yè)期望值過高

（1）自立自強能力差，缺乏吃苦耐勞精神和社會責任感。從成長的環(huán)境來看，大學畢業(yè)生“啃老族”多是“80后”獨生子女，他們在成長過程中受到父母過多的關注，父母的溺愛和呵護致使他們存在很大的心理弱點。許多大學畢業(yè)生“啃老族”缺乏吃苦耐勞精神，適應社會能力差，“太辛苦”、“待遇不好”幾乎是大學畢業(yè)生“啃老族”拒絕工作的理由。因而當真正需要獨自面對抉擇時，他們往往會習慣性地選擇逃避。

（2）就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值與社會需求不對稱。受長期精英教育的影響，大學畢業(yè)生心中形成了一種獨特的精英情結。他們擇業(yè)觀念陳舊或就業(yè)期望值過高，對沿海發(fā)達城市或省會城市等情有獨鐘，而對西部偏遠地區(qū)和小城鎮(zhèn)退避三舍。然而，隨著高等教育的大眾化，這種精英情結受到極大挑戰(zhàn)。一方面，中小企業(yè)和基層單位急需人才；另一方面，大部分大學畢業(yè)生即便沒有工作，也不愿意到中小企業(yè)和基層單位去，兩者之間形成了巨大的“落差”。據(jù)《英才網(wǎng)聯(lián)2007屆大學生就業(yè)期望調查報告》顯示，最受大學生歡迎的前四類單位依次是：中外合資或外資企業(yè)、國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)，比例分別為28%、24%、20%、15%，愿意到民營企業(yè)就業(yè)的比例不足1%[4]。另據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，勞動力市場對人才的需求結構中，國家機關的需求非常小，而以私營企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司為主的內資企業(yè)用人需求較大，占到了74.9%[5]。就業(yè)期望值過高與實際就業(yè)率低之間的矛盾形成了一大批自愿性失業(yè)者，自然形成了“啃老族”。

2.家庭依賴意識強，家庭教育缺失

（1）傳統(tǒng)文化中強化家庭依賴意識。中國幾千年來就有四世同堂的歷史傳統(tǒng)。中國父母關心愛護子女，有一種近乎于宗教式的獻身精神，對子女的衣食住行、工作學習甚至婚姻等都事事插手，不這樣便于心不安。傳統(tǒng)的“父子”關系的文化結構在強化親情的同時，也極容易泯滅兩代人之間權利與義務的關系，讓兩代人成為心理上的“連體人”。父母對子女無微不至的關懷和照顧，很大程度上導致了子女對父母的過分依賴。

（2）家庭教育缺失。家庭是人生經(jīng)歷的第一站，是個人早期社會化的啟蒙地，人的價值觀念、精神品質等都與之有著不可分割的聯(lián)系。家庭在養(yǎng)育子女時，只注重子女的生理性健康，而忽略子女獨立自強、勤儉節(jié)約等人格精神的培養(yǎng)；加之家庭教育理念存在偏差，人生價值平臺單一，教育的目的是圍繞考入重點中學、重點大學，放松乃至放棄了對子女基本倫理道德和價值觀的培養(yǎng)。這就使得他們形成自私任性、無責任感的性格品質，缺乏獨立生活和判斷的能力，在社會競爭中處于劣勢的地位。大學畢業(yè)生“啃老族”中尤以城市的男性獨生子女為多。

3.現(xiàn)行教育體制的局限性

教育不僅是人才成長的重要途徑，也是人才德行成長的精神家園。由于受高考指揮棒的影響，當前我國學校的教育理念還沒有完成從應試教育到素質教育的真正過渡，學校不同程度地存在片面追求升學率的傾向。學校只“教書”而不“育人”，教師只“授業(yè)”而不“傳道”，片面強調文化知識的灌輸，忽視學生的德育培養(yǎng)。教育的多樣性受到應試教育的嚴重挑戰(zhàn)，以至于教育四大功能中僅存的“求知”功能也被異化，變成了教育只是為了拿文憑。這就使得大量較高學歷人才的就業(yè)處于“高不成、低不就”的尷尬境地。因此，在某種程度上說，當前教育體制的局限性，對大學畢業(yè)生“啃老族”群體的壯大起到了助推作用。

4.大學畢業(yè)生數(shù)量大幅增長與社會提供的就業(yè)崗位極少存在矛盾

大學畢業(yè)生“啃老族”群體的日益壯大，社會有著不可推卸的責任。就業(yè)形勢的嚴峻，生活成本的攀升，客觀上造成了大學畢業(yè)生向父母和家庭伸手的社會原因。嚴峻的就業(yè)形勢加劇了“啃老族”數(shù)量的增加。連續(xù)幾年大學的擴招，致使每年進入勞動力市場的大學畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，而社會提供的就業(yè)崗位卻極少。2008年，在我國城鎮(zhèn)新增的就業(yè)崗位中，以勞動密集型為主的崗位需求，大學生基本無優(yōu)勢可言。生活成本的急劇增加給大學畢業(yè)生帶來更大的生活壓力。許多大學畢業(yè)生已經(jīng)習慣城市的生活方式，寧愿在城市無固定工作，也不愿意到基層或偏遠的西部工作。然而，城市的高消費常常使他們無所適從，生活無助的時候，“啃老”也就不足為怪了。

三、解決大學畢業(yè)生“啃老族”問題的對策

1.大學畢業(yè)生：轉變就業(yè)觀念，提高自身就業(yè)競爭力

改變生活的關鍵在于自身思想觀念的轉變。大學畢業(yè)生要增強對家庭、社會的責任感，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理性擇業(yè)觀，勇敢面對競爭，到社會中尋找位置，盡早實現(xiàn)人生價值。

