趙 堅(jiān)

(紹興文理學(xué)院紡織服裝系，浙江 紹興 312000)

服裝品牌課程是高等院校服裝專業(yè)的重要課程之一。它是對整個(gè)服裝課程從設(shè)計(jì)-工藝制造-銷售這樣一個(gè)循環(huán)的完整覆蓋。服裝品牌課程是各種理論和技藝相結(jié)合的一門課程。因?yàn)椤白鳛樗嚬そY(jié)合、文理滲透的服裝設(shè)計(jì)與工程的專業(yè)，其學(xué)生為藝術(shù)和工程相結(jié)合的藝術(shù)工學(xué)復(fù)合型人才。其專業(yè)課程體系應(yīng)以應(yīng)用為目的，以服裝設(shè)計(jì)、現(xiàn)場生產(chǎn)、管理與營銷等技術(shù)管理規(guī)范和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)使用等應(yīng)用為主的內(nèi)容框架，溝通產(chǎn)業(yè)理論、服裝企業(yè)管理、商品策劃、生產(chǎn)管理、市場營銷等課程之間的聯(lián)系。屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的專門知識體系。其課程具有‘藝術(shù)技術(shù)一體化’ 、‘理論實(shí)踐一體化’的特點(diǎn)[1]?！?/p>

服裝品牌策劃課恰恰正好符合上述所說的重要事實(shí)，而且在整個(gè)服裝教學(xué)中極為重要。但是由于商業(yè)上的不可確定性，造成了這門課程容易和真正的服裝市場鏈接上存在問題，從而引起用人單位和學(xué)生以及老師三方面的苦惱。

1 問題所在

1.1 不是自主性學(xué)習(xí)

著名的心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的．而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這一點(diǎn)在某種程度上更適用于服裝品牌課程的教學(xué)建設(shè)和改革。今天的學(xué)生在很大程度上由中學(xué)帶來的習(xí)慣就是“填鴨式”教學(xué)，中學(xué)“填”得多了，到了大學(xué)一下子也改不過來，還是喜歡被動的學(xué)習(xí)思維方式，喜歡老師在上面滔滔不絕的講，不會提出問題，也不善于質(zhì)疑。在某種程度上，這是學(xué)習(xí)上的懶漢行為，因?yàn)閷W(xué)問、學(xué)問，是既要會學(xué)，又要會問，所以如何改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，增加其能動性，是一個(gè)非常重要的課程改革前提。

1.2 知識點(diǎn)更新程度遭到質(zhì)疑

所有服裝專業(yè)教師都知道，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是時(shí)尚資訊更新很快，所以服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)生不僅要重視基礎(chǔ)知識和技法的學(xué)習(xí)，更要重視新的流行風(fēng)格和新的材料和技法的更新，關(guān)注服裝品牌的新案例，注重對其他流行時(shí)尚的討論與點(diǎn)評，總而言之，要跟上整個(gè)時(shí)尚界的更新速度。否則就會落伍，而落伍在服裝業(yè)就意味著被淘汰，就意味著服裝品牌的消亡。所以時(shí)時(shí)對課程內(nèi)容予以更新是服裝學(xué)科獨(dú)特的要求，而將新涌現(xiàn)的信息點(diǎn)與已知的理論進(jìn)行合理的鏈接是每個(gè)服裝教學(xué)老師不得不提前先做的功課，否則很可能因知識老化而被淘汰或者被學(xué)生厭倦。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)模式不合時(shí)宜

如今在很多大學(xué)的課堂上，在服裝教學(xué)中，即使增加了多媒體教學(xué)，但是由于教務(wù)系統(tǒng)的模式要求，傳統(tǒng)的黑板+教室傳統(tǒng)教學(xué)模式依然被奉為主要的教學(xué)手段和模式，特別是在很多學(xué)校緊縮教學(xué)課時(shí)的情況下，許多專業(yè)老師并不能夠用有效的手段完成教學(xué)過程，大部分時(shí)候還是在學(xué)校行政指令的指揮下被迫或者是不由自主強(qiáng)行對學(xué)生實(shí)施知識灌輸。而這不僅極大程度地使教師的科研和教學(xué)直接脫節(jié)，而且還花費(fèi)了教師極大的時(shí)間和精力去尋找各種各樣合適的案例，而不是直接從自己的科研或者項(xiàng)目中直接以身說法； 同時(shí)，由于實(shí)踐的機(jī)會少，加上教師自身的精力和體力的有限性，使得這個(gè)新興的服裝品牌教學(xué)課程建設(shè)不可置疑地帶有片面性。因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校資源和學(xué)校教學(xué)模式提供的方式是封閉的，陳舊的。學(xué)生完全喪失了對于整個(gè)課程的主動性，完全迷失在被動的接受之中，這樣的行為勢必使得服裝品牌課程教學(xué)的效果不盡如人意。從而在面對整個(gè)更新速度快、信息量大、前沿時(shí)尚的服裝業(yè)時(shí)，這樣的課程教學(xué)無疑根本不具備挑戰(zhàn)性和應(yīng)對性。當(dāng)然很多時(shí)候也談不上好的教學(xué)效果和良好的社會適應(yīng)性。

