微 云

李肖肖為了把兒子打造成她心巾的小紳士，對(duì)兒子實(shí)行了嚴(yán)格的“國(guó)學(xué)教育”：讓兒子每天都要熟讀背誦《弟子規(guī)》，并按照其中的行為規(guī)范要求兒子。為了讓她的“國(guó)學(xué)教育”達(dá)到理想效果，她還專門做了把“戒尺”掛在客廳的墻壁上，讓兒子時(shí)時(shí)警醒。讓李肖肖沒(méi)有想到的是，她崇尚的“國(guó)學(xué)教育”卻把兒子變成了一個(gè)沉默寡言的少年，最后竟發(fā)展成了輕度抑郁癥……

培育小紳士，

嚴(yán)母強(qiáng)推“國(guó)學(xué)教育”

今年36歲的李肖肖，有一個(gè)幸福的家庭，一直都是同事、朋友羨慕的對(duì)象。她在鄭州一所高校任宣傳部副部長(zhǎng)，她的丈夫劉大偉是一家大型國(guó)有企業(yè)的中層干部，事業(yè)正處在上升期。

惟一讓李肖肖煩心的是她的6歲兒子劉子涵。兒子非常調(diào)皮，隔三差五就惹禍不說(shuō)，還經(jīng)常跟同齡伙伴打架。為這事李肖肖沒(méi)少跟別的孩子的家長(zhǎng)賠禮道歉。

兒子的頑劣是李肖肖最大的心病，她不止一次跟丈夫談兒子的教育問(wèn)題，可是丈夫工作忙經(jīng)常出差，在家的時(shí)間又不多，談來(lái)談去都沒(méi)什么結(jié)果，

2005年10月初，李肖肖帶兒子到好友家做客。開(kāi)門的是好友12歲的兒子，他甜甜地叫了一聲“阿姨好”后，又把李肖肖母子讓進(jìn)屋，待她娘兒倆在沙發(fā)上坐定，他又倒了兩杯水放在茶幾上，并有禮貌地說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)用茶!”然后他還熱情地拿來(lái)自己的玩具，讓劉子涵玩兒。這時(shí)候，讓李肖肖頗不自在的是，自己的兒子毫不客氣地拿過(guò)玩具，也不道聲謝，就滿客廳大呼小叫地玩起來(lái)，嘴里偶爾還蹦出個(gè)臟字。好在跟朋友是多年的同學(xué)，又是無(wú)話不談的好友，這才讓李肖肖少了些許尷尬。

朋友兒子的有禮貌、有教養(yǎng)讓李肖肖贊不絕口，兩人的話題很快轉(zhuǎn)到了對(duì)孩子的教育上，李肖肖真誠(chéng)地向朋友取經(jīng)，問(wèn)她是如何把兒子打造成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的“小紳士”的?

朋友笑著說(shuō)：“孩子的教養(yǎng)是在潛移默化中養(yǎng)成的，我從孩子上幼兒園開(kāi)始，就教他誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章。尤其是《弟子規(guī)》，我不僅讓他熟讀能背，還讓他照著去做，天長(zhǎng)日久，孩子好的行為與習(xí)慣自然就養(yǎng)成了?！?/p>

朋友的教子“秘訣”讓李肖肖為之一振：是啊!《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》之類的國(guó)學(xué)經(jīng)典自己也很熟悉，里面的日常行為規(guī)范確實(shí)適用于每一個(gè)孩子。我昨就沒(méi)想到呢?!

從朋友家回來(lái)，李肖肖把對(duì)兒子的改造計(jì)劃說(shuō)給了丈夫，丈夫沉思了一下，說(shuō)：“《弟子規(guī)》里那些東西對(duì)人性束縛得那么死，適合咱兒子嗎?”李肖肖白了他一眼，說(shuō)：“你的爸媽就是太順應(yīng)孫子愛(ài)玩兒的天性，對(duì)他過(guò)于放縱，才造成子涵今天這種狀況的!”丈夫自知理虧，沒(méi)敢多言。

很快，李肖肖從書店買來(lái)圖文并茂的《弟子規(guī)》版本，每天在兒子學(xué)習(xí)之余，就耐心地教他誦讀，然后給他解釋其中的含義，還要求兒子照著去做，諸如在個(gè)人衛(wèi)生方面，兒子一定要做到“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！倍诩依飳?duì)父母要做到“父母呼，應(yīng)勿緩：父母命，行勿懶?！钡鹊?。另外，對(duì)于兒子在學(xué)習(xí)、交往方面，李肖肖都制訂了詳細(xì)的行為規(guī)范，嚴(yán)令兒子必須遵守。

