武　焱

【摘 要】多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性,多媒體設(shè)備的應(yīng)用如英語教學(xué)活動的“催化劑”,它激活課堂、激活教材、激活師生,使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn),創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境,讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力,使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生的背景

言語是人們運(yùn)用語言相互交流的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代外語教學(xué)中,我們主張?jiān)谄鹗茧A段不必急于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法,也不必急于分析語言材料,而要向嬰兒學(xué)習(xí)母語一樣講究習(xí)得,在外語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿,強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練。由此而推的以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)有目的的交際和意義表達(dá),語言學(xué)習(xí)活動及其任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)生活性,目的在于在生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際。以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程,一切教學(xué)活動以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來,圍繞一個(gè)主題,把聽、說、讀、寫等語言活動有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動的場景,具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段,并達(dá)到資源共享,保證教學(xué)的效果和效率。

隨著素質(zhì)教育的深入,外語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù),這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,拓展學(xué)生的思維空間,大幅度提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。

二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具,以圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn),給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。

1.設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,沒有愉悅的心情、濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴,教師從頭講到尾。這種教法單一,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語境,使教學(xué)變得生動形象,我想這也應(yīng)是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢,在英語教學(xué)中也不例外?，F(xiàn)代外語多是功能式話題,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作形象生動的教學(xué)過程。如:教學(xué)Book3 Planting the trees單元時(shí),我可以通過制作一些背景資料片,顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞,我們的生活環(huán)境也越來越糟糕,最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?通過這樣發(fā)人深思的問題,讓學(xué)生學(xué)會自己去思考,自己去總結(jié),提出自己的見解。我想這樣既貫徹了書本知識的教育,又實(shí)施了情感教育,真正達(dá)到了教書育人的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的任務(wù)是聽,然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活,枯燥無味。漸漸地,學(xué)生對英語失去興趣,討厭上英語課,怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來,他們就會有一種成就感,能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí),老師走下講臺,到同學(xué)們當(dāng)中,及時(shí)給予幫助,同時(shí)分享他們的快樂,師生關(guān)系民主,合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),愿意合作,營造了和諧的課堂氣氛,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中,單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,學(xué)生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,會給學(xué)生全新的感受,他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來,對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,可在課件中制作不同的人,有單數(shù)和復(fù)數(shù),采用不同的提問方式,讓學(xué)生回答,并把關(guān)鍵詞做成紅色,十分醒目,加深學(xué)生對此的印象。最后,讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后,打出條列清楚,重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中,則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個(gè)國家的地理風(fēng)光,歷史故事,人物故事加入課件中,讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

3.能增大課堂容量

英語知識有一個(gè)繁、多、雜的特點(diǎn),因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法,學(xué)起來就可能會逐步感到困難,甚至漸漸失去興趣。由此我發(fā)現(xiàn),通過多媒體技術(shù)制作課件,可進(jìn)一步吸引學(xué)生,使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中,節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間,只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作,就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加快課堂節(jié)奏?？梢越o學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會,有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高綜合語言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更深入、更全面。如教學(xué)語法英語時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn),不但多而且內(nèi)容繁多,但只要運(yùn)用多媒體對比課件便可簡單輕松解決,可以把英語中三年才學(xué)玩的時(shí)態(tài)在一節(jié)課中輕松解決,并且到得很好的效果。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

在教學(xué)過程中,教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中,教師應(yīng)親自創(chuàng)作,自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中,體現(xiàn)自己的教育思想,又讓學(xué)生易于接受,而不因使用了多媒體,把本來簡明的,非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水,不知所措,也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意,更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.避免把英語課變成多媒體課件展示課

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍,這已為無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是,刻意地追求現(xiàn)代化,過多地使用多媒體,英語課變成多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,就會帶來過猶不及的后果。

3.避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

確實(shí),一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,如實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

此論文是《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效果的研究》課題成果論文。