大學生媒介素養(yǎng)狀況的調查與分析

20世紀末，英國學者在《文化和環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》一文中，首次提出了“媒介素養(yǎng)”這個概念，目的是在面對以電影為首的大眾傳媒所帶來的流行文化的時候，喚醒人們的批判意識，呼吁維護傳統(tǒng)價值觀念和精英文化。而在當下，學界往往把大眾所具有的能夠正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我、參與社會進步的能力稱為“媒介素養(yǎng)”，而將提升“媒介素養(yǎng)”的教育稱為“媒介素養(yǎng)教育”。概言之，媒介素養(yǎng)實質上指的就是人們認知媒介、理解媒介、批評媒介、使用媒介的知識和能力。在某種意義上說，也就是指人們在多大程度上掌控了媒介，而非被媒介所操控，甚至是奴役，最終走向了人的對立面(其實也就是異化)。

大學生群體是一個特殊的群體。一是其年輕、富有激情、富于想象力，善于學習和利用新知，具備較高的知識和涵養(yǎng)；二是其處于社會化的關鍵期，對人對物的認知還不成熟，但往往白以為是，自我約束、自我控制的意識和能力還有待提升。于是，在媒介面前，特別是在新媒體面前，一部分大學生迷失了自我，甚至為媒介所困。究其因，乃是在我國目前的教育背景下，大學生相對于中學生的學習壓力更小，學校管理更為開放，且其多為“80后”和\"90后”兩個群體，特殊的身份和所處的特殊環(huán)境讓他們成為青年中接觸媒體時間更多頻率更大的群體。他們更傾向于接受媒體的新事物。也更容易在接受新事物的過程中受到影響。如果他們不能采取合適的方法避免由被“污染”的擬態(tài)環(huán)境所必然帶來的對現(xiàn)實環(huán)境的誤讀和曲解，他們與現(xiàn)實社會之間就必然會產生“隔閡”。而這種“隔閡”將大大遲滯其社會化的進程。

最近，我們組織對幾所大學(其中有“985”高校和地方重點高校)的1000名大學生進行了“媒介接觸和使用”的情況調查。調查內容涉及以下幾個方面：1.大學生的社會特征，包括性別、年齡、專業(yè)、年級、經濟情況；2.大學生學習時間和業(yè)余時間對媒體的使用情況；3.大學生媒介擁有情況；4.媒介素養(yǎng)的主要方面，包括媒體的辨別批判能力、媒體知識、媒體使用能力：5.大學生媒介素養(yǎng)的差異的不同表現(xiàn)。

本次調查共回收有效問卷992份。被試總數(shù)有效性別比例為50.6:49.4。男生人數(shù)稍多于女生人數(shù)。所有被試學生中。有302人正讀大學一年級，占被試總數(shù)的30.4％：有264人讀大學二年級，約占被試總數(shù)的26.7％；共231人就讀大學三年級，約占被試總數(shù)的23.3％；195人正讀大學四年級，占被試總數(shù)的19.6％。

從被試學生的專業(yè)來看，采樣中的被試學生所學專業(yè)主要有文學、工學、管理學、生物學、藝術、體育、醫(yī)學等。被試學生中有40.1％的學生學習文史類專業(yè)，43.2％的學生學習理工科類專業(yè)，另外還有16.7％的學生學習體育或者藝術專業(yè)。

通過對調查數(shù)據的認真分析。我們得出了與大學生的媒介素養(yǎng)有關的四個重要信息：

大學生學習和業(yè)余生活中媒介的接觸情況。媒體接觸行為在大學生的學習和業(yè)余時間中占有很大的比例。相對于報紙、廣播、電視和雜志，超過45％的學生每天花在網絡上的時間要超過2個小時。其他的如電視、報紙、廣播和雜志等媒介的受歡迎程度遠遠低于網絡，這種對媒體接觸的不平衡現(xiàn)象，造成的原因一方面是校園的局限，另一方面則是由于大學生的相對單一化的選擇，以及網絡媒介本身的海量信息、互動參與、提供娛樂等特點所決定。

那么，大學生在網絡上主要做些什么呢?在查資料、完成作業(yè)、聽音樂和聊天、游戲這四個選項中，大學生的選擇依次是查資料、聊天和游戲、聽音樂、完成作業(yè)。

結果顯示，大學生通過媒體主要是想了解世界、認識外部社會、通過網上海量信息的檢索和運用。以了解社會方方面面的信息。其次是娛樂活動，聊天游戲和聽音樂，利用媒介完成作業(yè)的情況則相對要少。

由此可見，大學生從網絡等媒介獲得信息，媒介每天向受眾發(fā)布的信息形形色色，浩如煙海，大學生通過對信息的了解認識社會、指導行動，正因為如此。對信息的甄別和客觀評判才變得具有重大意義。