為了對(duì)兒子的心靈產(chǎn)生震懾作用，李肖肖還效法古人，找來(lái)一塊結(jié)實(shí)的竹片作“戒尺”，然后穿個(gè)孔，用繩子系上，把它掛在客廳的墻上。如果兒子哪點(diǎn)做得不好，李肖肖就要?jiǎng)佑谩凹曳ā?，讓兒子臣服。李肖肖把這叫做“懲戒教育”。

望子成龍成泡影，

刻板教育逼出抑郁癥

為了按照《弟子規(guī)》中的行為規(guī)范約束兒子，李肖肖告訴自己：該狠心的時(shí)候一定得狠下心來(lái)，絕不能有惻隱之心。

一天早上，劉子涵起床時(shí)稍磨蹭了一會(huì)兒，李肖肖喝斥他快些，兒子嘟著嘴有些不滿，李肖肖大怒道：…父母責(zé)，須順承，媽媽讓你快些起床，你還有情緒，真是欠打!”說(shuō)著，她上去扒掉兒子剛穿上的褲子，照著屁股就是兩巴掌。劉子涵被拍得呲牙咧嘴，他雖然沒(méi)有哭，卻用無(wú)聲的行動(dòng)抗議媽媽的“暴行”：在衛(wèi)生間洗臉時(shí)，他故意把水灑得滿地都是，還乜斜著眼睛挑釁似地看著媽媽。李肖肖氣壞了，但眼看上學(xué)時(shí)間快到了，就連拖帶拽地把兒子收拾好，把他送到了學(xué)校、

《弟子規(guī)》有云：“字不敬，心先病”，意思是如果一個(gè)人寫出來(lái)的字歪歪斜斜，就表明他的心浮躁不安，李肖肖對(duì)這句話非常推崇。她再三對(duì)兒子強(qiáng)調(diào)，寫作業(yè)時(shí)字體一定要工整，如果有一行字寫不工整，就得從頭重寫。

每天，無(wú)論兒子功課多忙，李肖肖都要求兒子熟讀或背誦一段《弟子規(guī)》?！爸霉诜卸ㄎ弧薄皩?duì)飲食，勿揀擇”等生活規(guī)范都要求兒子嚴(yán)格遵從。一次，因?yàn)槔钚ばすぷ鬏^忙，午飯時(shí)僅做了頓簡(jiǎn)單的面條，兒子嚷著要吃紅燒肉，對(duì)著端上桌的面條始終沒(méi)有動(dòng)筷子。這_F李肖肖火了，斥責(zé)兒子如果不想吃就餓著算了。兒子也和媽媽較上了勁兒，那碗面條他愣是沒(méi)動(dòng)一筷子。李肖肖就狠下心來(lái)，把兒子身上的零花錢都搜了出來(lái)，不讓他在外面買東西吃，結(jié)果，那天晚上，劉子涵面對(duì)的仍是中午沒(méi)動(dòng)的那碗面條。他這下算是被媽媽治服了，早已饑腸轆轆的他三下五除二就把那碗面條干掉了。

領(lǐng)教多了媽媽的“鐵腕”后，劉子涵內(nèi)心雖然抵觸情緒很濃，但面對(duì)媽媽的強(qiáng)勢(shì)卻常常敢怒不敢言。每天放學(xué)回家，對(duì)他而言成了一件痛苦的事情，他想在回家的路上多逗留會(huì)兒都不能，因?yàn)閶寢尳o他規(guī)定了放學(xué)回家的時(shí)間，如果超過(guò)了時(shí)間，媽媽又要責(zé)罰他了。

在李肖肖嚴(yán)苛的“國(guó)學(xué)教育”下，不到一年，劉子涵與以前相比變得“文氣”起來(lái)。每天他都衣冠整潔，飯食上不挑不揀，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。家里來(lái)了客人，他問(wèn)好、倒茶，垂手恭立，其得體的舉止得到了客人的一致夸贊。

兒子的變化李肖肖都看到了眼里，她為自己的“國(guó)學(xué)教育”見(jiàn)效而感到得意。可丈夫?qū)钚ばさ某晒麉s有些不以為然。在妻子的強(qiáng)勢(shì)管理下，兒子雖然變得“文靜懂事”了，可這孩子越來(lái)越沉默了，身上失去了男孩子生龍活虎的勁頭，總讓人覺(jué)得缺少了什么。

2007年9月，1l歲的劉子涵升入了小學(xué)五年級(jí)，

一直以來(lái)，李肖肖要求兒子在學(xué)校遵守“斗鬧場(chǎng)，絕勿近，邪僻事，絕勿問(wèn)”的行為規(guī)范，不要和那些品行不端的同學(xué)攪在一起，心思要用在學(xué)習(xí)上。