2 擬建設(shè)性改變

2.1 第一步建議學(xué)生參與知識信息的搜集工作

我建議學(xué)生可以參與對時(shí)尚信息資源的選擇和收集，讓學(xué)生明白自己將培養(yǎng)對于市場新鮮的感應(yīng)度，而所收集資料將配合教師講授的服裝品牌理論知識點(diǎn)，從而完成對二者的有機(jī)結(jié)合。這樣由一方向另一方傳授知識形成為二者互通有無，達(dá)到教學(xué)相長的效果。這樣學(xué)生將成為教師龐大的資源庫，負(fù)責(zé)收集和采樣，這樣每位學(xué)生采集的新信息點(diǎn)都可以和教師的知識點(diǎn)有效地融合起來，從而完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)，而且根據(jù)不同地區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)容易形成具有自己學(xué)校和教師的獨(dú)特的教學(xué)體系和理論，并為市場和社會所接受。因?yàn)樵谛滦畔⒌氖占?，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每位學(xué)生都可以非常方便地利用國際互聯(lián)網(wǎng)迅速跟蹤國內(nèi)外業(yè)界在相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)。而大學(xué)圖書館通常擁有豐富的國內(nèi)外圖書資料和最新的學(xué)術(shù)期刊，只要善加利用就可以使學(xué)生既學(xué)到知識，又學(xué)到方法并足可以保證他們收集到服裝品牌策劃課程理論資料的需要。學(xué)生可以做的事情有很多，例如進(jìn)行網(wǎng)上搜集服裝品牌案例、搜集服裝品牌LOGO、搜集市場調(diào)查問卷、搜集其他學(xué)校的相關(guān)精品課程的內(nèi)容。搜集工作會使得學(xué)生從被動者變?yōu)橹鲃诱撸瑥亩鴺O大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且會明白下一步他們將干什么，逐步理清課程關(guān)系。當(dāng)然龐大的信息搜集工作也消耗了他們大量的時(shí)間，某種程度上也使得他們不得不更勤奮。

2.2 第二步建議由老師整理鏈接學(xué)生信息點(diǎn)和理論知識點(diǎn)之間的關(guān)系

不可否認(rèn)年輕的學(xué)生們對時(shí)尚敏感度的把握能力是很強(qiáng)的，而且他們熟悉網(wǎng)絡(luò)工具，精力也異常充沛，在熱情的驅(qū)使下，一定會找出大堆的信息。教師可以在他們搜集的大量信息中可以理出一些最新的和有效的信息點(diǎn)，當(dāng)然這其中會有大量的工作需要甄別，從而進(jìn)行刪除或者保留。與此同時(shí)，最挑戰(zhàn)教師智商的事情就是教師必須通過學(xué)生所提供的信息，有效地和已知知識點(diǎn)相聯(lián)系，找出相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)繼承和革新的地方在哪里，以便可以在邏輯上加以理順，再傳授給學(xué)生。因?yàn)檫@些都是學(xué)生提供的資料，他們更容易接受和理解。只有提高了學(xué)生的興趣度和接受度，知識最終才會獲得真正意義上的接受，而老師也會從許多無效的教學(xué)中解脫出來，而不做完全意義上的“傳聲筒”。這對于教師和學(xué)生雙方都是非常好的事情；而且對于教師來講，在此大量信息更新的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的理論水平； 對于學(xué)校的服裝品牌教學(xué)來講，相信也將成為可貴的教學(xué)特色。

