龍石佑

去年春節(jié)期間，我讀了美國羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》一書。讀著讀著，冰災(zāi)中的春節(jié)，我比別人多了份融融的春意。今年春節(jié)，又拿出來重翻一遍，那種春意的融融、感奮的欣欣，仍然叫我久久無法平息。

掩卷之后，不禁想，到底是什么讓我覺得如此充滿希望、充滿感動和充滿振奮呢?

羅恩·克拉克，一個在步入講壇之前厭惡教師這個職業(yè)的人，執(zhí)教伊始，接手一批不能按時完成作業(yè)、缺乏自覺性和上進心、有著各種各樣小毛病又難以改正的“問題學(xué)生”，卻在28歲時獲得美國最佳教師獎，成了“創(chuàng)造奇跡的男人”，被美國前總統(tǒng)克林頓夫婦三次接見。他的魔力在哪兒?

在書中，克拉克講了他教育的55個細節(jié)。在“細節(jié)決定”論盛行的21世紀(jì)，汪中求先生出版了《細節(jié)決定成敗》，一紙風(fēng)行?？死吮緯纳鲜?，無疑得天之助，再加上這55個細節(jié)，不管是對于教師還是對于學(xué)生抑或?qū)τ诩议L和社會，可以說招招管用。自是流行天下。

然而，我認(rèn)為，這本書或者克拉克給人的觸動，不應(yīng)該僅僅是他所提供的每一個細節(jié)。這55個細節(jié)，絕對不是教法之全部，也絕非應(yīng)對教育的不二法門。在復(fù)雜多樣的教育行動之中。在應(yīng)對鮮活的教育對象之際，要成功，要優(yōu)秀，我們還必須創(chuàng)新，必須豐富。

55個細節(jié)都是克拉克的實踐和創(chuàng)造。如此艱辛的實踐和豐富的創(chuàng)造，源于什么?我們創(chuàng)新的力量在哪里?

專注，優(yōu)秀來源于專注，力量產(chǎn)生于專注。是專注，改變了克拉克的職業(yè)之情；是專注，開創(chuàng)了克拉克的教師之旅；是專注，造就了克拉克的優(yōu)秀之功。

首先，是專注于職業(yè)熱情的傾注。在第一次踏進教室接過學(xué)生的時候，他就決心要給他的學(xué)生不同于以往的生活，一種更加好的生活，給班上的每一個學(xué)生創(chuàng)造精彩。

這種要改變現(xiàn)狀、要帶好每一個學(xué)生、個個要優(yōu)秀的理念，已經(jīng)遠遠高于一個都不能少、個個要到校的決心了。于是，在他的教育生涯里，他不斷地制造驚喜來增添情趣；而當(dāng)他看見孩子們臉上洋溢的興奮時，這個富有愛心的小伙子身上的教育情思就得到了無限止的催發(fā)和蔓延。于是，我們從55個細節(jié)中，看到了七年如一日的一個興奮而辛勤的身影。2500多個日日夜夜，長耕不輟，熱情不減。單就這一份執(zhí)著與積累，便足以構(gòu)成奇跡，便足以讓人感動!

其次，是專注于學(xué)生人格的尊重意識。尊重源自平等的意識。我們談?wù)撦^多的是愛護學(xué)生、熱愛學(xué)生、愛生如子，我們少于做到或難于做到的是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、與生為友。可是，在克拉克通過自己的努力，使每一個孩子都“感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的”，“要讓他們成長并快樂著”。

這樣，便有了真誠祝賀獲勝者的舉動，因為他深知孩子們渴望鼓勵和祝賀，千萬不能吝嗇自己的掌聲；便有了他人正處于窘境、千萬不要老盯著他的勸告，因為人都不愿意別人瞧見自己的尷尬；便有了主動詢問表示關(guān)心的細節(jié)，因為對別人表示感興趣，容易融洽關(guān)系，多問別人，傾聽他的思想，容易得到他的喜愛與尊敬。

再次，是專注于學(xué)生成人的所有細節(jié)。相對于學(xué)生的成才來說，克拉克先生更注重于學(xué)生的成人。他在書中雖然只是說了55個細節(jié)。但給我的印象，他卻在關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，關(guān)注學(xué)生的衣食住行，關(guān)注學(xué)生的言談舉止。他要從這些所有可能影響學(xué)生生活和成長的方方面面來影響學(xué)生。教育學(xué)生。

他的55個細節(jié)看似平凡，看似順手拈來，實際上，如果沒有殷殷善意之心，沒有時時處處對他人的在意和尊重，沒有超乎尋常的細心和細膩，不去經(jīng)常觀察、經(jīng)常思考、經(jīng)常感受并形成習(xí)慣，是很難做到的。