■儲冬梅

政治課堂教學有效性探析

■儲冬梅

提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，為提高政治課程課堂教學的有效性，結(jié)合政治課程的教學特點，從四個方面對其課堂教學有效性進行分析。

政治；課堂教學；有效性

在新課程改革的背景下，課堂教學的有效性是課堂教學追求的永恒主題，其目的在于促進學生的學習與發(fā)展，使每一位學生不斷地獲得新的知識和能力。課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。因此，課堂教學的效果直接關(guān)系到教學和人才的質(zhì)量。政治課程是中學階段的主要課程，其對學生世界觀和價值觀的形成有很大的作用，所以其課堂教學就顯得尤其重要。如何使其課堂有效性能達到最大，是需要重視和研究的重要問題。

那么，什么是課堂教學的有效性呢？通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在各方面有收獲，有提高，有進步。準確地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學使學生獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。同時，在實踐課堂教學中有效性如何提高？結(jié)合政治課又如何把握呢？

1 合理使用教材是提高課堂教學有效性的前提

新課程倡導(dǎo)用教材而不是教教材。用教材就是要研究教材，從課標出發(fā)解讀教材，研究整套教材的編排體系、整冊教材的內(nèi)容安排和整個單元的知識結(jié)構(gòu)。對同一單元的內(nèi)容，要了解本單元分幾個部分，各部分要解決哪些問題，其中的關(guān)鍵是什么，各部分之間有怎樣的關(guān)系。對這些方面有了比較全面的了解，教師才能把握好教學的難點，控制好教學的深度，不過高或過低地要求學生，有的放矢地開展教學。

由于政治學科的特殊性，課堂教學主要采用講授概念和結(jié)合實際模式。教學任務(wù)的設(shè)計直接影響政治課的課堂教學質(zhì)量和效率，所以每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容進行設(shè)計。合理有效的任務(wù)應(yīng)當是學生感興趣的；體現(xiàn)人文意識，把握時代脈搏，具有整合性、層次性和可操作性；學生具有自主開拓的空間，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；緊扣教學目標，貫穿整個教學過程，使學生在完成任務(wù)的過程中落實三維目標；遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。成功的任務(wù)設(shè)計不僅有利于完成教學任務(wù)，規(guī)范學生的學習行為，還能激發(fā)學生的學習動機和潛能，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化，從而提高課堂教學的有效性。

2 因材施教是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵

因材施教即“分層要求，分類指導(dǎo)”。教師對學生在學習任務(wù)完成和學習目標的實現(xiàn)上不能做整齊劃一的要求，在學習方法和學習行為的指導(dǎo)上，要根據(jù)學生的不同情況區(qū)別對待，避免一刀切。教師要根據(jù)學生掌握政治課程的水平和接受能力提出不同的學習目標和要求，目標和要求要遵循“經(jīng)過努力能達到”的原則，使每一個學生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。分類指導(dǎo)，即教師對不同特點的學生指導(dǎo)要采用不同的方式，包括學習方法的指導(dǎo)，如如何確定學習目標，如何掌握教材知識，如何糾錯補差，如何利用課外時間，等等。同時應(yīng)能區(qū)分對不同章節(jié)感興趣的學生，如哪類學生對社會主義經(jīng)濟理論比較感興趣，哪類學生對資本主義經(jīng)濟理論比較感興趣，針對他們的不同興趣和理解能力，設(shè)計不同的教學深度和難度，使感興趣的學生在學好基礎(chǔ)知識的同時，滿足其繼續(xù)探尋的心理，增強其知識量和知識結(jié)構(gòu)。

