蔣秀玲

[摘要]語文教師是教學的主體,語文教師的素質(zhì)決定著語文教學水平的高低。因此,語文教師必須提高自身素養(yǎng)。語文教師要具備深廣豐厚的知識、嫻熟的教學技能、高尚的人格魅力,才能擔負起語文教學的重任。

[關(guān)鍵詞]語文教師 素養(yǎng) 底氣 靈氣 大氣

語文教師承載著語文教學的明天,他們的素養(yǎng)是一個不可忽視的問題。常言道,名師出高徒。教師素質(zhì)的高低優(yōu)劣,直接影響著學生,影響著教育的質(zhì)量。因此,我認為,中學語文教師應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一、語文教師要有底氣——深廣豐厚的知識

語文教學內(nèi)容所涉及的知識,大至宏觀世界,小至微觀世界,古今中外,包羅萬象。語文教師從事語文教學,必須具備以下系列的專業(yè)知識:語言學系列(包括語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語等知識)、文學系列(包括古典文學、外國文學等知識)、文章學系列(包括文章寫作理論、常用文本知識、文章賞析知識等)、文藝理論系列(包括文學概論、古代文論、馬列文論等知識)。以上專業(yè)知識,是構(gòu)成一個合格語文教師知識網(wǎng)絡(luò)的核心。此外,語文教師還必須具備科學的世界觀和方法論;具備廣博的社會科學知識、自然科學知識、思維科學知識以及方法論知識;具備必要的藝術(shù)素養(yǎng),如影視、戲劇等。欲達此目的,辦法只有一條,就是讀書,讀書,再讀書。語文教師務(wù)必博覽群書,博采眾長,做到知識廣博,視野開闊。因此,語文老師必須以“上下求索”的精神,在真懂上下功夫,要有廣泛獵奇的興趣,開闊的閱讀面,對古今中外的文字作品瀏覽翻閱,對各門學科廣泛涉獵,爭做一個“雜家”、“博家”。

二、語文教師要有靈氣——嫻熟的教學技能

語文教學既是一門學科,又是一門藝術(shù),語文教師必須有嫻熟的教學技能,這是完成教學任務(wù)不可缺少的手段。一個合格的中學語文教師應(yīng)具備哪些教學技能呢?

1.要具有較強的“語文”能力。這是語文教學的基本功,語文教師的語文能力主要包括語文閱讀能力、口頭表達能力、書面表達能力、思考辨析能力

(1)語文教師的閱讀能力。語文教師要善于從教學目的要求、教學實際出發(fā),準確地辨文字、釋詞語、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探手法,能運用正確的思想觀念和思想方法,恰如其分地對文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、風格特點等進行鑒賞和評價。具體說來,有以下幾點:①具有熟練地掌握各種閱讀方式的能力;②具有較高的分析文章的能力;③具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力;④具有較高的鑒賞能力;⑤具有良好的閱讀習慣。

(2)語文教師的口頭表達能力。語文教師應(yīng)該說普通話,要努力使自己的語言錯落有致,生動活潑、有聲有色,上課要錘煉好“三語”,即導入語、轉(zhuǎn)換語、總結(jié)語。

(3)語文教師的書面表達能力。教師要教學生寫作文,自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng),掌握寫作規(guī)律,通曉訓練程序,會寫下水作文,用自己的寫帶動學生的寫,才能切實有效地指導學生寫作,才能在批改、講評學生作文時,抓住關(guān)鍵,批在點子上,改在關(guān)鍵處。

2.語文教師的教學能力

(1)研讀教材的能力。研讀教材,就是要把握教學大綱,熟悉整套教材,剖析各類課文,做到明確大綱要求,掌握教材體系,吃透每篇課文。具體地說,應(yīng)該做到“了解整套”、“熟悉當冊”、“把握單元”、吃透課文。

(2)設(shè)計教學的能力。教學設(shè)計主要是指對一單元或一篇課文的教學要求、教學過程、教學方法進行的預設(shè),它是教學計劃的具體化。教學設(shè)計是一項復雜的具有高度技巧的創(chuàng)造性活動?！敖虒W有法,但教無定法”,一切因文而異,因人而異。關(guān)鍵在于一個“活”字。

