魏 文
21世紀(jì)需要的是具有較好的合作能力和較強團(tuán)隊精神的身心健康的人才,筆者通過幾年的汽車專業(yè)課項目合作實習(xí)教學(xué)發(fā)現(xiàn),項目合作實習(xí)能把學(xué)生作為真正的主體推到課堂教學(xué)的前臺,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍,使他們敞開心扉,在合作中發(fā)揮特長,在交流中培養(yǎng)情感,在競爭中凝聚團(tuán)隊精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境——為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神提供有效的前提
項目合作實習(xí)對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用,學(xué)生在項目實習(xí)中所獲得的合作與交往等能力也會運用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在項目實習(xí)教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍,采取有效的教學(xué)手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
例如:在學(xué)習(xí)離合器拆裝時,教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境,按照合作學(xué)習(xí)小組的形式,先讓學(xué)生分組拆裝,再提問各組的技術(shù)特點有什么不同?為什么會有速度差異?然后老師讓各合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生展開討論。這樣使學(xué)生對教材的內(nèi)容得到深刻的理解和認(rèn)識,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中自覺地參與教學(xué)的全過程。
二、項目合作實習(xí)——還給學(xué)生自由發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的關(guān)鍵
美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為:教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥,學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此,在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上,自由組成4~6人的項目合作學(xué)習(xí)小組,相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題,使學(xué)生參與教學(xué)的全過程,從中讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和發(fā)揚團(tuán)隊合作精神。
1.在項目合作實習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力
在以往的實習(xí)課教學(xué)中,往往只強調(diào)教師的主導(dǎo)地位,而忽視了對學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價、主動參與能力的培養(yǎng),而項目合作實習(xí)的教學(xué)方法就可以克服這樣的問題??梢酝ㄟ^一些事例進(jìn)行說明:如在發(fā)動機氣門間隙的調(diào)整中,以往的做法是先理論后實習(xí),學(xué)生學(xué)完接著就實習(xí)了,這樣往往導(dǎo)致許多學(xué)生仍然一知半解。而教師的注意力往往集中在做得好的學(xué)生身上,于是,做得好的學(xué)生積極性就越大,而落在后面的學(xué)生卻失去信心。而采用項目合作實習(xí)教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在項目合作實習(xí)中,教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo),教師的目光不是在跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。每個小組的成員為了小組的利益,在組長的帶領(lǐng)下,主動參與,相互協(xié)作,共同完成任務(wù),增強了人和人之間的友誼,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
2.在項目合作實習(xí)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在傳統(tǒng)的實習(xí)課教學(xué)中,教師教學(xué)的目的性單一,長而久之,學(xué)生會產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。 在引入項目合作小組的實習(xí)課教學(xué)后,我們可以把項目團(tuán)隊競賽引入課堂。一方面,迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點;另一方面反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因為,學(xué)生為了取得勝利,他必須加強自身的技術(shù)水平,并通過模仿、反復(fù)練習(xí)、動作創(chuàng)新來表達(dá)自己對勝利的渴望。 通過項目團(tuán)隊競賽,在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動手能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。更重要的一點是,通過比賽學(xué)生認(rèn)識了自我,找回了自信。
3.在項目合作實習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在項目合作實習(xí)課教學(xué)中,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的實習(xí)環(huán)境中,創(chuàng)造性地完成實習(xí)任務(wù),在實現(xiàn)小組目標(biāo)的同時要體現(xiàn)自我價值,這是學(xué)生是否能夠完成項目實習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。 如在傳動軸拆裝的教學(xué)中,教師在提出一定技術(shù)要求后,讓每個學(xué)習(xí)小組想出2~3種能夠讓自己快速、準(zhǔn)確拆裝的方法。每個小組成員在短短幾分鐘里都能積極地思考、計劃、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,無形中,加強了學(xué)生對技術(shù)的理解,提高了學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作的能力。
三、交流互評,讓學(xué)生體驗團(tuán)隊精神
學(xué)生在小組討論練習(xí)后,學(xué)習(xí)熱情高漲,教師因勢利導(dǎo),有組織進(jìn)行交流比賽或匯報表演等,為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機會。通過小組交流、組間互評、疑難解答,師生共同歸納各組精華,再運用到實踐中去。在匯報表演和交流比賽中,各小組成員之間只有齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一心,密切配合才能取得勝利,才能感受到集體勝利帶來的快樂。在分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組及成員間互評、互議、互批、互改,從而達(dá)到學(xué)生掌握知識、鞏固動作技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神的目的。
總而言之,運用項目合作實習(xí)的方法能較好地提高教學(xué)效果,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,并對他們自信心的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果。
(作者單位:廣東省珠海市斗門區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校)