王漢權(quán)

(江蘇省錫山高級(jí)中學(xué),江蘇無錫 214000)

物理新課程資源利用現(xiàn)狀、成因分析及對(duì)策研究

王漢權(quán)

(江蘇省錫山高級(jí)中學(xué),江蘇無錫 214000)

本文主要通過省內(nèi)新課程資源開發(fā)利用的調(diào)查問卷進(jìn)行抽樣和數(shù)據(jù)分析,總結(jié)目前的相關(guān)現(xiàn)狀,分析原因,找出問題的癥結(jié)所在,為完善新的一輪課改進(jìn)行對(duì)策研究.

課程資源;現(xiàn)狀成因;對(duì)策研究

新課程教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、師生合作、情境探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源,為這些活動(dòng)的開設(shè)提供了有力的物質(zhì)保證.那么,目前課程資源開發(fā)和利用中的實(shí)際狀況究竟如何?教師最關(guān)注的是哪些課程資源?實(shí)驗(yàn)資源的利用情況怎樣?存在哪些不足和問題,在哪些方面需要在下一輪改革中進(jìn)一步加強(qiáng)?為此我們在江蘇省的蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)若干不同層次的學(xué)校組織了相關(guān)的問卷調(diào)查,對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中最關(guān)注的資源、分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)及DIS數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況、網(wǎng)絡(luò)資源和作業(yè)資源的有效利用等等進(jìn)行了較全面的調(diào)查,并抽取503份有效樣本進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析.結(jié)果表明,本輪課程改革實(shí)踐中的資源開發(fā)利用現(xiàn)狀不容樂觀,雖然不同程度上受到重視,但暴露出新課程資源的投入嚴(yán)重不足、實(shí)驗(yàn)資源缺乏、利用低效、資源配置嚴(yán)重不合理等問題,急需在下一輪物理課程改革中加以調(diào)整和完善.

1 問卷調(diào)查及分析

調(diào)查1:

(1)您在平時(shí)的物理教學(xué)中最關(guān)注的物理資源是

(A)物理教材及備課教學(xué)案. (B)實(shí)驗(yàn)器材. (C)教學(xué)課件. (D)優(yōu)秀的教學(xué)案例分析. (E)學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤. (F)各類練習(xí)冊.

(2)如果在物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的使用感到不足時(shí),您常采取的措施是

(A)通過網(wǎng)絡(luò)下載. (B)自己制作開發(fā).

(C)與其他教師交換. (D)向?qū)W校提出申請,購買相關(guān)產(chǎn)品.

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):(圖1、圖2)

圖1

圖2

圖1、圖2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),表明新課程中教師課程資源觀的認(rèn)識(shí)普遍提高,重視網(wǎng)絡(luò)資源的使用,重視師生資源的利用.過去教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí),往往局限于教材教參、教學(xué)資料、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器及場地設(shè)施等條件性資源,一輪課改下來,教師的資源觀發(fā)生了顯著改變,教師關(guān)注的資源從原有單一的教材、練習(xí)冊等延伸到了利用學(xué)生及作業(yè)典型錯(cuò)誤資源、教師和優(yōu)秀的案例分析資源、優(yōu)秀教學(xué)課件資源和網(wǎng)絡(luò)資源等,不少教師重視網(wǎng)絡(luò)資源下載和使用,也重視它們間的交換和互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)了一定范圍內(nèi)的資源共享.

本項(xiàng)調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),在利用網(wǎng)絡(luò)資源上蘇南和蘇北地區(qū)所占的比例差別不大,表明新課程實(shí)施以來,蘇南、蘇北各地都非常重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè),信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展都很快,為各地教師更新理念和共享資源產(chǎn)生了積極影響.但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,新課程改革實(shí)踐中由于教學(xué)對(duì)象地位變化、教學(xué)方式變化、教學(xué)內(nèi)容不斷更新、資源的多元化發(fā)展需要,新課程資源建設(shè)中不僅僅是硬件投入,更重要的是網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源的有效開發(fā)和整合等軟件資源的建設(shè)開發(fā):

①教師和學(xué)生也是新課程背景下優(yōu)質(zhì)的、可開發(fā)、可利用的課程資源.教師的言行、教學(xué)情境的構(gòu)建、生動(dòng)的教學(xué)過程都會(huì)給學(xué)生提供豐富生動(dòng)的教學(xué)資源;挖掘?qū)W生的知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)、學(xué)習(xí)的方式方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等素材性課程資源,極大地豐富了課程資源.