2.3 第三步建議師生再次共同篩選信息，并求證知識點(diǎn)的真?zhèn)?/h3>

在充分利用現(xiàn)有資源，通過各位學(xué)生的努力之后，師生將共同完成分享和探索服裝信息點(diǎn)和知識點(diǎn)之間的求證，從而形成良好的教和學(xué)，二者互相促進(jìn)形成一個(gè)良性循環(huán)的過程。一般來講教學(xué)中更為重要的部分就是求證。找到信息點(diǎn)和知識點(diǎn)的關(guān)鍵所在，并且對比求證，以真正搞清楚教學(xué)中應(yīng)該明白的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，并以期有自己的“創(chuàng)新點(diǎn)”。學(xué)生在分享新鮮的“信息點(diǎn)”的時(shí)候，要真正明白可以和哪些理論契合。同樣，要明白哪些理論可以運(yùn)用到新出現(xiàn)的信息中，這對學(xué)生來說，不僅是“問”，也是“學(xué)”。而對老師來說，這不僅是“教”，也是“學(xué)”。不僅是“上課”，與此同時(shí)也是在“做學(xué)問”。很多命題也許將會從當(dāng)中找到，并想法予以研究解決[2]。

按照上述建設(shè)性意見，關(guān)鍵步驟如圖1。

圖1 關(guān)鍵步驟圖

3 教改的意義

3.1 學(xué)生思維產(chǎn)生突破性改變

逃離“填鴨”的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后。學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程將培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、自主研究能力、自主篩選有價(jià)值信息的能力、交流與溝通能力、專業(yè)分析能力等。通過體驗(yàn)性的改變突破思維定勢，學(xué)生容易從不同角度對問題進(jìn)行權(quán)衡和思考，而不是對知識點(diǎn)的死記硬背，應(yīng)付差事。要想縮短從學(xué)校到社會的距離，要想對于理論與實(shí)踐完全脫離的現(xiàn)象有突破性進(jìn)展，這點(diǎn)尤其重要。思維和方法將是最好的突破口。因?yàn)樵S多知識畢竟是要在實(shí)踐中才可以真正明白的。如果學(xué)生在學(xué)校完全不了解服裝品牌的相關(guān)問題，那么在踏入社會工作時(shí)就會百般無頭緒，真正是無從下手； 不僅學(xué)生會有挫敗感； 用人單位也會很失望； 而這樣的反饋無疑就是對現(xiàn)有服裝品牌教學(xué)的否定。

為了特別突出這一點(diǎn)，我們可以為此做個(gè)中外對比，以外國教學(xué)案例為例：法國教授服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)院校，學(xué)制兩年。第一年的課程主要是讓學(xué)生到服裝市場上進(jìn)行調(diào)研。了解，分析市場，尋找服裝企業(yè)的發(fā)展空間，確定服裝的市場定位，目標(biāo)消費(fèi)群等。第二年才真正學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。將服裝設(shè)計(jì)的定位直指市場，是符合服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性原則的。因此，要啟發(fā)學(xué)生主動關(guān)注服裝市場導(dǎo)向[3]。因此中國的服裝教學(xué)若想有所突破就一定要明白理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，尤其是學(xué)生的主觀能動性。我們的努力必須是在關(guān)鍵點(diǎn)上突破。

3.2 綜合能力的提高

服裝品牌策劃課程是個(gè)融入多門學(xué)科知識的課程，掌握得好，對于市場化日新的服裝產(chǎn)業(yè)來講，學(xué)生將會有著從理性到感性的全景式認(rèn)識。學(xué)生多方面的綜合能力可以得到有效提高，與此同時(shí)對于其他學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)也有很大裨益。

這是因?yàn)榉b品牌策劃是在了解認(rèn)識服裝材料知識，掌握服裝設(shè)計(jì)能力，熟練運(yùn)用服裝工藝打板制作技術(shù)，了解消費(fèi)者需求，市場趨勢和如何銷售基礎(chǔ)上的一門高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)科，它從不同角度完成了對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生各個(gè)方面知識的修補(bǔ)和完善，而這一切不僅需要極多的專業(yè)理論知識，更需要學(xué)生可以通過這些知識，理性地專業(yè)地處理相關(guān)服裝品牌的許多問題。

[1]陳東生，甘應(yīng)進(jìn). 論藝術(shù)工學(xué)特色服裝專業(yè)人才及其培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)教育，2008(12)：57-59.

[2]譚國亮. 課程“流動資源”的超循環(huán)管理——以“服裝品牌策劃”課為例[J]. 藝術(shù)百家, 2009(6): 194-196.

[3]張靖. 論戲曲服裝設(shè)計(jì)課程的合理結(jié)構(gòu)與未來趨勢[J]. 戲曲藝術(shù), 2008(2)：123-125, 128.