（1）學會正確評價自我，培養(yǎng)自身的責任感和自信心。作為大學畢業(yè)生，要認識到自身的優(yōu)缺點，樹立積極進取、樂觀向上的生活態(tài)度，要有挑戰(zhàn)生活的勇氣和魄力。人生中遭受挫折不足為奇，問題是遭受挫折后不能消極回避，而是要積極面對，真實而深入地審視自我，及時進行自我調整。

（2）改變就業(yè)觀念，合理調整就業(yè)期望值。在就業(yè)形勢依然嚴峻、競爭日益激烈的情況下，大學畢業(yè)生不能消極地坐、等、靠，而應從自我方面進行歸因，自覺樹立起客觀、務實的就業(yè)觀，降低過高的就業(yè)期望值，在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，先就業(yè)后擇業(yè)是明智之舉；要深刻認識到，人生之路，首先是生存，然后才是發(fā)展，在人生開始的起點，能夠生存就是最大的成功。

（3）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生要在大學初期做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認清自我優(yōu)勢與相關專業(yè)的關系，有意識地設計職業(yè)生涯規(guī)劃并朝著這個目標付出行動[6]。在校期間，大學生應盡可能多地參加社會實踐工作，做到理論知識與社會實踐相結合，增加工作經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力和協(xié)作能力，為畢業(yè)后的就業(yè)增加砝碼，以便能更快地適應社會。

2.家長：轉變家庭教育方式，適機給子女“心理斷乳”

（1）家長應及早轉變溺愛的教育手段。家長應及時給子女“心理斷乳”，切斷親子之間的“心理臍帶”，有意識地培養(yǎng)他們的自信心和責任感。

（2）家長應尊重子女的自主權，注意培養(yǎng)子女自律人格。家長應鼓勵子女“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，公益的事情熱心做”的意識，注意培養(yǎng)子女解決問題、承擔責任的能力。

（3）家長應及時了解子女在受教育過程各個階段出現(xiàn)的身心變化，與他們進行平等地溝通交流。面對競爭激烈的就業(yè)形勢，家長應給予他們情感上的支持，給予他們信心和勇氣，從而讓他們能有積極健康的心態(tài)去應對生活中的各種困難。

3.學校：改革教育方式，加強就業(yè)指導

（1）改革教育方式。學校的教育應努力做到“立人、立德、立心、求知”并舉。在傳授知識技能的同時，學校應更好地幫助大學生獲得自我與獨立的人格。學?？梢酝ㄟ^舉辦一些集體活動，有意識地培養(yǎng)大學生團結協(xié)作的集體主義精神；鼓勵大學生多參加一些社會公益活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。只有自身能力與社會需求相適應時，才能發(fā)揮他們最大的積極性，做到自信。

（2）加強就業(yè)指導。學校不僅要幫助大學畢業(yè)生正確地認識自我，而且還要幫助他們了解國家重要的方針政策，把握國家及各省就業(yè)改革的動向和具體就業(yè)政策，加強與用人單位的聯(lián)系，為他們提供一定的崗位需求信息；增強大學畢業(yè)生職業(yè)認知能力，幫助他們確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，并為他們參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

4.政府：加強宏觀調控，完善社會保障制度

政府作為社會的組織者和管理者，應當在整合各種社會力量共同緩解或解決大學畢業(yè)生“啃老族”問題中發(fā)揮主導性作用，并根據(jù)實際情況的不斷變化采取切實可行的措施。政府應當對“啃老族”群體給予重視，并積極尋求緩解或解決問題的方案。政府應建立大學畢業(yè)生失業(yè)群體動態(tài)檔案，及時掌握失業(yè)者的數(shù)量及變化動向；在就業(yè)安排上，鼓勵企業(yè)主優(yōu)先錄用大學畢業(yè)生；加強社會保障體系建設，建立大學畢業(yè)生“啃老族”失業(yè)保障體系和相應的社會保障制度，在相關的政策和保障制度上出臺一些措施來扭轉當前大學畢業(yè)生“啃老族”的增長趨勢。

[1]馬志國.“啃老族”:牽動千家萬戶的憂思[J].中國青年研究，2008(2):110-112.

[2]麥可思（MYCOS）—中國大學生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）[M].北京:社會科學文獻出版社，2009:111.

[3]麥可思（MYCOS）—中國2008屆大學畢業(yè)生求職與工作能力調查[EB/OL].(2009-06-10)[2009-10-20].http://www.mycos.com.cn.

[4]汝信，陸學藝，李培林.社會藍皮書:2008年中國社會形勢分析與預測[M].北京:社會科學文獻出版社，2008:84.

[5]劉暢.應屆大學畢業(yè)生新成長失業(yè)青年比重有所增加[N].中國青年報，2007-10-24(6).

[6]李淑文.“啃老族”應早日做好職業(yè)規(guī)劃[J].職業(yè)時空，2007(2):53-54.

[責任編輯：任映紅]

Analysis on Courses of College Graduates "NEET" and Solutions

HE Lin
(School of Law and Politics, Wenzhou University, Wenzhou, 325035, China)

The appearance of "NEET" among college graduates results from the individual, family, society and other factors. To solve this problem, college graduates should adjust their employment attitude and improve their competitiveness. Meanwhile, parents should change their education method, schools should shift their education mode and the government should intensify the macro-control and system reform to create a good social environment for college graduates.

College graduates; NEET; Employment view

book=2,ebook=136

C913.2

A

1671-4326(2010)02-0075-03

2009-11-04

赫林（1983—），男，河南周口人，溫州大學法政學院碩士研究生.