②重視教師教學(xué)案例的分析和學(xué)生作業(yè)的典型錯(cuò)誤反饋.教學(xué)過程中教師的案例分析和教學(xué)反思都會(huì)促進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范;可以從學(xué)生典型錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異和進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)、提高,因此重視作業(yè)的有效講評(píng)、進(jìn)行各種方式的講評(píng)和演練,也是新課程有效性教學(xué)的重要手段.

③在新課程實(shí)踐中,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為必然趨勢,從目前的教學(xué)需求來看,網(wǎng)絡(luò)資源仍顯得不夠豐富,需要進(jìn)一步加強(qiáng).

調(diào)查2:(續(xù)前)

(3)您認(rèn)為學(xué)校目前現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)器材能完成高中考試大綱上分組實(shí)驗(yàn)的比例是

(A)90%以上. (B)60%～90%. (C)30%～60%. (D)30%以下.

(4)物理教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn).對(duì)課本上的演示實(shí)驗(yàn),您采取的主要辦法是

(A)準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn).

(B)利用課件完成演示實(shí)驗(yàn).

(C)對(duì)照課本實(shí)驗(yàn)思想和方法進(jìn)行講解.

(D)讓學(xué)生自己閱讀,并作適當(dāng)指導(dǎo).

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):(圖3、圖4)

圖3

圖4

圖3、圖4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,盡管傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材等資源,可以真實(shí)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的物理情境,學(xué)生樂意參與,也會(huì)更好地幫助學(xué)生理解概念、掌握物理規(guī)律,但是新課程實(shí)踐中存在實(shí)驗(yàn)資源缺乏,實(shí)驗(yàn)資源的利用率不高、實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)建設(shè)利用滯后于課程教學(xué)的嚴(yán)重問題.之所以出現(xiàn)不重視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀,究其原因主要有以下幾方面:

①實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重匱乏.由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍不夠重視,每年實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入比例失調(diào),很少添置實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備.有的學(xué)校沒有充足的實(shí)驗(yàn)器材,因而無法完成課本上規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn),只能保證完成少數(shù)演示實(shí)驗(yàn)或者就根本不做任何實(shí)驗(yàn),這些在蘇北的二三星級(jí)的農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)還相當(dāng)突出:能完成90%以上的僅是10%左右,能完成60%～90%的僅為20%左右.

②新課程改革的理念不新,對(duì)實(shí)驗(yàn)資源利用的重要性認(rèn)識(shí)不足.大部分教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)多開支、花時(shí)間,耗精力,對(duì)提高學(xué)科成績效果還不太明顯,相反地講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)更“有效高效”,因此“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的非常措施在中學(xué)物理課堂教學(xué)中仍頗為流行.這也是當(dāng)今高考要求與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)度貼得不緊所帶來的嚴(yán)重后果.

③實(shí)驗(yàn)室管理人員投入不足,實(shí)驗(yàn)組織、過程考核等方面重視不夠.教師不愿意在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上下功夫,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊.有時(shí)為了單純地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而匆匆安排實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)沒有計(jì)劃性、任務(wù)性.有時(shí)還會(huì)由教師包辦代替學(xué)生操作的情況,學(xué)生得不到真正的動(dòng)手體驗(yàn).另外目前高中階段取消實(shí)驗(yàn)會(huì)考的考查制度,也是不重視實(shí)驗(yàn)的重要原因之一.

④物理課堂教學(xué)中大部分教師偏多地使用電子課件來模擬傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的開出率偏低.這種做法雖然節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,但由于不是真實(shí)的科學(xué)再現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也產(chǎn)生了負(fù)面影響.

調(diào)查3(續(xù)前)

(5)您所在學(xué)校對(duì)以傳感器采集數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)(DIS)為主的實(shí)驗(yàn)器材的建設(shè)和使用情況是

(A)學(xué)校已購置,且教師經(jīng)常使用.

(B)學(xué)校已購置,教師不經(jīng)常使用.

(C)學(xué)校已購置,教師不使用.

(D)學(xué)校尚未購置.

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):(圖5)

圖5

圖5的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,新課程改革實(shí)踐中以DIS探究器材為主的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段沒有得到有效的推廣使用.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)校已購置并正常使用的僅占5.6%,絕大部分學(xué)校沒有購置或購置后作為擺設(shè),沒有真正使用,形成了先進(jìn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi).究其原因主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:

①由于學(xué)校星級(jí)考評(píng)的硬性要求,部分學(xué)校不得不節(jié)省財(cái)力,投入DIS數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室或部分DIS探究器材,形式上是具備了探究實(shí)驗(yàn)室,但沒有必要的使用規(guī)定和有效的考核機(jī)制,造成擺設(shè)和浪費(fèi),而部分蘇北地區(qū)及二三星級(jí)學(xué)校無法保證普通實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的添置,更談不上購置探究器材或投入數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室了.