劉子涵在班里個(gè)子不算低，身體還算壯實(shí)，坐在他后面的男生程強(qiáng)喜歡打架，曾想拉攏劉子涵，說(shuō)以后有“事”可以互相幫忙，被劉子涵拒絕了。

2008年元旦后，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫吳浩的男生，這家伙長(zhǎng)得身高馬大。到班里還沒(méi)到一周，程強(qiáng)等幾個(gè)愛(ài)惹是生非的男生就和他“拜山頭”了。其他男生忌憚?dòng)谒麄兊膭?shì)力，對(duì)他們幾個(gè)人也是唯唯諾諾，劉子涵對(duì)他們更是避之惟恐不及。

可程強(qiáng)對(duì)此前劉子涵不聽(tīng)他的話早就懷恨在心，他對(duì)吳浩一嘀咕，吳浩就想

出招兒來(lái)收拾他了。

一天放學(xué)后，當(dāng)劉子涵走到學(xué)校不遠(yuǎn)處一個(gè)拐角人少的地方時(shí)，程強(qiáng)和吳浩突然從后面躥出來(lái)攔住他，揮手就是兩拳，打得劉子涵一個(gè)趔趄，差點(diǎn)兒摔倒。接著，吳浩喝令他臉靠著墻站好，程強(qiáng)上來(lái)搜遍了他的全身，把他兜里僅有的5元錢搶走了。就這吳浩還沒(méi)有罷休，他讓劉子涵每星期必須“進(jìn)貢”10元錢，“不然的話……”他朝劉子涵晃了晃拳頭。

從那天起，劉子涵心頭便壓了塊沉重的石頭。李肖肖看出了他有心事，便向他詢問(wèn)，但劉子涵害怕媽媽的責(zé)罵，連連搖頭說(shuō)沒(méi)事。

爸爸走過(guò)來(lái)，撫摸著兒子的頭，想跟兒子談?wù)勑?。劉子涵想到平時(shí)媽媽責(zé)罰他時(shí)，爸爸從來(lái)都不替自己說(shuō)句話，一股怨恨涌上來(lái)，便冷冷地說(shuō)：“你們大人只會(huì)欺負(fù)小孩兒，我跟你們沒(méi)什么好說(shuō)的!”說(shuō)完，任爸爸怎么問(wèn)，他始終沉默。

一天，劉子涵把省了一周的早餐錢“進(jìn)貢”給了吳浩，晚上他邁著沉重的步子回到家里，李肖肖照例讓他趕緊去做作業(yè)?？蛇^(guò)了半個(gè)多小時(shí)，李肖肖悄悄走到兒子房間，看到他的作業(yè)本在書桌上攤開(kāi)著，卻沒(méi)有寫一個(gè)字，她吼道：“劉子涵，你怎么回事，半天沒(méi)寫一個(gè)字!”可兒子表情木然，似乎什么電沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。李肖肖火了，她到客廳里取來(lái)“戒尺”，要對(duì)兒子動(dòng)用“家法”。

當(dāng)李肖肖拿著那把“戒尺”走進(jìn)兒子房間的時(shí)候，讓她吃驚的是兒子像一頭獅子似地?fù)溥^(guò)來(lái)，奪過(guò)她手中的竹板，拼命地照自己頭上、身上猛打起來(lái)。兒子一邊打自己，一邊還哭喊著：“打吧，打吧，打死我算了!我早就不想活了，你們都是壞人，全世界的人都欺負(fù)我……”

李肖肖被兒子歇斯底里的表現(xiàn)驚呆了，她趕緊上前奪過(guò)竹板擲到一邊，把兒子攬?jiān)趹牙铩Ｋ?tīng)出兒子話里有話，聯(lián)想到兒子近來(lái)的表現(xiàn)，她斷定兒子身上肯定有事情發(fā)生。

愛(ài)是最好的教育，

“國(guó)學(xué)熱”利弊引發(fā)熱議

待兒子情緒穩(wěn)定后，李肖肖柔聲問(wèn)他到底發(fā)生了什么事情?？蓜⒆雍瓕?duì)媽媽已經(jīng)有了嚴(yán)重的抵觸情緒，任媽媽再三追問(wèn)，他仍然一言不發(fā)。

讓李肖肖更為擔(dān)心的是，從那天起，兒子做什么事情都提不起勁來(lái)，回到家里讓他寫作業(yè)，他也是坐在那里發(fā)呆。有時(shí)喊他幾聲，他像沒(méi)聽(tīng)到似的，連平時(shí)最癡迷的動(dòng)漫游戲也提不起興趣來(lái)，

