江西省萬載縣第二中學(xué) 郭平

引 言：隨著社會(huì)的發(fā)展，教材也隨之在不斷的改進(jìn)，變化，更新。仁愛版的初中教材和人教版的高中教材，都發(fā)生了很大的變化。

初中教材以“模塊”的形式展開，由對(duì)話、句型、閱讀、聽力、語(yǔ)法等不同內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)含有不同課型的整體，高中教材以單元的形式，圍繞一個(gè)話題展開，通過對(duì)話、閱讀、聽力、語(yǔ)法、寫作等的訓(xùn)練，來達(dá)到對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，特別是閱讀能力的培養(yǎng)。正如新大綱所指出的："全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。"新編教材在編寫體系、指導(dǎo)思想、教學(xué)目的等方面不同于舊教材，特別是所選教材內(nèi)容，在選材用詞方面，都與我們的日常生活緊密相關(guān)的，更現(xiàn)實(shí)，更實(shí)用，也更多技術(shù)化、抽象化的知識(shí)了，知識(shí)的覆蓋面也廣了，隨之而來的，詞匯量也無比的增大了。如果繼續(xù)沿用舊“一支筆，一本書，一張嘴”的教學(xué)方式，是很難引起學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的注意力，也無法活靈活現(xiàn)的展示教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)的發(fā)展，帶來了現(xiàn)代技術(shù)的廣泛使用，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教學(xué)方式跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段——多媒體技術(shù)，來優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂。

多媒體技術(shù)新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它聲形并茂對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；打破時(shí)間和空間的限制，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化；把枯燥的東西趣味化；把平淡的東西更具感染力；增加課堂的容量；為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

通過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有以下一些作用。

一、多媒體能把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取。

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種方式在教學(xué)中很有用，能使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生身臨其境，也可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如在教初中二年級(jí)（上）Model 7，How do you make a banana milk shake?詞匯：turn on cup up peel pour blender milk shake以及制作milk shake的過程，假如要老師準(zhǔn)備這些實(shí)物，是很繁瑣的事，要每堂課這樣，也不現(xiàn)實(shí)，但通過多媒體，向?qū)W生展示這一過程是不難的。并且還可以讓學(xué)生通過鼠標(biāo)親手操作，讓學(xué)生輕松掌握，留下深刻印象。高中教材中有許多Units講到科學(xué)，第二冊(cè)中unit16 Scientists at work展示Franklin's famous kite experiment,要實(shí)踐操作這一實(shí)驗(yàn)，是不可能的，但通過多媒體這種可視動(dòng)畫，它能把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程清楚地展示給學(xué)生，把不可捉摸的東西一展無疑了。

二、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

英語(yǔ)學(xué)科有兩大特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容保羅萬象；要記憶的東西多。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，例如：在講到AIDS這一單元時(shí)，老師可以把有關(guān)的圖片先收集好，它的傳播方式，它的危害，對(duì)于這種病，我們存在的誤區(qū)，都可課前準(zhǔn)備好圖片資料，看到相關(guān)的資料，學(xué)生對(duì)于課本中的內(nèi)容就會(huì)有興趣了解了，對(duì)于文章中出現(xiàn)的一些醫(yī)學(xué)詞匯也不是很難理解了。我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，最大限度地解決學(xué)生的問題，由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而，能在有限的時(shí)間教學(xué)內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。也能營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、多媒體技術(shù)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的對(duì)話情景。

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的。利用多媒體錄制一些聽說音像教材，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情景和地道的語(yǔ)言信息。學(xué)生通過邊看邊議，對(duì)其中人物情況和故事情節(jié)有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，就不那么的抽象，“無法”可依了，假如學(xué)生還是跟不上，可以重復(fù)著讓他們聽、模仿。比老師一個(gè)人比劃著的效果好，也不那樣費(fèi)時(shí)。在科技發(fā)達(dá)的今天，多媒體的外語(yǔ)電教技術(shù)把文字，圖像提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，且開拓了學(xué)生的思維力，創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)在多媒體電化教育技術(shù)是富有生命活力的交際語(yǔ)言教學(xué)。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也證明，要想盡快地學(xué)好一門外語(yǔ)，最理想的方法莫過于置身于該語(yǔ)言環(huán)境之中，如果缺少語(yǔ)言環(huán)境，聽說能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練難度大，收效少。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺都調(diào)動(dòng)起來了，因此，學(xué)生獲得的信息量就大，掌握的知識(shí)也就多了。經(jīng)過實(shí)踐，確實(shí)感受到了多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，也使老師的主導(dǎo)性充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也得到充分的體現(xiàn)。

[1]Senior English for China's Student's Book 1B 人民教育出版社《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

[2]J.Richard and Rogers:《交際語(yǔ)文教學(xué)》《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社