秦成海 大豐市職業(yè)技術(shù)教育中心 224100

職業(yè)學(xué)校如何推進(jìn)素質(zhì)教育

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當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)教育正面臨著知識經(jīng)濟(jì)、信息時代、科技創(chuàng)新等革命性變革的沖擊與挑戰(zhàn)。職業(yè)中學(xué)作為實(shí)施職業(yè)教育的主要渠道，在教育教學(xué)和教研教改活動中，必須立足實(shí)際、放眼世界、大膽改革、銳意創(chuàng)新，在求生存、謀發(fā)展、上質(zhì)量、出效益上下工夫。不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)引進(jìn)新的教育理論和競爭機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法，全面提高職校生的綜合素質(zhì)。

中等職業(yè)教育；推進(jìn)；素質(zhì)教育；能力

引言

教育部副部長魯昕在教育部召開的2010年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議中強(qiáng)調(diào)：要貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。要深入貫徹落實(shí)全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議和相關(guān)文件精神，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。注重創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技能型人才的重要職責(zé)和任務(wù)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)和技能、把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，更迫切需要數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者。

職業(yè)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個方面展開：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立綜合素質(zhì)教育思想

“觀念轉(zhuǎn)變，受益一生?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如生活能力，自學(xué)能力，人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力等）和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（如職業(yè)道德素質(zhì)，身體素質(zhì)，文化素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)等），促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長。作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者和學(xué)生，要明確認(rèn)識各自所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，要知道觀念轉(zhuǎn)變是樹立綜合素質(zhì)教育思想的前提。逐步轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重分?jǐn)?shù)高低、輕技能練；重“授技”輕“教育”的觀念。改革培養(yǎng)學(xué)生中知識結(jié)構(gòu)單一、知識面狹窄，學(xué)科設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊，理論實(shí)踐脫節(jié)等方面的問題。要牢固對立綜合素質(zhì)教育的思想，大興“學(xué)教、學(xué)改”之風(fēng)，促使職業(yè)學(xué)?！拔幕n教師專業(yè)化”、“專業(yè)課教師技能化”和“學(xué)生一專多能”的形成。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學(xué)生為主體，能力為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極思考，親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)的能力。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

二、堅(jiān)持德育為首，開展思想政治教育

1、思想政治素質(zhì)是最基本的素質(zhì)

學(xué)校要始終堅(jiān)定不移地把德育工作放在學(xué)校教育教學(xué)工作的首位，堅(jiān)持“德育為首，以德治校，教學(xué)為主，健康第一”的思想。特別要把愛國主義教育作為德育工作的重要內(nèi)容。要以學(xué)生政治理論課堂為依托，充分利用重大節(jié)慶日紀(jì)念活動、體育賽事、文藝晚會、知識競賽、技能比武、升降國旗等活動和黑板報(bào)、櫥窗、廣播、?？刃麄麝嚨囟嗲?、多形式、全方位開展愛國主義和國情教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立“把愛心獻(xiàn)給社會，把忠心獻(xiàn)給國家”的思想。把愛國熱情和壯志化為在?？炭鄬W(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的精神動力，時刻準(zhǔn)備著為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)無私奉獻(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)個人的價值。

2、良好的風(fēng)氣是學(xué)習(xí)和工作的催化劑

一時期以來，職校生行為道德水準(zhǔn)下降，文明觀念淡薄，引起各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。加強(qiáng)職校生基礎(chǔ)文明教育，學(xué)校應(yīng)采取思想教育與正面疏導(dǎo)為主，同時抓好行為規(guī)范和各項(xiàng)制度的建設(shè)。方法上可采用由近及遠(yuǎn)、由低到高、循序漸進(jìn)、成龍配套的辦法；形式上可采用思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，思想教育與開展特色校園文化建設(shè)活動相結(jié)合。在引導(dǎo)、規(guī)范、管理、培養(yǎng)、提高的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促使學(xué)校形成團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅、活潑、刻苦勤奮、積極向上、尊師愛生、知書達(dá)理，講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好校風(fēng)。

3、健康的心理素質(zhì)是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)

長期以來，職業(yè)技術(shù)中學(xué)忽視了對學(xué)生進(jìn)行心理健康、創(chuàng)業(yè)擇業(yè)教育，特別是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生多數(shù)是考不上普通中學(xué)的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，他們在學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的心理障礙，直接影響著能否順利完成學(xué)業(yè)和健康成長。人的心理素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的載體和調(diào)節(jié)者，直接影響著其它素質(zhì)的提高及其作用的發(fā)揮。職業(yè)技術(shù)中學(xué)應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些心理健康方面的課程，逐步提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

三、探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制

提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學(xué)有效的教學(xué)、教學(xué)組織形式和活動方式，把文化知識“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。

在教學(xué)上，應(yīng)重視專業(yè)課，但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，才會有較強(qiáng)的融會貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學(xué)好，弄懂。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時指導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”。 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是從項(xiàng)目計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的驗(yàn)收與評估都是以學(xué)生作為主體，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過完成與專業(yè)相關(guān)的具體工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的專業(yè)能力。將項(xiàng)目教學(xué)法的理念與方法從專業(yè)領(lǐng)域推廣開來，為學(xué)生設(shè)計(jì)出跨專業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向社會，并且由不同專業(yè)與部門的教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，則在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會能力，即我們所說的職業(yè)行動能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

大力開展創(chuàng)新教育，在創(chuàng)新中才能真正有所發(fā)展。職校生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能受到社會的歡迎。學(xué)校要積極營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，組織學(xué)生積極參加課外活動和社會活動，支持學(xué)生成立“技能興趣小組”，鼓勵學(xué)生的小發(fā)明、小制作、小科技，在學(xué)校形成一個良好的創(chuàng)新教育風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生不斷更新觀念，解放思想、緊跟時代，不斷適應(yīng)社會的需要。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，他們是在塑造人，是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗(yàn)，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。“身教重于言教?！碧岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，光靠開設(shè)課程和組織活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師是關(guān)鍵。教師的一言一行對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要真正達(dá)到“教書育人，育人成才”的目的，必須在教育教學(xué)過程中“身體力行，率先垂范”，在提高自身素質(zhì)方面狠下工夫，不僅要把業(yè)務(wù)知識傳授給學(xué)生，還必須在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲入人文素質(zhì)教育，把思想作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、做人準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，提高職校生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵是全體教育工作者應(yīng)予高度重視、支持，依靠全社會的努力，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起的職業(yè)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)建設(shè)對人才的需求。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.14.123