劉家桂

[摘要]近年來(lái)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)紅色資源的研究取得了可喜的成果，特別是隨著構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出以后．紅色資源的研究引起了專家學(xué)者更為廣泛的關(guān)注，研究逐漸深入。專家學(xué)者的研究成果為今后紅色資源的深入研究提供了良好基礎(chǔ)。在新時(shí)期紅色資源研究中存在著一些值得重視的問(wèn)題，需要有關(guān)研究人員共同努力，以期取得更加豐碩的研究成果。

[關(guān)鍵詞]紅色資源；研究成果；存在問(wèn)題；述評(píng)

一、研究現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)界關(guān)于紅色資源的研究是從本世紀(jì)才開(kāi)始的．2002年7月，譚冬發(fā)、吳小斌在《老區(qū)建設(shè)》上發(fā)表《“紅色資源”與扶貧開(kāi)發(fā)》最早提出了“紅色資源”這一概念，并在文中對(duì)紅色資源的含義進(jìn)行了表述。此后，學(xué)者們從不同角度、運(yùn)用不同分析方法，對(duì)紅色資源的現(xiàn)實(shí)意義及重要作用進(jìn)行了較深入的探討和系統(tǒng)研究，發(fā)表了相關(guān)論文50余篇。取得了比較豐富的研究成果，引起了有關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的重視。

歸結(jié)起來(lái)．近年來(lái)紅色資源研究有如下特點(diǎn)：首先，高校教師是紅色資源研究的主力軍。盡管參與紅色資源研究的有社科院、黨校等單位的研究人員。也有部隊(duì)的將軍及干部學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，還有相關(guān)部門(mén)的研究人員和中小學(xué)教師，但研究人員中80％以上為高校教師，這是紅色資源研究得以持續(xù)和發(fā)展壯大的主力軍。其次．研究成果的針對(duì)性強(qiáng)。高校教師主要注重紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的作用、在校園文化建設(shè)中的地位、在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神教育中的價(jià)值、在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的功能等研究。部隊(duì)研究者主要注重紅色資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神支柱研究。政府機(jī)關(guān)研究人員主要注重利用紅色資源促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面研究。再次，研究涉及領(lǐng)域較寬泛．產(chǎn)生了一系列較高水平的研究成果。在專家學(xué)者的研究中。對(duì)紅色資源的豐富內(nèi)涵、紅色資源的教育特點(diǎn)和功能、紅色資源的精神實(shí)質(zhì)、紅色資源的時(shí)代價(jià)值、紅色資源的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、紅色資源的現(xiàn)實(shí)意義等進(jìn)行了比較深入的研究。不少學(xué)者立足我國(guó)獨(dú)特的紅色資源，從不同角度、以獨(dú)特視角對(duì)紅色資源在新時(shí)期的重要作用進(jìn)行了深入挖掘和探討，從而得出了許多閃爍著智慧之光的結(jié)論，產(chǎn)生了一些高水平的研究成果。其中有李康平的《紅色資源開(kāi)發(fā)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育》《紅色資源教育與高校思想政治教育》，朱文泉、陳國(guó)令的《把紅色資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神支柱》，李小三的《整合紅色資源，創(chuàng)新培訓(xùn)理念》，吳秀清的《利用本土資源，推進(jìn)青少年思想道德教育》，劉爭(zhēng)先的《紅色資源在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的價(jià)值及運(yùn)用》。王德承的《利用紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育》等。在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大背景下，為了把中國(guó)紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，更好地發(fā)揮紅色資源在新時(shí)期的教育作用。從而進(jìn)一步加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)，有必要把近年來(lái)我國(guó)理論界對(duì)紅色資源研究的經(jīng)驗(yàn)及成果加以梳理和概括，以期進(jìn)一步拓展對(duì)紅色資源這一命題的研究深度。

二、專家學(xué)者研究的主要觀點(diǎn)

1關(guān)于紅色資源的特征和紅色資源的教育特點(diǎn)

紅色資源的特征及紅色資源的教育特點(diǎn)是紅色資源研究中的兩個(gè)值得注重的基本問(wèn)題，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別，不能混為一談。

劉爭(zhēng)先認(rèn)為，紅色資源的特征主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是資源的民族性，二是內(nèi)涵的傳承性，三是構(gòu)成的綜合性，四是功能的多樣性。

李振東、王姣艷認(rèn)為，紅色資源的教育特點(diǎn)可以概括為：一是資源豐富，形式多樣；二是真實(shí)生動(dòng)，感染力強(qiáng)；三是與時(shí)俱進(jìn)．價(jià)值永恒。

2關(guān)于紅色資源在高校思想政治教育中的作用

以中國(guó)革命道路、革命文化、革命精神為內(nèi)涵的紅色資源，是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富，也是高校進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源。在高校思想政治教育中．紅色資源的運(yùn)用具有德育價(jià)值和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

李康平指出．紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期艱苦卓絕的革命實(shí)踐中創(chuàng)造的。積極推進(jìn)紅色資源的開(kāi)發(fā)及其在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用，拓展和豐富高校思想政治教育的資源。這是用先進(jìn)思想文化占領(lǐng)高校主陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)高校革命傳統(tǒng)教育和民族精神教育的重要方面。新的歷史條件下研究與開(kāi)發(fā)紅色資源，應(yīng)根據(jù)紅色資源的內(nèi)涵特征，緊密結(jié)合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐和加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。牢牢把握中國(guó)革命道路、革命文化、革命精神這些基本內(nèi)涵。他認(rèn)為，在高校思想政治教育中有效地運(yùn)用紅色資源．必須開(kāi)發(fā)、提煉好紅色資源，努力形成有特色的“紅色教育產(chǎn)品”。