3 尊重學生的主體地位是課堂教學有效性的保證

新課程理念強調(diào)政治教學應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學生積極主動地進行學習。所以政治教學應(yīng)以問題教學為中心，通過學生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關(guān)的結(jié)論。學生在解決問題過程中，體會到探究的樂趣和積極思維的快樂。這種探究活動不僅有利于學生對知識內(nèi)容的掌握，也有利于能力的培養(yǎng)和情感與價值觀的發(fā)展。教師在設(shè)計問題情境時，要考慮能否吸引學生的注意力、激發(fā)學生探究欲望，使學生想問“是什么”“為什么”“怎么辦”；提出的問題要注意難易適中，使學生“跳一跳夠得著”；對于難度大的問題，設(shè)計上要呈現(xiàn)梯度，讓學生由淺入深、由易到難解決問題，使其感受探究中增長知識的喜悅。

例如對“社會主義和資本主義的區(qū)別”這一問題，就可以層層設(shè)問，步步深入，化難為易。1）社會主義和資本主義的區(qū)別有哪些？2）各區(qū)別的主要表現(xiàn)形式有哪些？3）各區(qū)別的主要原因是什么？4）從這些區(qū)別中能得到社會主義較資本主義的先進性在哪？這樣，通過巧妙設(shè)計一些過渡性和遞進式問題，架設(shè)思維的鋪墊，引導(dǎo)學生運用已有知識最終圓滿解決疑難問題。這種分層次、構(gòu)建思維階梯的提問對激發(fā)學生的興趣，加深學生對疑難知識的理解，對發(fā)展學生的思維能力無疑是非常有益的。

在政治課堂教學中，學生應(yīng)當而且必須處于主體地位，這是毫無疑問的。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)認真考慮怎樣教才能使學生學得有效果，怎樣的活動才能使學生學得有興趣。要真正提高學生素質(zhì)，就必須使學生真正成為教學活動的全面參與者，而教師不過是學生主動學習的指導(dǎo)者和組織者。同時，教師還應(yīng)突破以教材為中心的舊觀念，結(jié)合學生的實際情況，按照學生的發(fā)展需要，調(diào)整教材內(nèi)容，刪繁就簡，以保證學生參與教學活動的時間和空間。課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動探究學習。實踐證明，學生的潛能是巨大的，想象力是豐富的。

4 完善課堂施教是提高課堂教學有效性的保障

教師要根據(jù)學生掌握政治課程的水平和接受能力提出不同的學習目標和要求，使每一個學生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

教師的教和學生的學是教學活動的兩個重要方面。學生能否很好地掌握知識、運用知識、提高信息素養(yǎng)，與教師課堂施教有很大關(guān)系。為保證課堂施教的效果，提高課堂教學的有效性，教師要重視以下幾個方面。

4.1 創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學 政治課是一門與現(xiàn)實結(jié)合很緊密的課程。如果教師在課一開始就直奔主題，機械地傳授知識，而學生則被動地接受，這樣的課堂無疑是缺乏生命力的，不會收到好的教學效果。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境可以說是激發(fā)學生學習興趣的敲門磚。學生的認知受年齡和心理的影響，他們往往從興趣出發(fā)，喜歡直觀的有吸引力的東西，因此，政治課教學要注意情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生提出問題和解決問題的愿望。

4.2 激勵評價貫穿始終 課堂教學評價具有重要的導(dǎo)向和激勵功能，是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。課堂教學中的評價伴隨著教學的始終。對學生學習過程進行評價，評價要基于一定的培養(yǎng)目標，注重過程，關(guān)注學生差異和學生本人在評價中的作用。在課堂上采用學生自評、互評、教師參與的評價方式，過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。通過評價讓學生體驗成功與進步，正確認識自我，建立自信，增強學習信息技術(shù)的興趣和信心。

5 結(jié)論

總之，教學既是科學，又是藝術(shù)，也是創(chuàng)造。因而，教師要認真研讀新課標，切實理解新課改理念，理論聯(lián)系實際，精心選擇，認真設(shè)計出適宜的教學策略，將教學方法的改革與實施素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，同時不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，給新課改下的政治課堂有效性教學注入新的活力，最大限度地促進學生的有效學習，讓課堂煥發(fā)出更加旺盛的生命力。

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（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.11.121