郝　楠

[摘要]大學生思想政治教育實效性是當前大學生思想政治教育的突出問題,近年來研究者眾多。國內(nèi)學者對影響實效性的因素和增強實效性的對策進行了大量的研究,得出了一些有益的理論。但在研究中還存在著創(chuàng)新不足、實踐缺乏等問題,需要研究者進一步拓寬視野,深入研究。

[關鍵詞]大學生 思想政治教育 實效性 創(chuàng)新

中共中央、國務院頒發(fā)的16號文件,明確指出了當前大學生思想政治教育實效性不強的問題,強調(diào)高校思想政治工作要“積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法,努力體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強實效性”。大學生思想政治教育實效性問題一直是近年來國內(nèi)教育者關注和研究的熱點,在實效性的影響歸因和對策研究上出現(xiàn)了視角多維,各抒己見的良好局面。

一、影響實效性的歸因分析視角多維

有的學者從系統(tǒng)論角度出發(fā),分析了當前影響大學生思想政治教育實效性的因素主要有理念、制度、方法、素質(zhì)五個方面。理念是統(tǒng)帥整個思想政治教育過程的最高原則與標準,環(huán)境是思想政治教育的客觀基礎,制度是大學生思想政治教育有序性、規(guī)范性的保障,方法是促進教育目的達成的手段,素質(zhì)是思想政治教育開展的前提。

有的學者從主客觀的角度,提出影響大學生思想政治教育實效性的客觀因素、主觀因素和偶然因素。客觀因素主要包括國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢和高校內(nèi)部的思想政治教育工作等情況。主觀因素包括了大學生作為德育主體的基本政治素質(zhì)、青年人生價值、內(nèi)在心理需求等。偶然因素是可能改變大學生思想狀況的因素,如“國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的突變(如發(fā)生自然災害、戰(zhàn)爭),高校系統(tǒng)近期的重大舉措及大學生自身遇到的其他偶然因素等”。

有的學者從內(nèi)外因的角度出,分析影響高校學生思想政治教育實效性的外部因素是思想政治教育活動以外的因素,包括經(jīng)濟、社會發(fā)展、高新技術(shù)的發(fā)展等,內(nèi)部因素主要是指人們對思想政治教育的思想認識、思想政治教育價值取向、思想政治教育內(nèi)容方法等。

有的學者從“人性”的角度出發(fā),分析大學生思想政治教育實效性的困境包括:高校思想政治教育對大學生物質(zhì)需要的忽視違背了人的自然性;思想政治教育對教育合力的忽視違背了人的社會性;思想政治教育對教育對象能動作用的忽視違背了人的主體性。

二、增強實效性的對策研究各抒己見

有的學者認為增強大學生思想政治教育,優(yōu)化社會環(huán)境是前提條件,要在全社會形成真正重視和加強思想政治教育的環(huán)境和氛圍,凈化社會風氣,弘揚主旋律。加強理論創(chuàng)新是根本,要以“三個代表”重要思想為指導,堅持與時俱進,進一步加強和深化馬克思主義理論的創(chuàng)新,提高理論對現(xiàn)實的解釋力,增強對青年學生思想的影響力和滲透力。深化思想政治教育改革是關鍵,要創(chuàng)新教育理念,優(yōu)化內(nèi)容體系,革新方法,加強管理教育,完善領導機制,加強考核評估,強化激勵約束。

有的學者認為增強大學生思想政治教育實效性的關鍵是觀念創(chuàng)新,要樹立主體性思想政治教育觀,肯定學生在思想政治教育中的主體地位,實現(xiàn)“教育與自我教育”相結(jié)合,實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變;樹立發(fā)展性思想政治教育觀,堅持以人為本,變“人為的教育”為“為人的教育”,堅持“社會價值”和“個人價值”的統(tǒng)一。樹立生活化的思想政治教育觀,關注學生的生活需要,貼近大學生的實際生活,給大學生以具體的生活指導。

有的學者以創(chuàng)新思想政治教育的理念與目標為切入,認為要樹立以人為本的教育理念,置教師與學生于思想政治教育實踐的中心,優(yōu)化教育目標,充分發(fā)揮教育目標的導向與動力功能。完善教育教育機制,完善思想政治教育的評價考核機制。完善思想政治教育的互動參與機制。完善思想政治教育多元整合機制。提升教育技術(shù),引入心理測評技術(shù),引入啟發(fā)式、參與式教學方法。

有的學者從思想政治教育方法和途徑創(chuàng)新上研究對策,首先,是思想政治教育方法的創(chuàng)新,從決策創(chuàng)新角度看,思想政治教育方法面臨著從經(jīng)驗型向科學型的轉(zhuǎn)變,從主客體關系來看,思想政治教育面臨著從單向灌輸型向雙向交流型的轉(zhuǎn)變,從布局上來看,思想政治教育要做到從集中性向集中和分散相結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。其次,是思想政治教育工作的途徑創(chuàng)新,一是充分發(fā)揮大眾傳媒在思想政治教育工作中的重要作用,二是把群眾性精神文明創(chuàng)建活動作為思想政治教育工作的重要載體,三是發(fā)揮文化的社會教育功能。

有的學者從整體上把握,提出了“六結(jié)合”:一是與學生能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,二是“兩課”教師與專職學生工作干部隊伍的骨干作用、教職工“三育人”作用與學生自律作用相結(jié)合,三是學校思想政治教育與學生群體間、家庭、社會教育相結(jié)合,四是與校園文化建設、社會實踐活動相結(jié)合,五是與運用現(xiàn)代科技手段相結(jié)合,六是要與學生心理健康教育相結(jié)合。

有的學者從傳播學的角度來分析大學生思想政治教育,認為“大學生思想政治教育(無論是通過學校、家庭、社會還是通過對大眾傳媒等渠道)本身就是一次完整的傳播過程:傳播者(教育者)——信息(教育內(nèi)容)——傳播媒介(語言、文字、大眾傳播媒介等)——受眾(受教育者)——傳播效果(有效性)”。

三、研究中存在的問題及建議

既有的研究從不同方面、不同角度對大學生思想政治教育實效性進行了廣泛而有益的研究,尤其是在實效性的對策問題上,學者們既有宏觀上的總體研究,又有具體視角的具體展開,極大地豐富了思想政治教育的理論與實踐。但從進一步增強大學生思想政治教育這一目標來看,這些研究仍存在一些不足。一是低層次重復勞動多,不少研究說的是一個意思,或是相近意思,創(chuàng)新和深入研究的勢頭不足,不能面對新形勢,新發(fā)展。二是在對策的研究上,宏觀的原則性研究較多,實際可操作性的研究相對匱乏,一些研究仍停留在“紙上功夫”階段,思想政治教育實效性研究任務還很艱巨。針對以上問題,我們提出以下建議:一是開拓視野,拓寬角度,重視創(chuàng)新,努力對大學生思想政治教育未涉及或未深入領域進行研究,廓清思想政治教育實效性內(nèi)涵與外延,豐富大學生思想政治教育;二是進一步增強對大學生思想政治教育實效性途徑的研究,探索增強實效性的新方法新途徑;三是在具體對策研究上,既要有宏觀上的把握,更要注重實際,以“三貼近”的原則,把研究與具體操作相結(jié)合,使得研究更具現(xiàn)實意義;四是及時總結(jié)現(xiàn)有研究,對研究進行系統(tǒng)、全面、深入地梳理,完善學科體系,完成理論與實踐的雙飛躍。

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