張顥認(rèn)為，紅色資源作為寶貴的精神財(cái)富，在當(dāng)前高校思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用．是其他教育形式所無(wú)法替代的。具體而言，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：一是豐富并發(fā)展了高校思想政治教育的內(nèi)容：二是給高校思想政治教育提供了有效的方法和途徑：三是有助于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，提升大學(xué)生的政治責(zé)任感：四是有助于凈化校園人文環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀；五是有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神：六是有助于培育大學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。

王員、曾紹東認(rèn)為，運(yùn)用紅色資源進(jìn)行思想政治教育，必須堅(jiān)持“三個(gè)原則”：一是探索體驗(yàn)式教育方法；二是構(gòu)建全方位、多渠道的教育模式；三是健全政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育體系。

耿琪指出．利用紅色資源對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：一是要挖掘深度創(chuàng)新形式。二是要注意資源整合．三是要貼近大學(xué)生的實(shí)際。

張德亮認(rèn)為，作為與大學(xué)生緊密相連的校園文化對(duì)思想政治教育有著不可忽視的重要作用，是德育教育貼近學(xué)生、貼近生活的一大工程。優(yōu)秀的校園文化是一種潛在的教育力量，它不一定有明顯的具體要求，卻以深刻而持久的作用影響著校園人的思想、情感或內(nèi)心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質(zhì)和積極向上的人格精神。將高校擁有的紅色資源與校園文化所具有的特殊德育功能緊密結(jié)合起來(lái)，高校思想政治教育將會(huì)取得非常顯著的成效。

三、研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)要述評(píng)

以上研究成果從不同的視角和層面。對(duì)近年來(lái)我國(guó)紅色資源的時(shí)代意義及教育功能進(jìn)行了比較全面的分析和概括．對(duì)新形勢(shì)下發(fā)揮紅色資源的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育作用具有十分寶貴的參考價(jià)值，也為紅色資源的深人研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)上述觀點(diǎn)的分析，可以看出。雖然專家學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的研究成果較豐富，闡釋問(wèn)題的力度也較深刻。但是紅色資源的研究仍存在一些不足之處，需要進(jìn)一步深入挖掘和探討。

1準(zhǔn)確理解和把握紅色資源的內(nèi)涵。力爭(zhēng)達(dá)到認(rèn)識(shí)的一致性

我們發(fā)現(xiàn)，專家學(xué)者在理解“紅色資源”內(nèi)涵上既有他們的共性，又有他們的差異。共性是他們都認(rèn)為，紅色資源包含了精神和物質(zhì)兩個(gè)層面的內(nèi)容。差異主要是在時(shí)間段上，有的專家學(xué)者認(rèn)為，紅色資源是在革命斗爭(zhēng)中形

成的。有的專家學(xué)者認(rèn)為紅色資源是在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的。我們認(rèn)為，紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家解放的奮斗歷程中所形成的偉大革命精神及其載體，并以革命舊址遺址、革命文物、革命精神、理想信念等物質(zhì)和精神形式表現(xiàn)出來(lái)的資源。這種表述更符合紅色資源的本意。

2對(duì)紅色資源研究的力度需要加大。研究范圍尚需不斷拓寬

就近年來(lái)的紅色資源研究來(lái)看。盡管專家學(xué)者們發(fā)表了幾十篇論文，有些質(zhì)量也較高，但我們發(fā)現(xiàn)。在紅色資源研究方面，目前尚沒(méi)有專著問(wèn)世，也沒(méi)有對(duì)建國(guó)近60年來(lái)如何開(kāi)展紅色資源教育及取得的教育效果做總結(jié)性研究．這些需要有關(guān)研究人員以后給以足夠重視和深入研究。就研究范圍來(lái)看。目前主要集中在紅色資源對(duì)大學(xué)生教育作用的研究，至于紅色資源對(duì)中小學(xué)生、對(duì)全民教育作用的研究不夠深入，紅色資源的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)功能的研究需要進(jìn)一步深化。就參與研究的人員來(lái)看，表現(xiàn)為社會(huì)上相關(guān)部門(mén)比如說(shuō)博物館、紀(jì)念館、展覽館等人員參與的缺乏，做歷史、社會(huì)、心理等方面的研究專家學(xué)者參與不夠。在這一研究領(lǐng)域百家爭(zhēng)鳴的氛圍尚欠缺。

3對(duì)紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的機(jī)制和路徑需要深入探索

紅色資源是我們黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富．也是對(duì)當(dāng)代青年進(jìn)行思想政治教育的寶貴教育教學(xué)資源。目前在這方面做的系統(tǒng)研究不夠。研究紅色資源的存在形式、特點(diǎn)，紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的路徑、方式和機(jī)制．結(jié)合時(shí)代特征深入挖掘和提煉紅色資源蘊(yùn)含的精神特質(zhì)，創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)適合青年學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，將革命傳統(tǒng)教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建和教育之中。努力提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性，發(fā)揮紅色資源的強(qiáng)大感染力、沖擊力，進(jìn)而起到以史明理、形象直觀、昭示未來(lái)的教育作用，是需要專家學(xué)者今后深入探索的問(wèn)題。

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