■王肇敏

所謂主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式，是指深刻反映素質(zhì)教育和體育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，以學(xué)生為主體，緊緊圍繞現(xiàn)代教學(xué)方向，全面提高學(xué)生主體意識(shí)和自主實(shí)踐能力的一種新型教學(xué)方式。它建立在充分尊重學(xué)生主體人格和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)之上，比較其他教學(xué)模式而言，具有更強(qiáng)的可行性和實(shí)效性。主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式，是學(xué)生作為認(rèn)識(shí)主體主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，憑借自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)來(lái)自客體的信息進(jìn)行選擇和重組，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的一種模式，其內(nèi)容包括學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)等多種類型。我校通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查對(duì)主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式、教學(xué)功能等內(nèi)容進(jìn)行了研究。

一、主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式的基本特征

1.主體性特征。

所謂主體性，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。它是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)要求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，在目標(biāo)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要樹立“以學(xué)生為本”的主導(dǎo)思想，變被動(dòng)訓(xùn)練式教學(xué)為主動(dòng)參與式教學(xué)，在教學(xué)觀念上由“教授”向“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，把學(xué)生確定為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，活動(dòng)的主體，發(fā)展創(chuàng)新的主體，完善自我的主體。

在教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，確定學(xué)生主體地位是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。體育教學(xué)組織活動(dòng)，都要作用于學(xué)生身上，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的活動(dòng)，來(lái)感受教學(xué)的效果，所以學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師只有真正認(rèn)識(shí)并在教學(xué)活動(dòng)中注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，才能真正提高學(xué)生的主體能力，才能更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.目標(biāo)性特征。

學(xué)生在課上積極主動(dòng)地確定目標(biāo)，選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)一段運(yùn)動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生以“目標(biāo)”為核心進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反饋調(diào)節(jié)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)感知、思維、練習(xí)提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

3.主動(dòng)性特征。

教師必須培養(yǎng)學(xué)生參與目標(biāo)的意識(shí)和完成目標(biāo)的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造參與目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)根據(jù)自身水平選擇學(xué)習(xí)方法，自定目標(biāo)，每一次目標(biāo)的升級(jí)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)“學(xué)會(huì)”還是“不會(huì)”的，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、自律性。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表現(xiàn)能力、自控能力、自我反饋調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生逐步接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。

二、主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式的功能

教學(xué)實(shí)踐證明：主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式具有四大功能，即導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能、傳遞功能。

1.導(dǎo)向功能。

體育目標(biāo)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中起著明確方向、引導(dǎo)執(zhí)行、提高效果的作用。教學(xué)活動(dòng)中，追求練習(xí)什么？要達(dá)到什么？結(jié)果如何？都要有教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約，教師圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)法，學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，因此，確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。在問卷調(diào)查中，明確目標(biāo)、圍繞目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生中男生占88%，女生占82%。在目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)能力、探究調(diào)節(jié)能力、體育實(shí)踐能力及開拓能力，這樣才能體現(xiàn)出體育目標(biāo)教學(xué)的導(dǎo)向功能。

2.調(diào)控功能。

體育教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，就對(duì)體育課整個(gè)教學(xué)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)、每一練習(xí)內(nèi)容起到控制作用。教學(xué)目標(biāo)將教師主導(dǎo)和學(xué)生主體凝聚在一起，使之與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、練習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)高效完成。學(xué)生能以目標(biāo)控制參與練習(xí)過(guò)程的，男生占84%，女生占86%。課上制定的體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)，是教師、學(xué)生共同采取有效的措施來(lái)解決和完成的。

3.激勵(lì)功能。

設(shè)定目標(biāo)后，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉的自覺性和主動(dòng)性。目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施都必須有教師、學(xué)生的共同參與，共同實(shí)施，共同感悟，將抽象目標(biāo)變成教學(xué)實(shí)踐，變成具體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，90%的男生和86%的女生喜歡上體育課，對(duì)體育活動(dòng)有興趣。這樣一來(lái)，就使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生投入學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)鍛煉的高度熱情。

4.傳遞功能。

體育目標(biāo)教學(xué)中的反饋在獲得情報(bào)信息的同時(shí)，形成新的信息傳遞。不斷進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，使學(xué)生逐步接近學(xué)習(xí)目標(biāo)狀態(tài)，最后達(dá)到目標(biāo)要求。

總之，主體性目標(biāo)體育教學(xué)模式是圍繞體育教學(xué)目標(biāo)、注重提高學(xué)生主體意識(shí)和自主實(shí)踐能力的一種新型教學(xué)方式，其優(yōu)越性、可行性、實(shí)效性已為教學(xué)實(shí)踐所證實(shí)。它是發(fā)展素質(zhì)教育的迫切要求，是新形勢(shì)下改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益嘗試。這種教學(xué)模式的完善、應(yīng)用和推廣，必將有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于在體育教學(xué)活動(dòng)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育。