接著，班主任也打來(lái)電話，反映劉子涵這幾天聽(tīng)課老是心不在焉，整天在班里不說(shuō)一句話，有時(shí)卻顯得坐立不安，連一堂課四十分鐘都堅(jiān)持不下去……

此時(shí)的李肖肖意識(shí)到：是不是兒子的心理出了問(wèn)題呢7

在朋友的引薦下，李肖肖帶著兒子向一位心理咨詢師求助。

經(jīng)過(guò)一番測(cè)試，心理咨詢師斷定劉子涵患上了“輕度抑郁癥”。她和劉子涵進(jìn)行了一番誘導(dǎo)式的單獨(dú)交談后，終于搞清了母親對(duì)他實(shí)行“國(guó)學(xué)教育”的始末，及他被吳浩等人敲詐毆打的事情。

心理咨詢師告訴李肖肖，孩子出現(xiàn)這樣的情況與她刻板的“國(guó)學(xué)教育”有很大關(guān)系。

她說(shuō)：“《弟子規(guī)》作為頗具代表性的普及名篇，被很多人奉為經(jīng)典。某種程度上，孩子在誦讀的過(guò)程中，可以潛移默化地起到教育作用，但不能刻板地要求孩子照章行事，否則適得其反。劉子涵正處在向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他渴望構(gòu)建獨(dú)立自主的人格，也就更需要父母的關(guān)心、尊重與肯定，來(lái)引導(dǎo)他渡過(guò)這個(gè)敏感期。而你這種強(qiáng)壓性的教育方式實(shí)質(zhì)上沿襲了過(guò)去‘棍棒底下出孝子的教育理念。雖然你和孩子的母子關(guān)系在戒尺的作用下維持著表面的平靜，實(shí)際上親子關(guān)系已經(jīng)非常緊張，孩子在母親面前感受不到溫暖、愛(ài)與關(guān)心，家長(zhǎng)與孩子再也無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，而良好的溝通是教育的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子受到同齡人的欺負(fù)時(shí)，原本是可以從父母那里尋求幫助的，可因?yàn)椴恍湃味鴮?dǎo)致失望、無(wú)助，只能自己默默承受、軟抵抗，致使他心理閉鎖，一步步滑向抑郁。

“孩子需要什么，孩子喜歡什么々孩子每天在想些什么?身為母親的你都了解或試圖了解過(guò)嗎?”心理咨詢師最后的一連串反問(wèn)讓李肖肖羞愧地低下了頭，

從心理咨詢師那里回來(lái)后，李肖肖先和丈夫做了溝通，兩人一起真誠(chéng)地向兒子道了歉。當(dāng)著兒子的面，他們把那把讓兒子深惡痛絕的戒尺投進(jìn)了垃圾箱，又把孩子在學(xué)校遇到的問(wèn)題反映給了學(xué)校，，

接下來(lái)，李肖肖聽(tīng)從心理咨詢師的建議，決定運(yùn)用“親情療法”治療兒子的抑郁癥狀。李肖肖為兒子辦理了半年的休學(xué)手續(xù)。只要有時(shí)間，她就和丈夫陪在兒子身邊。當(dāng)兒子愿意坐在電視機(jī)前看動(dòng)畫片時(shí)，夫妻倆也饒有興味地一起欣賞，劉子涵對(duì)父母的態(tài)度漸漸有些緩和、

為了徹底打開(kāi)兒子閉鎖的心靈，李肖肖和丈夫嘗試著用寫信的方式和兒子做了多次溝通。信中，他們首先真誠(chéng)地向孩子表達(dá)了歉意：在他最需要父母的時(shí)候，他們沒(méi)有及時(shí)地給予幫助，只是一味地嚴(yán)格要求他。

劉子涵被父母言詞懇切的信深深打動(dòng)。在寫到第三封信時(shí)，子涵回復(fù)了父母，慢慢地向父母打開(kāi)了心門，把自己曾經(jīng)的苦惱、委屈、壓抑都以信的形式說(shuō)給了父母。李肖肖從沒(méi)有想到，在兒子小小的身軀中竟包裹著如此之多的煩惱，她為自己做母親的巨大失誤感到痛心。

2009年3月初，在父母的親情撫慰及科學(xué)的治療下，劉子涵漸漸恢復(fù)了先前的陽(yáng)光、活潑。他的母親李肖肖也欣慰地笑了。

編后：對(duì)于李肖肖用《弟子規(guī)》教育兒子失敗的故事，相信每個(gè)家長(zhǎng)都見(jiàn)仁見(jiàn)智。問(wèn)題很明顯，“國(guó)學(xué)教育”是否適合自己的孩子，還要因人而宜。既不能刻板保守。也不能因此否定一切。

責(zé)編/王昕