劉芳

（安徽汽車工業(yè)技師學院 安徽 合肥 230601）

關于高職《機械制圖》教學的幾點建議

劉芳

（安徽汽車工業(yè)技師學院 安徽 合肥 230601）

應通過引導學生掌握學習方法，讓學生正確理解學習，對制圖學習感興趣；通過重視課堂練習和作業(yè)質量，提高教學質量；通過適時導入Auto CAD上機教學，適應社會需求，擴大學生的就業(yè)面。

高職；機械教學；學習興趣；課堂練習；作業(yè)質量

《機械制圖》是工科相關專業(yè)學生必修的一門技術基礎課，要求學生有較強的空間思維能力和空間想象力，一般被安排在新生入學的第一學年開設。但這時學生思想波動大，面對新環(huán)境、新事物，注意力易分散，面對這門新課程，要讓他們把點、線、面組成的平面圖形與實物聯(lián)系起來，由三維空間進入二維平面或由二維平面進入三維空間，存在著一定的難度。為此，筆者從以下幾個方面提出教學建議。

讓學生正確理解學習

我國古代，“學”與“習”總是分開講的?！掇o源》指出，“學”乃“仿效”，是獲得知識；“習”乃“復習”、“練習”，是復習鞏固。由于不能正確理解學習，中職學生常覺得學習是痛苦的。由于不懂學習的意義，不明白其涵義，一些人為其所累，因之煩惱，視其為負擔?！皩W海無涯苦作舟”更說明學習是苦的。其實則不然。因為不理解學習所以不會愛學習，因為不懂學習當然很容易厭煩學習。人的學習從方式上來看可以分為兩種：教室中特意的學習和生活中無意的學習。我們往往過多地重視課堂學習，但在生活中學習也是很必要的，尤其是對《機械制圖》的學習。

比如，一個圓柱，垂直圓柱軸線切割出一個方孔，要求將截交線補畫出來，大部分學生要想一會兒才能補出來，甚至還會補錯。但是，如果有模型或學生在生活中看過這種結構就會很快補畫出來。要想學好機械制圖，在生活中我們要多觀察，多思考，有積累才能提升自己的空間思維能力，從而更利于學習。為了強調此重要性，我請學生課后到圖書館觀察文藝復興時期達·芬奇的壁畫《最后的晚餐》，思考一下其有何特點以及自己有何感想？在下次上課我會提問。提問時大家七嘴八舌，各抒己見。最終，我會指出，壁畫中所有線條都匯聚于地平線上的某一點，很有意思，制圖中的一些投影方法在繪畫中也會用到。

提升學習制圖的趣味性

學習是快樂的，有趣的。在講解空間是三維時，我問學生：從二維到三維，古人是怎么認識世界的？我結合一個事例:對古人而言，大地顯然是平坦的，就像二維平面，用腳丈量大地怎么也走不到盡頭；但是同時，他們也發(fā)現在大海上首先看到船帆，而后才能看到船身，他們開始懷疑地球不是平面；當然，如果設想把古人送到太空，在那里他們可以看到簡單而完整的地球正在它的軌道上環(huán)繞太陽運行。剎那間，這些問題的答案變得清清楚楚。確實，物體是三維的。我還舉了一個例子：二維生物是不存在的，因為如果它是二維的，它的消化道將會把它分成兩塊，一個生物變成兩塊，這個生物也就活不成了。

在講解“三視圖的形成”時，我事先準備硬紙盒、剪刀，上課時用硬紙盒快速剪出一個三投影面體系來，然后展開分析三視圖的形成過程以便于學生理解。在講解 “基本幾何體的投影”時，我要求學生利用生活中的各種材料，比如大白蘿卜、橡皮泥、插花時作為底座用的泡沫、硬紙板甚至包裝用的塑料泡沫來做各種基本幾何體的模型，這些模型在學生學習截交線、相貫線時還會用到。

為了增加趣味性，提高學生的興趣，課間休息時我請學生做與三維空間有關的游戲：準備一個長方形細長紙帶，這個帶被稱為默比烏斯帶，將紙帶扭曲180度后用膠水把兩端粘在一起，沿紙帶面中間撕開形成幾個環(huán)？將紙帶扭曲360度后用膠水把兩端粘在一起，沿紙帶面中間撕開形成幾個環(huán)？將紙帶扭曲540度后用膠水把兩端粘在一起，沿紙帶面中間撕開又會形成幾個環(huán)呢？學生會很高興、很積極地參與，一開始判斷靠猜測，接著我會提醒大家用實驗去驗證：“這也是一個與平面、‘空間扭結'有關的游戲，有興趣的話課后可以去研究”。答案是扭曲180度沿中縫撕開形成一個環(huán)，扭曲180×n度（n是等于或大于2的整數）沿中縫撕開均形成兩個環(huán)。這樣做無形中提高了學生的學習積極性。