大學生的媒介信息需求現(xiàn)狀。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，大學生最感興趣的媒體內容排名前幾位的有：與專業(yè)相關的學習信息、娛樂資訊、體育信息、生活信息、軍事信息、金融信息和國際國內形勢。相對而言，法律、科技、消費等信息則不太為他們所關心。

同時調查結果也表明。男女之間在對本專業(yè)、就業(yè)和法律等信息的接觸上不存在太大的差異，但是有幾項信息卻明顯地表現(xiàn)出男女生之間的興趣差異，例如：女生更關注的是明星、音樂、電影等娛樂資訊，服飾美容等生活信息和消費信息，而男生則關注更多的是體育、科技、軍事、國內形勢等信息。

大學生對媒介信息的辨識情況。為了了解大學生們對當前媒介所傳遞信息的辨別程度，在問卷的第13小題，筆者針對大學生對媒介信息的信任度做了調查。

近6％的被調查者認為媒體上的信息都為真或者假，超過30％的學生認為媒介信息多數(shù)為真，50％左右的學生認為媒介所發(fā)布的信息一般為真，剩余還有10％左右的學生認為媒介上的信息只有少數(shù)是真的。

我們知道，媒介素養(yǎng)最主要的方面就是對媒介的信息鑒別、評價以及熟練利用媒介的能力。這個問題表示，起碼有一半左右的被調查者不具備完善的媒介素養(yǎng)。

這一現(xiàn)象表明，當前在我國進行媒介素養(yǎng)教育的緊迫性。來自媒介的真實信息被誤讀，或者來自媒介的不盡準確的信息或意見被盲目地相信和采納，都將對青年大學生的健康成長和全面發(fā)展造成不利影響。

大學生對媒介信息生產的了解一情況。在本次問卷調查的最后一個問題中，我們調查學生是否知道媒介信息具體的制作和發(fā)布的流程。有近一半的人表示能夠知道，其余的表示自己不知道。

另外，調查中我們還發(fā)現(xiàn)。認為自己能夠知道媒介信息發(fā)布過程的人數(shù)從大一到大四是逐漸遞增的，而認為自己不知道媒介信息發(fā)布過程的人數(shù)則呈遞減狀態(tài)。這也說明，年級越高，接觸的媒介越多，就會更了解媒介的運作流程。這給了我們一個提示：對大學生進行媒介素養(yǎng)教育，要從新生入學就開始。

根據以上數(shù)據，我們可以大致得出這樣的結論：首先。目前我國大學生的媒介接觸行為頻繁，但是由于種種原因，他們的媒介接觸有很強的不平衡性，大量的時間用在接觸網絡等新型媒介上面；另外，他們對于來自媒介的信息并不是完全信任，他們中近一半的人不知道媒介信息的具體運作過程，不真正了解和不會科學地使用媒介。

媒介素養(yǎng)教育對大學生成長的意義

加強媒介素養(yǎng)教育，有利于提升大學生的媒介認知和使用能力。“缺乏媒介素養(yǎng)的受眾容易被迷惑而對信息做出錯誤的判斷和行為指示。從而使現(xiàn)實世界中有意義的道德、倫理、價值觀變形扭曲”。從我們上面的調查中可以發(fā)現(xiàn)。我國大學生了解、理解和使用媒介的能力尚顯不足。

調查反饋的信息中顯示。大學生接觸的媒體最多的是手機和互聯(lián)網。特別是互聯(lián)網，由于與手機相比具有資費便宜、使用便捷、功能多樣、受眾群廣、信息量大等特點而受到了許多大學生的喜愛。娛樂、廣告、新聞、資訊是網絡每天大量向受眾輸出的信息內容，調查顯示娛樂信息是當前最受大學生歡迎的，新聞資訊等信息多數(shù)是被動地接受而非積極地利用媒介去尋求。各種類型的廣告滲透在媒介的方方面面，有時甚至會滲透在表面上看來是媒介所發(fā)布的新聞、資訊等信息中。

目前，我國雖然加大了對網絡上發(fā)布的信息的管理力度，但是互聯(lián)網上許多并不真實或者不夠全面的信息，已經和仍然在使許多媒體信息分辨能力不足，使處在成長期的大學生的心理、生理上受到傷害，從而影響其社會化的進程。

教育大學生學會全面地認識各種形態(tài)媒介信息的制作過程，正確辨別來自媒介的信息尤其是新聞信息和廣告信息，使大學生成為媒介積極的使用者以及媒介信息的清醒的評判者，是高校媒介素養(yǎng)教育亟待解決的問題。鑒于以上種種原因，我國廣泛開展大學生的媒介素養(yǎng)教育已經成為一項刻不容緩的工作。

