摘 要:高中課改實施一年以來，化學實驗教學的情況是否適應(yīng)新課標的要求?本文通過對本校高中化學實驗教學情況(高中化學必修1，2)進行閱卷，訪談等形式進行調(diào)查分析，并根據(jù)存在的實際問題，提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞:課程改革 化學實驗教學 演示實驗 學生實際

1.問題的提出

從2008年秋季開始，我校進入了高中課改，盡管我校進入課改比較倉促，但在大家的共同努力下，在上級部門指導下，在吸取試驗區(qū)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師和學生實際，踏踏實實地做好實驗課改的各項工作，使我校的課改工作平穩(wěn)、有序、扎實地進行，為進一步了解我校實施新課程以來高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，對我校高中化學教師和部分學生進行了調(diào)查和訪談，內(nèi)容主要包括教師和學生對化學實驗的認識，化學實驗的現(xiàn)狀等。旨在通過對化學實驗教學現(xiàn)狀的分析，分析實驗教學存在的問題及影響因素，為進一步搞好化學實驗教學提供依據(jù)和提出建議。

2.調(diào)查對象及調(diào)查方法

2.1調(diào)查對象

我校的化學教師和學生。注意針對高一年級(必修1和必修2)的兩本教材實驗教學情況進行全面的了解。

2.2研究方法

2.2.1訪談法:訪談了7位高一年級化學 授課教師。

2.2.2問卷調(diào)查法:對高一和高二兩個年級隨機抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷近1000份，收到有效問卷1000份。

問卷內(nèi)容主要包括以下幾方面:學校在課改工作中的整體情況，教師對實驗教學的認識，實驗員配備及實驗準備情況，專職實驗室、儀器、藥品配備狀況，高中化學必修1，化學必修2教材中演示實驗完成情況，學生分組情況，學生實驗完成情況，教師增加的實驗，不能完成的實驗等。

3.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

3.1學生的整體情況

從2008年秋季我縣決定進入高中課改后，我校從縣教育局，縣教研室以及校領(lǐng)導十分重視課改工作，建立健全各類組織機構(gòu)。相繼出臺了《高中課改實施方案》、《新課程學分管理實施細則》，領(lǐng)導重視，為課改工作打下堅實基礎(chǔ)。我校嚴格按照《高中課程實施方案》開足、開齊必修課程和選修課程。面對實驗教學的改革，我校在實施新課程之初組織理化生實驗員和高一年級教師研究新教材，對實驗室儀器和藥品的不足進行補充，盡量滿足新課程的需要，我校還派出八名實驗員到太原培訓了一周。為新課程化學實驗的順利實施提供了有力的保證。

3.2教師對實驗教學的認識

化學教師普遍認為:(1)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，應(yīng)在教學中十分重視化學實驗的作用，新課程提倡探究式的實驗教學方式有利于培養(yǎng)學科素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力;(2)化學實驗?zāi)軜O大地激發(fā)學生學習化學的興趣，能讓學生親手實驗?zāi)茏寣W生更好地體驗化學原理和化學的魅力;(3)新課程淡化了演示實驗和學生實驗的區(qū)別，這樣給教師更大的自由空間，教師可以根據(jù)需要實施自己的教學方法;(4)學生分組實驗給學生提供更多的親自動手的機會，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，但準備起來非常麻煩，常常心有余而力不足。

3.3實驗員的配備和實驗準備措施

學校實驗員普遍缺乏，我校三科實驗只有7人，而且還有一人兼職。學校班級多，課時安排集中，分組實驗不好安排，常常一個實驗需兩周才能完成，因此，學生分組實驗準備起來非常困難。加之課時比較緊張，在新課程中的所有實驗有沒有明確要求是演示實驗還是分組實驗，有些教師就只能把這些實驗都變成演示實驗，學生沒有動手實驗的機會。

3.4實驗條件

我校共有七個實驗室，其中化學只有三個，有兩個有通風，有一個通風櫥，藥品一般采取上學期期末做計劃，一開學就進貨，藥品比較齊全，書上的實驗都能開展。

3.5必修1、2教材中實驗教學情況

針對必修1和必修2的實驗教學情況對我校進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:

以上調(diào)查的結(jié)果可以看到:實驗教學中主要以演示實驗為主，學生分組實驗為輔，大部分教師在教學中比較重視實驗教學，對必修1和必修2教材中所涉及的實驗基本能完成。有的教師還根據(jù)教學的需要增加了部分演示實驗，但由于條件所限，相對分組實驗做得比較少。也有一些教師在實驗教學方面打折扣有很多化學教師利用課件展示代替了未能開展的演示實驗，另外，有的演示實驗不做而是講實驗。在和化學教師訪談中發(fā)現(xiàn)，造成以上實驗問題的主要原因有以下幾個方面:一是條件所限，二是課時緊張，三是嫌麻煩。

4.幾點建議

4.1加強教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的整體素質(zhì)，教師的素質(zhì)和理念直接影響著課程實施的效果。對于新課程中的化學實驗教學，教師首先要十分重視這項工作，充分理解實驗教學在化學教學中的作用，特點是學生探究性實驗，分組實驗是任何向其他教學形式不可替代的，真正將化學實驗教學作為教學中的主動行為。

4.2加強實驗室建設(shè)，建立完善的實驗室管理制度。

新課程對化學實驗教學提了更高的要求，實驗室的現(xiàn)有數(shù)量不能滿足教學要求，實驗室的建設(shè)有待加強，有關(guān)部門應(yīng)重視實驗室的建設(shè)，為新課程的順利實施提供有力保證。

學校應(yīng)盡量增加開放實驗室，配備足量的實驗人員，加強對實驗室的管理，建立完善的實驗室管理制度，最大限度地利用好實驗室，保障實驗室管理制度，最大限度地利用好實驗室，保障實驗教學的順利實施。

4.3加強對實驗教學的評價，建立促進學生科學素養(yǎng)全面發(fā)展的化學實驗教學評價體系。

有效地評價是促進教學的重要手段，目前對化學實驗教學的評價形式一般還是以紙筆測驗為主。一些教師平時不做實驗，他們認為，只要學生做大量的實驗習題照樣能得高分。這種單一的評價方式降低了學生的全面發(fā)展。

對于實驗教學應(yīng)該建立起促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展化學實驗教學評價體系。在評價主體上以“他評”和“自我評價”相結(jié)合。在評價內(nèi)容上既包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面。在評價方法上應(yīng)以“質(zhì)性評價”為主，提倡使用“檔案袋評價”和“活動表現(xiàn)評價”，同時，還應(yīng)注意將執(zhí)行評價和量化評價有機結(jié)合起來。逐漸構(gòu)建促進學生科學素養(yǎng)全面發(fā)展的“評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方式多樣”的化學實驗教學評價體系。

通過調(diào)查和訪談，在新課程實施過程中，教師和學生對實驗的認識在逐步提高。我相信，隨著課程改革的不斷深入，實驗教學的條件會逐步得到較大的改善，實驗在化學教學中的獨特作用也會逐漸被人們認識和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻:

[1]普通高中課程標準實驗教科書化學必修1、必修2.

[2]《化學教學系統(tǒng)論》.廣西教育出版社.

[3]《中學化學教學參考》.2008年第8期.

作者單位:江蘇省黃橋中學