梅子涵

我們來說說圖畫書里的鮮艷顏色。這是很多圖畫書里都有的。它們是圖畫的語言，是圖畫里的情感和別的豐富意味、豐富象征。

不過我們先不討論得這么深奧，因為一個孩子的眼睛是不容易看得見這些深奧的。他們看見的是這些鮮艷的本身。是紅，是黃，是綠，是藍。是粉紅，是大紅，是紫紅，是橘紅。是咖啡，是雪白，是碧綠，是烏黑。烏黑是鮮艷和美嗎?那么可以看看烏黑的頭發(fā)、烏黑的眼眸、烏黑的水墨，很多別的鮮艷也是來自烏黑的摻調(diào)和配合。

一個孩子看見的故事是在這些顏色里的。他們閱讀的是鮮艷的敘述。

這是能輝映他們心情的。輝映他們的口味。輝映他們的性格。

這都是非常重要的輝映。

一個閱讀圖畫書的孩子，長大了，也許很會布置房間，會挑選窗簾的顏色，春夏秋冬的陽光都能勻暢透過，既有詩的朦朧，也有詩的亮透。

他們?nèi)绻O計，設計城市，設計房屋，設計道路邊的柵欄，設計咖啡館和酒瓶子，設計大會標小招貼，那么還會千篇一律，顏色萎靡嗎?

一個記憶里有豐富顏色的人，那么顏色就是他性格里的光亮，就是很微妙的日出和星星閃耀。

人不可能天天順意。一年四季不可能總是艷陽當空。天空的太陽經(jīng)常是不知道跑去哪兒了，糟糕的感覺卻是不知道從哪兒跑到心里來了。還可能有更大的驚擾和危難。所以自己性格的光亮才是每一天的真正的太陽，才是一生高掛不落的照耀。

我相信為兒童的圖畫書剛剛誕生的時候，并沒有什么“真正的太陽”“高掛不落”這樣的意愿，但是當圖畫書被越來越多的顏色抹上，圖畫書成為孩子最“盛裝”的書和鮮艷的閱讀以后，這樣的明亮的意義，這樣的照耀的意義，就是真正的有了。

我甚至很愿意猜測，閱讀鮮艷的圖畫書的孩子，記憶鮮艷、性格也鮮艷的人，情懷都闊大，對小里小氣的事情沒有興趣。

一個很小的孩子，也許并沒有讀懂、聽懂圖畫書里的故事，也不能理會顏色的意思，可是他會用手摸顏色，摸鮮艷，顏色和鮮艷是可能摸到記憶里去的。人長大，記憶長大，顏色也會長大。摸，也是閱讀。

《下雪天》里的彼得，穿著一件紅斗篷走到雪地里，走進他天真、詩意的游戲。一個孩子其實是未必閱讀得出這詩意的，對于“天真”，他也未必稀罕，因為他自己也是天真的。一本這樣的杰作，一個很小的孩子，如果他讀了，只是非常想下雪，像彼得一樣可以穿著漂亮的紅斗篷到雪里去玩，去踩腳印，去把樹上的雪拍下來，去堆一個雪白雪白的雪人，他可以很紅很紅地站在雪人的跟前，那么他的閱讀其實就非常有詩意了，就是有了快樂的收獲。閱讀了一本圖畫書，心里便想念那雪白雪白和很紅很紅，閱讀的意義就已經(jīng)不小。我們難道還非要更多更多嗎?