有利于健全大學生人格，促進大學生全面發(fā)展。連年來的高校擴招，已經使我國的高等教育突破了精英教育模式而成為大眾化教育，大學文化的外延已經擴展和下移。大學校園里的眾多非精英型學子，原本獨立思考、明辨是非的素質就較差，其正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的能力也就更顯不足了。當前，許多大學生的人生目標不夠明確，將大量的時間花費在了游戲、戀愛上面，有的甚至網戀，或者滋生出“網絡疾病”的癥狀。出現(xiàn)“網絡疾病”之后，大學生經常會把網上問題引發(fā)到網下，以致性格暴躁，喜歡用暴力解決問題，對個人行為缺乏自制，或者模仿媒體上人物或者特定環(huán)境下的某些行為，違反法律和社會公共道德，最終走上犯罪道路：或者找不到合適的宣泄方法而產生“自厭情緒”。輕則缺乏主見，沒有應對能力，人云亦云。以致被社會上的不良現(xiàn)象同化，影響自身的健康發(fā)展：重則自我消沉，對什么都提不起興趣。封閉自己，不喜歡交流，甚至心理扭曲發(fā)生自殺行為。目前，由“網絡疾病”導致的“網絡犯罪”已經成為一個全球化的問題。

媒介作為大學生認識社會、接觸社會的工具，理應承擔起對他們進行塑造和教育的功能，用健康的作品、高尚的情操和人文精神來感染他們，陶冶心靈。使大學生們棄低俗而慕高遠，汲取文明。向往進步，擁有積極的人生態(tài)度和高尚的世界觀、人生觀和價值觀。而要實現(xiàn)這一目標，就必須加強對大學生的媒介素養(yǎng)教育。

對大學生實施媒介素養(yǎng)教育的兩點考量

對大學生進行媒介素養(yǎng)教育的內容考量。對大學生進行媒介素養(yǎng)教育的內容選取，要考慮到大學生的文化水平、課時安排、興趣愛好以及社會對大學生成長的現(xiàn)實需要等多種因素。

首要的是確立長遠而務實的培養(yǎng)目標，制訂媒介素養(yǎng)培養(yǎng)計劃。學界目前提出了六個方面的“信息素養(yǎng)能力”，即信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息創(chuàng)新的能力、信息利用的能力、協(xié)作意識和信息的交流能力。除此之外，我認為還應當包括信息情感意識和信息道德意識。特別是對我國的大學生而言，其進人大學之前主要接受的是應試教育，在媒介的接觸上也是以實用性的內容和方式居多，進入大學以后一旦面對完全放開的信息環(huán)境和完全自主的媒介接觸權，極容易陷入信息海洋中不能自拔。制定明確的媒介素養(yǎng)目標，可以在一定程度上保持清醒的媒介行為意識，隨時提醒他們朝向積極的信息方向。

加強大學生媒介素養(yǎng)教育的方法考量。合適的教育方法可以激發(fā)學生的學習興趣，促進他們主動積極地去學習。

在課堂教學部分，應發(fā)揮高校的教育資源作用，開設媒介素養(yǎng)教育的公共選修課。由學校新聞專業(yè)的老師任教，或者請新聞媒介的資深工作人員定期講座。面向所有學生，講授媒介信息的采、編、播等制作流程，媒介批判以及媒介文本的解讀等。

校園實踐部分，應充分利用社會媒體和校報、廣播臺等，讓其充分了解媒介信息的產生過程，并盡量將校報和校廣播臺同社會上的媒體接軌。采用市場化的運作方式，鼓勵學生參與，開辦校園文化氛圍濃厚的校園媒體產業(yè)。

各個相關系統(tǒng)共同參與。組織學生進入傳媒機構參觀和實習，通過對媒介的實地觀察和具體操作，了解媒介信息的制作流程，熟悉媒介機器的運作步驟‘，增強與傳媒的互動，熟練運用媒介發(fā)布信息、解決工作和生活中的問題，促進自身發(fā)展。

我們有理由相信，在社會、媒體、學校以及學生自身的努力下，大學生不僅僅能夠認識到媒介素養(yǎng)的重要性。也能夠逐漸地了解媒介信息的制作流程，并且有意識地去鍛煉自己辨別媒介信息的能力，從而全方位地提升自己的媒介素養(yǎng)，科學有效地接觸媒介。我們也應該堅信，一個擁有高媒介素養(yǎng)的青年群體，必將會在中華民族的偉大復興中發(fā)揮應有的作用。(本文為湖北省教育廳人文社會科學研究項目，項目號：20092027)