②部分教師因?qū)嶒?yàn)操作能力和信息技術(shù)水平的局限,對(duì)軟件系統(tǒng)操作不熟悉,無法指導(dǎo)學(xué)生利用探究器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這也不同程度上造成了器材設(shè)備的閑置和浪費(fèi).

③目前物理高考中的實(shí)驗(yàn)考查與DIS探究實(shí)驗(yàn)關(guān)系不密切,高考考題中無法考查學(xué)生相關(guān)的探究能力,同樣導(dǎo)致學(xué)?；蚪處熤厣龑W(xué)率重應(yīng)試而輕探究能力的培養(yǎng),根本上忽視了這些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材的存在.而對(duì)學(xué)生來說,學(xué)生受教師的影響較大,平時(shí)普通的實(shí)驗(yàn)都是以講為主,考綱上也沒有探究實(shí)驗(yàn)的要求,學(xué)生自然也對(duì)新型的探究課無法重視,就是偶爾做探究性實(shí)驗(yàn),也只是流于形式而應(yīng)付應(yīng)付,沒有起到實(shí)質(zhì)性的能力提升效果.

2 反思與對(duì)策研究

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和成因剖析,不得不引起我們深刻的反思,作為新課程實(shí)踐,目的就是為了能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用全新的教學(xué)理念來培養(yǎng)新一代高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,而在本輪實(shí)踐中由于客觀和人為因素所帶來的偏差和失誤、暴露出的種種現(xiàn)實(shí)問題,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的不重視和浪費(fèi),應(yīng)該成為下一輪資源開發(fā)利用中必須加以糾正的問題,因此作為主管部門、學(xué)校和參與改革的的教師,都應(yīng)該成為資源合理開發(fā)和運(yùn)用的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者.

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí),徹底更新理念.要繼續(xù)加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,結(jié)合新課程實(shí)踐中的案例,進(jìn)行有效的理念更新,幫助教師樹立全面科學(xué)的課程資源觀,重視挖掘教學(xué)過程中教師和學(xué)生這些最具有活力的動(dòng)態(tài)課程資源;要充分創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境資源;要全面客觀地理解實(shí)驗(yàn)資源的功用效能,真正發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備的作用并真正服務(wù)于教學(xué),讓實(shí)驗(yàn)真正起到提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及探究設(shè)計(jì)能力的作用.

(2)加大硬件軟件建設(shè)的投入,保證優(yōu)質(zhì)資源的合理使用.要積極采取行政手段加大資源投入,重視經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的資源和合理分配,特別是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè),保證實(shí)驗(yàn)人員的編制充足,保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的有效投入,確保實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)到100%,并全面進(jìn)入信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用階段,要建立合理的資源開發(fā)利用考核機(jī)制,調(diào)整傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)資源和電子課件資源的配置比例,避免讓課件代替實(shí)驗(yàn)的傾向發(fā)生.

(3)進(jìn)一步完善高考考核考查機(jī)制,提高高考內(nèi)容與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的貼合度.改革現(xiàn)行課程教材,加大實(shí)驗(yàn)要求的比重,把實(shí)驗(yàn)的紙質(zhì)考試和實(shí)驗(yàn)的能力考核納入物理學(xué)科考查的一部分,高考題設(shè)計(jì)中應(yīng)多一些考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等試題,這樣就能充分體現(xiàn)出物理學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,讓搞實(shí)驗(yàn)題海的或講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)人占不到任何便宜.

(4)加強(qiáng)應(yīng)用研究,全面提高物理教師合理使用資源的能力水平.教師是資源開發(fā)和利用的重要群體,因此新一輪改革中進(jìn)一步加強(qiáng)教師應(yīng)用能力的培養(yǎng),應(yīng)該成為資源開發(fā)利用中的重要工作,可以在新課程理念下組織一些資源開發(fā)和整合應(yīng)用的講座和研討,總結(jié)新課程資源應(yīng)用實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合典型資源案例進(jìn)行新課程賽課、論壇等觀摩活動(dòng),相互促進(jìn),共同提高,實(shí)踐活動(dòng)中還要充分保證實(shí)驗(yàn)資源的使用,并選擇一定形式的探究整合課研究,使先進(jìn)數(shù)字探究器材融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,從而促進(jìn)教師使用先進(jìn)手段技能和水平提高,保證先進(jìn)手段在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用.

2010-07-15)