(3)組織教學的能力。課堂教學需要多種能力,這里僅舉數(shù)例。

①駕馭課堂的能力。教師要采取行之有效的方法對課堂實施控制,使課堂形勢朝著有利于教學的方向發(fā)展,充分調(diào)動學生的學習積極性,達到最佳的課堂教學效果;②課堂激勵的能力。要十分注重課堂激勵藝術(shù),用信念激勵;③創(chuàng)設(shè)高潮的能力。在教師精心地鋪墊、巧妙地點撥,恰當?shù)匾龑?讓課堂出現(xiàn)學習激情高漲、學習興趣濃厚的教學場面;④機智應(yīng)變的能力。在教學進程中,教與學的矛盾,教師與教材的矛盾,學生與教材的矛盾,教學內(nèi)容與教學時間的矛盾等等時有發(fā)生,語文教師要善于調(diào)控,妥善處理多種矛盾,使教學秩序井然,教學目標實現(xiàn);⑤運用現(xiàn)代化教學手段的能力;⑥拓展總結(jié)的能力。

語文學科在教學內(nèi)容上的綜合性和教學方法上的靈活性,必然要求語文教師具備廣博的知識和廣泛的興趣愛好,這樣,才能在教學中左右逢源,得心應(yīng)手。語文教師決不能是一個照搬現(xiàn)成公式、把生吞活剝得來的“知識”原封不動地灌給學生的教書匠,而應(yīng)該是一個善于引領(lǐng)學生去探求知識的覓寶者和淘金人。語文老師有了激情和智慧,才能使課堂充滿靈氣。腹有詩書氣自華。靈氣從哪里來?從閱讀中來,從反思中來,從交流中來,從嫻熟的教學技巧中來。

三、語文老師要大氣——高尚的人格魅力

甘做人梯,體現(xiàn)了教師的大氣。德高為師,身正為范。教師只有思想品德高尚,言行才堪為學生的表率,正如孔子講的那樣“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從?！鄙斫讨赜谘越?立身是立言的根本。語文教師只有以正確的思想來熏陶學生,以真誠的感情來感染學生,以健康的行為來影響學生,才能叫學生信服。因此,在日常行為方面要做到:工作熱情投入,全力以赴;待人接物彬彬有禮、落落大方、不卑不亢;處理問題機智果斷,把握原則,講求藝術(shù);在課堂上,計劃周密、言簡意賅、引人入勝,又能戛然而止,令人回味。首先,教師要用淵博的知識、嫻熟的教育技藝、成熟的人格魅力、得體的語言、真誠和激情把學生的積極性充分調(diào)動起來。其次,要熱愛語文教學工作,愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)之魂。語文教師要努力在精神境界上提高自己,安于平凡,淡泊名利,具備高度的職業(yè)自覺性和工作主動精神,把自己的一腔熱血灑在教育事業(yè)上。第三,語文教師要關(guān)愛學生,用愛心來善待學生,尊重每一個學生。愛是偉大的力量,愛是動力的源泉,只有對學生富有感情,才能關(guān)心每一個學生。只有在民主平等的暖陽下,學生才會抬起頭來走路,微笑著面對教師,課堂上才會出現(xiàn)暢所欲言,群情激昂的景象。孟子曰:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！敝挥羞@樣,才能使學生“親其師,信其道”,達到教書育人的目的。

語文課堂的多姿多彩、情趣盎然,來自語文教師的睿智機敏、博學慈愛。一個優(yōu)秀語文教師的課堂,因他豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂,使教學更成為教育。底氣、靈氣、大氣凝聚成人氣,使老師成為學生喜愛、家長放心、社會敬仰的好教師。語文教師只有具備了以上最基本的素養(yǎng),才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù),才能承載起教育事業(yè)明天的希望。

參考文獻:

[1]中學語文教學.首都師范大學/語文報刊社.

[2]語文課程改革研究.北京師范大學出版社.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社,1984.