汪 敏

摘要本文就計算機輔助教學(xué)在體育課中較為廣泛應(yīng)用,引起強烈反響及關(guān)注,分析了該學(xué)科計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了在新課程背景下信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的思路,為體育新課程教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)效益提高提供了可借鑒的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 CAI 課件 體育教學(xué) 輔助作用

中圖分類號:G807 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-327-01

當(dāng)知識經(jīng)濟的大潮涌來時;當(dāng)信息技術(shù)滲透到社會各行各業(yè)并為之服務(wù)時;當(dāng)體育教育域推出新課程改革同時對教師角色、職能進行重新定位時;當(dāng)社會對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求時,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合隨計算機輔助教學(xué)(CAI)的深入日趨成熟發(fā)展起來。廣大體育教育工作者也積極投入到改革大潮中,加入了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的行列,尤其是有一些有創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力的體育教師,大膽探索,敢于向傳統(tǒng)教學(xué)手段挑戰(zhàn),根據(jù)教學(xué)需要,學(xué)生實際狀況,研制開發(fā)了許多體育教學(xué)課件,推出了多種不同類型、不同風(fēng)格的CAI課,各級各類的體育教學(xué)競賽及說課活動中大力提倡使用CAI,有些還作為加分因素之一。一時間體育教學(xué)中追求CAI變成一種時髦。甚至有些教師不管教材特點能否使用CAI,也不管是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識,促進身心全面發(fā)展,反映出來的教學(xué)實情完全牽強附會,難怪有人拋出“體育多媒體輔助教學(xué)是在作秀”的觀點,引起了廣大教師、學(xué)者的爭議,對CAI在體育教學(xué)中的運用眾說紛紜,筆者想對此現(xiàn)象談一點看法,以供同行商討與指正。

一、運用優(yōu)勢

(一) 從教學(xué)規(guī)律看

CAI教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷,具有呈現(xiàn)信息的多種形式,教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富而真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,真實可信又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生主動探索并發(fā)展其解決問題的能力,符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。

(二)從教學(xué)模式看

CAI教學(xué)既可以進行個別化自主學(xué)習(xí),又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)。CAI課件制作是教學(xué)設(shè)計者花大量精力去分析研究學(xué)生的特點,預(yù)測和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難,找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點和創(chuàng)造他們能適應(yīng)的教學(xué)模式。

二、運用的局限性

(一)對場地、設(shè)備要求較高

由于體育學(xué)科的特殊性,是以身體練習(xí)為主要手段,學(xué)生的運動參與為主要形式的一門學(xué)科。而教學(xué)的主要場所在室外運動場,涉及場地較寬廣,多媒體配置較復(fù)雜,還要考慮學(xué)生活動空間,因此器材設(shè)備擺放工作量較大。室外光線較強,對可視效果產(chǎn)生一定影響。

(二)體育教學(xué)課件制作軟件開發(fā)奇缺,現(xiàn)有的“課件”難以實現(xiàn)資源共享

由于體育學(xué)科開展CAI活動,大多數(shù)專家學(xué)者沒有引起足夠重視,甚至有人還持懷疑態(tài)度。就連許多信息專業(yè)書籍也缺少體育案例分析,體育教學(xué)課件制作軟件的開發(fā)幾乎是空白。這給體育教師課件制作帶來相當(dāng)大的難度,加之有相當(dāng)一批體育教師缺少計算機知識及操作技能而導(dǎo)致沒有足夠能力來完成課件制作。再則,現(xiàn)有課件大多數(shù)不能適合眾多教師口味與需求,且課件設(shè)計者一般立足于自己的教學(xué)目標(biāo),為滿足一次賽課需要而設(shè)計,共同性、操作性不強,難以推廣。

三、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的可操作辦法

體育新課程提倡以學(xué)生為主體,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),營造豐富而真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、體驗、提高身心健康水平和社會適應(yīng)能力。而這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的。信息技術(shù)整合到體育教學(xué)中是必然趨勢。體育課堂教學(xué)中如何利用CAI,實現(xiàn)新課標(biāo)下教師的轉(zhuǎn)型。

體育基本技術(shù)的學(xué)習(xí)通常是通過模仿、體驗獲取的。從小學(xué)至大學(xué),體育教學(xué)中涉及的運動技術(shù)數(shù)不勝數(shù),尤其是在新課標(biāo)觀念下的教材內(nèi)容開發(fā)更具有多樣性、廣泛性、綜合性,如民間體育項目(踩高蹺、放風(fēng)箏、鍵球等)、休閑運動(沖浪、沙灘排球、沙壺球、飛鏢等)與新興運動項目(攀巖、軟式網(wǎng)球、獨輪車等)的增設(shè),是否每一位體育教師都能做出標(biāo)準(zhǔn)的動作示范?年齡較長的體育教師是否還需要完成動作難度較大、有一定危險性的示范?顯然不現(xiàn)實。還有些動作關(guān)鍵是在空中完成,教師的示范又不能停留在空中,通過語言描述,不直觀,缺乏感知認(rèn)識,應(yīng)用CAI教學(xué),這些問題將迎刃而解,既強化了教學(xué)重難點,簡化了教學(xué)難度,又減輕了教師心理壓力。

運用多媒體輔助教學(xué)盡管存在有問題、矛盾,但經(jīng)過CAI技術(shù)的不斷創(chuàng)新,硬件設(shè)施的不斷完善,教師素質(zhì)的不斷提升,經(jīng)驗的不斷積累,利用CAI輔助教學(xué)將日趨成熟。此時,我們就更有理由堅信CAI在體育課中的運用是有必要的。如一名人所說,我們要用知識去等待機會,而不要讓機會去等待知識,否則將一事無成。筆者相信,當(dāng)教育網(wǎng)絡(luò)時代的春天真正到來時,我們才會有更充足的理由堅持多媒體輔助教學(xué),才會真正成為新時代的高素質(zhì)教師,適應(yīng)社會、學(xué)生、家長對教師的要求,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會需要的人才。