重視練習，提高學生參與度

學好制圖，需要經常練習。練習是學生鞏固、理解知識和形成相應技能技巧的方法之一。練習主要包括課堂練習和課后作業(yè)。

制圖練習要重視課后作業(yè)，更不可忽視課堂練習。課堂練習可以引導學生的發(fā)散性思維，使學生有更多面對面交流的機會，能培養(yǎng)學生的空間思維和空間想象能力。比如，在課堂上穿插“趣味制圖”、“一題多解”，線條、圖框不必復雜，答案有許多種，答案不同，形體結構也不同，就能促使學生大膽構思，使學生思維活躍，由被動學習變成主動學習。在平面立體和組合體等手工繪圖教學結束后還可以安排學生分小組利用硬紙板做模型，鍛煉學生的動手能力，學生會有更多收獲。當然，這需要課時充裕，有時間安排。

學期課堂大作業(yè)安排如下：（1）抄畫平面圖形（基本線型練習）；（2）繪制平面立體的三視圖（不帶斜面）；（3）繪制平面立體的三視圖（帶斜面）；（4）繪制截交線和相貫線的三視圖；（5）繪制組合體的三視圖（標注尺寸）；（6）第六次測繪，機件表達方法（標注尺寸）；（7）繪制零件圖（軸、齒輪、支架、箱體任選一個）。如果制圖教學安排成兩學期完成還可以安排拆畫裝配圖作業(yè)。在有大作業(yè)的課堂上，教師需要適當引導、協(xié)調，控制課堂氣氛，使教學緊湊。

同時，對課堂作業(yè)要及時總結。比如，在講解切割類組合體補畫第三視圖時總結：看組合體的三視圖必須把幾個視圖聯(lián)系起來整體考慮，才能想象出物體的完整形象；切割類組合體與疊加類組合體分析方法不同，前者是先合后分，后者是先分后合；一定要熟練掌握線、面基本體的投影特征；看組合體三視圖中補第三視圖練習順序是先由已知視圖想象出物體的空間形狀，再補畫第三視圖。

嚴格要求作業(yè)質量

每一節(jié)課內容是不一樣的，有不同的學習目標。授課內容完成以后，相應地有作業(yè)，制圖作業(yè)很難批改，但不容疏忽，一定要嚴格要求作業(yè)質量。

一開始就要有意識地培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。否則，等到發(fā)現作業(yè)問題以后再修正，就要花費很大精力，效果還不明顯。首先要嚴抓線條質量，要求作業(yè)美觀整潔，其次要狠抓作業(yè)的正確性，再次是做作業(yè)的速度。要求線型要分清，粗細要分開，畫圖順序想好再下筆，畫底稿線時看得見就可以了。

我將歷年優(yōu)秀作業(yè)保留下來，整理歸檔，分類保存，在進行作業(yè)訂正或講解課堂大作業(yè)時用上它，效果很好。

適時導入Auto CAD上機教學

目前，高等教育出版社出版的高職高專教材《機械制圖》中穿插著Auto CAD基礎。因為硬件設施或師資等各方面原因，Auto CAD教學在一些學校沒有得到應有的重視。有的學校教學減少其課時分配，有的學校甚至刪除了與Auto CAD有關的內容。

如果說《機械制圖》中手工繪圖是基礎，計算機交互繪圖就是應用，對它的學習是必要的。實踐證明，人才市場對具有一定理論知識和實際操作技能的中級技術工人需求量較大，在學生參加人才市場招聘會時，往往會有許多招聘單位問他們會不會基本的Auto CAD繪圖。學生常因為不會而與自己理想的實習單位失之交臂。Auto CAD一般不需編程，經過幾個小時的學習和相應的上機實習，學生就可以達到“入門”的程度，這種易學易用的交互繪圖軟件也為制圖課教學創(chuàng)造了良好的條件。在學校辦學條件許可時，《機械制圖》教學還是應該適時導入Auto CAD上機教學。根據學制不同，兩年制或三年制教學應制定相應的上機計劃，合理安排課時，明確目標、上機要求、注意事項及學習內容。

[1]錢可強.機械制圖[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001:22，72-76.

[2]劉力，王冰，等.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2004:37-67.

[3]費長群.中職生安全教育[M].長春：東北師范大學出版社，2008:92-111.

（本欄責任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2010）12-0099-02

劉芳（1976—），女，安徽巢湖人，安徽汽車工業(yè)技師學院講師，主要從事機械制造相關課程和實訓教學。（本文責任編輯：謝良才）